壹、提高認識，激發學生學習興趣
要讓學生明白這門課程的學習結果是什麽，為什麽要學習這門課程。首先，要明確學習目的，激發學生的學習情感。《基礎會計》是取得會計從業資格證的必考科目之壹，會計從業資格證即為上崗證，類似駕照，無證上崗是違法的。其次，向學生展示高年級學生完成的做賬樣本，如記賬憑證、會計賬簿、會計報表，告訴學生只要努力，也可以取得這樣的成果。再次，讓學生了解這門課程，這門課程是學習其他專業課程的基礎，只有基礎打好了，才能學《財務會計》、《成本會計》、《會計實訓》等壹系列專業課。最後，通過介紹會計的壹些專業職務，讓學生規劃自己的人生，樹立自己的奮鬥目標，想成為會計員、會計師或者高級會計師，必須邁出第壹步就是學好《基礎會計》這門課程。
二、鼓勵學生，構建和諧課堂
教師對學生要善於“給他鮮花給他夢”。教師適時的表揚、鼓勵，對學生的學習給予肯定的評價，讓學生認為“我能行”，學生的自信心壹旦形成，它的影響比外在力量的幹預的影響會更持久、更重要，會更有力地推動其對該門學科的學習。師生關系就是教學質量，師生關系融洽，就能促進教育質量的提高。和諧的課堂氣氛，激發起學生高昂的學習情緒，它不僅會引起學生對教師的信任與尊重，還會使學生把對教師的喜愛遷移到其所教學科上來，正所謂“親其師，信其道”。
三、改進方法，調動學生積極性
在《基礎會計》教學中，采用生動活潑、形式多樣的教學方法來組織教學，就會不斷掀起課堂小高潮，課堂生動有趣，從而省時高效地完成學習任務。下面我將舉幾個例子，以資借鑒。
1、情境教學法：是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有壹定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生壹定的態度體驗，從而幫助學生理解教材。例如，在存貨盤點清查教學中，教師首先讓學生明確存貨清查盤點的目的和要求，要求學生在企業現實情境中設計盤點過程，提出心得，教師再通過多媒體教學軟件制作出企業會計人員清查盤點存貨的過程和碰到問題時的處理方式，為學生展示壹個形象的處理過程，讓學生有壹種身臨其境、比較學習和主動學習的感覺，充分激發學生的學習熱情。
2、遊戲教學法：是指在教學過程中以遊戲的形式教學,讓學生在生動活潑的氣氛中,在歡樂愉快的活動中,在激烈的競賽中,不知不覺地就學到了教材中的內容。例如，在設置會計科目和賬戶的教學中，可以通過科目接龍的遊戲讓學生掌握這部分的內容。人數：4人，時間：1分鐘，說明：先由教師起頭，如說“庫存現金”，比賽選手就開始接著說出下壹個科目，以此類推。其他同學***同用雙手拍出節拍。規則：出現科目重復，或不合節拍者均視為被淘汰出局，堅持到最後的同學為最終勝利者。在復式記賬教學中，可以通過找朋友的遊戲來鞏固這部分的內容。人數：不限，時間：每筆業務壹分鐘，業務數量不限。說明：先由教師起頭，說出壹筆經濟業務，請扮演與業務相關科目的同學結成夥伴，先用肢體語言表示它們之間的依存關系，然後在黑板上寫出相應的會計分錄。找不到夥伴的業務，該會計分錄為0分，教師接著公布下壹筆業務，以此類推。其他同學做好記錄，仔細審核他們的會計分錄，並給他們打分。規則：必須在規定時間內完成，簡單分錄為2分，復合分錄為4分，借貸方向和會計科目用錯的不得分，金額錯誤扣壹半分，最後折合成百分比，正確率最高的壹組為最終勝利者。
3、多媒體輔助教學法：是壹種現代化的教學，它是利用文字、實物、聲音、圖像等多種媒體向學生傳遞信息。如在講授記賬憑證填制時，記賬憑證應具備的要素，教材上講了10條，如果逐條念給學生，極易產生聽覺疲勞。而這內容如果采用幻燈片PPT課件方式進行演示教學，邊放演示課件邊逐項講解憑證的要素及填制要求，學生感覺既直觀又形象，很容易聽清楚憑證應具備的要素。如在結賬劃紅線時就可以采用聲音效果，把結賬劃紅線的地方都設置成驚叫、警笛、鼓聲等特殊的聲音效果，以起到警示作用，提醒學生註意結賬前的工作是否都已處理完備，是否具備結賬的條件。如在原始憑證、記賬憑證、賬簿的PPT課件中，添加“動作按鈕”將記賬憑證與所附原始憑證聯結起來，讓學生直觀感受記賬憑證的填制依據，並為審核記賬憑證的正確性提供原始資料；利用“動作按鈕”將記賬憑證與賬簿聯結起來，讓學生體會登記賬簿的依據及登記賬簿的基本要求等。
4、模擬訓練法：基礎會計是壹門應用性很強的課程，它的最終要求必然是會計理論和會計實踐的結合。這門課程可以在講授完理論知識後同步加入實踐課的內容，將書本知識溶於實踐中，如在講授主要經濟業務核算內容時，加入實踐課內容通過讓學生以實際工作中出現的原始憑證為例，貼近實際，經歷模擬“做賬”，這樣學生就不再僅僅停留在抽象的理論概念，供、產、銷過程的資金運動在學生的頭腦中將更加直觀、明確。在實踐環節學生也能表現出學習的參與熱情，對提高學生的實際操作能力非常有利。推薦配套使用電子工業出版社由於坤老師主編的《新編基礎會計實訓》這本書，全書***分為11個模塊，每個模塊都有大量的原始憑證，教師在講授《基礎會計》課程時可以有選擇的對部分內容進行訓練。
四、以點帶面，打造高效課堂
由於學生個體在接受能力上存在著不同程度的差異，如果光憑教師壹個人的精力來應對全班同學，不僅會使教師授課工作量大大增加，而且還會顧此失彼，對課堂教學效果產生負面影響。但如果我們在教學中能采用“化整為散”的辦法，先集中壹批悟性較好的學生，單獨成立壹支會計興趣小組進行小範圍教學，再“以點帶面”發動全班同學***同進步，既能減輕教師課堂教學工作量，又能兼顧全班，同時激發學生學習熱情，有效提高課堂教學效果。
五、錘煉素質，提升教師專業能力
壹個教師要想讓課堂生動有趣，就必須獲得學生的認同和喜愛，要從以下幾個方面錘煉自身素質：
1、提升妳的情感魅力。
愛是教育的先決條件，充滿愛心是教師與學生交流的潤滑劑。沒有愛就沒有教育。優秀的教師則永遠保持壹份愛心，無怨無悔全心全意，他用愛滋潤著自己，也滋潤著他人，在他身上，妳能看到慈愛、寬厚、清純的光輝，讓妳不知不覺地聚在他身邊，聆聽他的教誨，春風化雨，潤物無聲。
2、提升妳的專業能力。
如果壹個教師在工作上、知識上表現得平庸與無能，那麽無論妳多麽溫存，說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管妳如何體貼關心學生，仍然不能博得學生真正的尊敬，當然也很難打造出生動有趣的課堂。越是高年級的學生，對老師知識水平的期望越高。教師的文化素質越高，在學生中的威信越高。
3、師德高尚，提升妳的品質。
優秀的教師在學生心目中就是高尚人格的化身。教師要把學生造就成什麽樣的人，自己就該是什麽樣的人。壹個師德高尚的教師，首先表現出對教育這壹事業的忠誠與熱愛，對工作的熱忱，愛生如子，甘為人梯。
教師應不斷探索教學方法，改進教學手段，充分利用壹切可行的方法。只有在教學中註重讓課堂教學生動有趣，才能提高學生的學習興趣，基礎會計的教學效果才會有所提高。