1、由於“留守兒童”長期生活在特殊的環境中，缺乏父母直接的關愛與呵護，久而久之，產生了壹系列的心理問題。
2、“留守兒童”自幼離開父母，缺乏親情的關愛，往往易產生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等壹系列的消極情緒；
3、在性格方面，較為突出的是性格柔弱內向、自卑孤僻；
4、學習方面因缺乏家庭的輔導，導致困難重重；
5、行為方面缺乏父母的管教，在監護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產生厭學、逃學、沈迷於遊戲廳、網吧等娛樂場所，引起行為上的偏差，嚴重者走上犯罪的道路，誤入歧途。
5、留守兒童周圍的人現在的生存壓力很大，他們也沒有時間和精力去關註他們。
解決途徑：
1、思想預測。
思想預測是指人們根據思想活動發展的規律和特點，事先估計和分析產生思想問題和不良品德行為的可能性，以求及早預防和早期糾正。“留守兒童”正處在成長發育的關鍵時期，在缺乏父母之愛的生活環境中，經常產生思想矛盾，自卑心理嚴重，情緒常常處於很不穩定的狀態。俗話說：“月暈而風，礎潤而雨”。
“留守兒童”思想面貌的變化不管順向進步還是逆向發展，預先總會有跡象。很多有經驗的老師，為了預測“留守兒童”的心理健康情形，往往有意特設壹些情境，來預測心理健康的程度。像這種“征候預測法”需要教師具有敏銳的觀察力，從細微之處入手，要善於駕馭學生發展的方向。教師在確定預測方法時，要明確預測目標，掌握“留守兒童”思想主流發展的趨勢，或者可能產生的問題，以得到及時的指導。
2、心理保健。
教師要有意識的教給“留守兒童”心理保健的方法，通過學生積極主動的自我心理調節，使其心理趨於穩定和平衡。
常用的方法有以下幾種：
轉移法：要學會自覺的轉移自己的註意中心。對正在經受精神折磨的兒童，要讓他設法擺脫眼前的情境，如傾聽自己喜歡的音樂，或者戶外散步，呼吸新鮮的空氣，可以通過壹些群體的娛樂活動，如下棋，練習書法，畫畫等有有益的活動來消除當時不正常的情緒。
宣泄法：壓抑、自卑，自棄等心理是“留守兒童”常見的心理狀態，要讓學生學會用恰當的方法得以排解：可以通過寫日記訴說，給遠方的父母寫信或者打電話訴說，也可以在空曠的地方大聲吼叫等方法，及時疏導心結，化解積郁，求得心理平衡。還可以找知心朋友和值得信任的師長，傾吐悲傷、委屈、苦惱、憤怒等情緒，以解除內心的沖突。
自我暗示法：成語中的"望梅止渴"、"草木皆兵"、"杯弓蛇影" 等，都是暗示作用的生動寫照，暗示作用能夠強烈地影響人體的生理機能，對人的心理活動和行為能起顯著的導向作 用。當記恨念頭產生的時候，要用語言自我暗示，強制壓抑自己萌發錯誤的動機和欲望。要不斷的告訴自己，“我能行”、“我壹定會處理的很好”、“我不比別人差”，不輕言放棄。經常性的努力，不懈的鍛煉，會使妳走出自卑的陰影。