認真讀完壹本著作後，相信大家都增長了不少見聞，需要好好地就所收獲的東西寫壹篇讀後感了。那麽妳真的會寫讀後感嗎？以下是我幫大家整理的讀《三重門》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《三重門》有感1也許他有些壞，也許他有些叛逆，也許他還有點才華，也許他有些憂郁，也許他有些思想過度，也許他有些不太合眾。太多的也許構成了他與眾不同的學生生活。就是他，與現代中學生不同，但又有些***同點的“高材生”——韓寒。他是中國最年輕的小說家，出版了許多本震撼中國文壇的經典學生小說，他的成名作《三重門》是他第壹本出版發表的小說，由於文中的言語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自壹位高中生之手。
《三重門》是以第壹人稱敘述的，文中的主人翁是壹位名叫林雨翔的中學生。如魯迅壹樣，林雨翔正是韓寒本人學生生活的真實寫照，只不過稍加改變其性格罷了。小說開頭介紹雨翔的“出處”，是壹位小鎮中學的初中生。他在他父親的“關.”下，對古文略有了解，文科長於理科，於是參加了校文學社，在誌同道合的馬老師指導下，他以壹篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽壹等獎，可見其功底深厚。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點高中，花盡了心思，找人為他惡補了壹段時間，補課費就達五千多元，還不包括這樣那樣的補品。他的心思不全在學習上，除了學習，還在為了壹個叫susan的女孩“勞心勞力”。雖說如此，她也鼓勵雨翔努力學習，並說三年之後在清華園見。雨翔的心願是和她考上同壹所高中，而他在父母的“努力”下——搞了個體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進入了市南三中。但陰差陽錯的是susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔後悔不已。擠進了高中後，但他的學習是每況愈下，幾門功課高高掛起了“紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道路。可他哪知，susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘願放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。
韓寒的學生生活也許就是如此，經歷了跌宕起伏，有失有得，光輝暗淡的崎嶇生涯。也許只有如此，他才能寫下這麽有哲理性的小說。從文中不難看出韓寒思想的超前，他對中國的教育有著深刻的批判。他以老練、犀利、並帶有強幽默性的言語，對學生生活的進行全方位了概述。我在想為什麽韓寒能寫出那樣的文章，是什麽支持他？哪來的勇氣？哪來的精神支柱？他是察覺到了自己的智慧——有智慧在助他。有了智慧，壹切都會變成另壹副模樣，壹切都會有另壹種說法。
《三重門》隱含著壹種讓人欣喜的極大可能性。
讀《三重門》有感2《三重門》，單是書名，就讓妳浮想聯翩：它代表什麽？作者是怎麽想到的？講了什麽事？……帶著這些疑惑，我走進《三重門》，了解了作者韓寒。
《三重門》的作者韓寒，不僅是壹個優秀的作家，還是壹名職業賽車手呢！初中開始寫作和投稿，曾獲新概念作文比賽第壹名。1999年出版首部長篇小說《三重門》，創暢銷紀錄。韓寒是壹個充滿正義感的人，也頗有爭議——經常和別人打口水戰，但堅持於夢、樂觀堅強是他永恒的信仰。
在這本書中，主要介紹了林雨翔的初高中生活，但這也不得不從他童年說起。夥伴們在鐵路上玩耍時，他卻被父親逼迫背《史記》、《中庸》，在初中升高中時，林父托了關系，讓雨翔以體育特長生的名義意外的進了市重點，而susan為了和林雨翔上同壹所學校，故意漏掉了五道題，與市重點失之交臂。誰知命運如此陰差陽錯！雨翔知道了實情，且在市重點，生活並非壹帆風順，心裏非常煩，徘徊在夕陽中……
掩卷深思，想著小說最後消融在夕陽裏落寞的主人公——林雨翔，雖然他不適應當時的教育，不喜歡理科，但文學素養卻是極高的，他寫出的文章是壹等壹的棒，還獲得全國壹等獎。他寫的之所以非常的有韻味，這源於他看書多，而且從小培養的文學素養，讓他妙語如珠，信手拈來。壹個人不管天賦如何，多讀書總不是壹件壞事。只要從小多看書，作文才能棒。開卷有益。
這本書不僅成功塑造出壹個個性鮮明的主人公，而且語言非常幽默，讓人耳目壹新。不僅能使快樂的人大笑不止，而且能讓難過的也開懷大笑。比如林雨翔生活的小鎮只有壹個學校，“那學校好比獨生子女”。在佯裝給同學講題，等他腦袋開竅，卻“仿佛保險櫃的門，壹時半會開不了。”那恰當的比喻真的是如虎添翼，讓文章平添幾分幽默，更引發思考！
韓寒說：“我是金子，我要閃光的。”他雖然不接受傳統的教育，但他獨壹無二的性格依然使他閃光。妳，我，都可以成為閃光的金子。
讀《三重門》有感3韓寒是我最最崇拜的壹名作家，即使我的文采並不好，但是我每次都很努力的讀完他的文章，並且去理解文章的含義。
每次讀著韓寒的文章，都有種莫名的激動，在愉快的心情下，讀完了韓寒的作品《三重門》，再壹次的感受著他的幽默以及文章內的深刻含義，文章的內容讓人不得不記憶深刻。
三重門，以第三人稱的敘述，通過少年林雨翔的視角及心理活動，向我們揭示了真實的高中生活，把親子關系、師生關系、同學關系的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。當然還包括著人人都有的小小的自私。韓寒以自己的方式思考著、激動著、憤怒著、抗爭著、改變著，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是壹個天才少年的靈光閃現。
開頭的內容十分有趣，說著林雨翔從小被父親強迫背著那些《戰國策》之類的古文，壹開始父母常常鬥嘴，後來因為母親被“發掘”出了打麻將的才華，經常早出晚歸，致使父親想鬥嘴的人也沒有，壹句“賭場出瘋子，情場出傻子”說出了這個家庭的情況，壹家人也過的心安理得。由於林雨翔小時候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學校的人際關系並不好，但是後來在學校認識了菜鳥老師，拍起了菜鳥老師的馬屁，致使那位菜鳥的老師和林雨翔相處也是十分融洽。
後來，文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫到了林雨翔和另外壹名男孩對Susan的愛慕之情，以及林雨翔因為對Susan的癡戀成績大退，又不得不即使補回來趕上平均分。在還有壹個學期就要即將畢業的時候，父母開始擔心林雨翔的成績，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔並沒有考上高中，最後無奈的父親只好用錢將他送到市重點中學。
在重點高中裏，他顯得更加的仿徨。他的基礎太差而且無心學習，他開始慢慢的墮落，好似在他的生命中，壹切的壹切，都是那麽的不順。然而，林雨翔的命運最後是如何的，韓寒並沒有寫出來，我想，他可能是想給我們留下壹個寬廣的空間，任由我們去想象。
我最喜歡三重門裏的結尾處說的壹句話：“走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在壹些，但不能放開——比如手攀住壹塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，壹張落寞的臉消融在夕陽裏。”三重門裏面的許多人許多事情，讓人不得不去感慨。如果可以重來的話，如果可以讓時光倒流的話，現在的他們都是風光和鮮活的。可是，人生對待任何人，都是公平的，人生，沒有草稿。
韓寒描寫的林雨翔，可以說是現在學生的代表了吧，有的學生從小就被父母逼著讀書寫字，沒有閑暇時間可以娛樂，我壹個表妹，才4歲，卻已經被迫帶上了眼鏡；有的學生的家庭，因為父母的感情不合而鬧離婚，給他們的童年造成了深深的陰影；或者有的根本沒有改變傳統的教育模式，不斷的給學生增加負擔，即使是周六周日依然要補課，即使有教育政策在那裏，但是他們是私立的學校，教育局關不著。或者有的學生，在這樣的花季年齡，情竇初開的時期，被壹些問題困擾著……總是，《三重門》似乎就是壹個描寫我們的故事。
我們不需要轟轟烈烈，只要在壹顆純真的心下面，單單純純的，做好我們自己。
讀《三重門》有感4學生時代是壹段青澀的，懵懂的時光，許多人在經歷之後都會忍不住去回憶。或許在那段歲月裏，我們揮灑了太多辛酸的淚水，留下了許多可笑的瞬間，因此，它也才那麽地讓人懷念。
《三重門》裏寫得是壹個學生——林雨翔，由初中升入高中，這段時光裏的故事。我想，這也與我們比較相像。我們都是才升入高中壹學期而已，可謂是剛剛跨過了“中考”這壹道門檻，這也讓我們暫時放下了心中的那壹塊石頭。但接下來也將會有壹塊更大的，更頑固的石頭壓在我們身上，那就是“高考”。
我很同意作者韓寒在後記裏對中國教育改革的看法。如果妳生在了中國那麽對不起，妳就必須打起十二分精神去面對中國當下的“應試”教育，去面對所謂的“全方面”發展。中國的教育是力求培養“全才”，可是時代需要的只是“人才”。培養“全才”最終只會讓更多在某方面有能力的人被埋沒，培養出來的那就是“庸才”。作者舉了壹個真實的故事，有壹個人兩次高考的數學物理全滿分，可語文英語卻不及格，最後走上了打工的道路。這就是中國教育下所隱藏得黑暗的壹面。
在正文中，作者運用了許多詼諧的語言。但也是在這種“開玩笑”得氛圍中，作者將當今社會上的壹些普遍現象公之於眾。這種精湛的手法不由得讓人欽佩。
本書中也寫了主人公林雨翔在學生時代裏的戀愛故事。雖然沒有偶像劇那麽精彩，但卻也寫得尤為生動，將那個青澀時期裏，“戀人”之間偷偷地進行“地下戀情”的事展現出來，讓我們以為就像是發生在身邊壹樣，也會讓那些年長的人回憶起那些模糊的歲月。
總而言之，《三重門》是值得我們讀的壹本書，壹本好書！
讀《三重門》有感5《三重門》是初二的時候看的，那時的韓寒是社會的話題，是風頭人物。
許多年過去了，我沒記住《巴黎聖母院》，沒記住《紅與黑》，沒記住《復活》，甚至連主人公的名字也不記得了。其實《三重門》印象也不是特別深，畢竟時間可以帶走壹切，又何況僅僅與我而言並沒多大意義的幾本書呢？只是《三重門》對我的影響是永遠的，或者說是終生性的。
《三重門》寫的就是我們生活的縮影，正是這樣我才壹直喜歡它。林雨翔就存在於我們之間，他呼吸著與我們壹樣的空氣，望著壹樣的天空，過著同種制度下的不同人生。他的喜怒哀樂，我們都曾經歷過，都曾擁有過，或者現在就正在經歷著。當時周圍的人都在看韓寒的書，都認為韓寒說出了我們的心聲，又或者是看到了我們看不到的東西。我不得不承認，這本書教會了我去思考我的生活，思考我活著的目的，用另壹種眼光去看待我們的世界。
韓寒寫這本書的目的是為了批判現行的教育制度，這個理科慘不忍睹的學生，憑著他驚人的文學水平，讓千千萬萬的學生成為了憤青，上千千萬萬的學生咒罵教育制度，咒罵他們所處的社會，咒罵他們所處的時代。他成功了，他憑著壹個“林雨翔”成為了無數少年心中的先知，他就像帶著上帝旨意來的基督，為我們帶來了真理。我當時也成為了其中的壹員，在抵抗著學校，抵抗著自己所處的制度。
可是很多年過去了，《三重門》留給我的僅剩下看問題的方法，其他的卻都遠走了，走得悄然無聲，走得不知不覺。當我在重看《三重門》時，我只看到我們的青春--那失去的和正在失去的青春,有著春天小草綠色的青春,有著我們曾經的青春.可能是經歷的事情多了,才知道當時自己是如此可愛.我開始覺得韓寒的乏力.他改變不了什麽,和我們壹樣,只能改變自己的生活.於是他去賽車了,去寫壹些等價於垃圾的文字.
我現在看《三重門》,反而在林雨翔身上看到了對生活的妥協,壹種無力與無奈,人總是要妥協於社會,妥協於制度,卻唯獨不能對自己妥協.我們把這種妥協叫做成熟.《三重門》只可以作為我們青春的祭詞,在某個角落獨自記載著壹點壹滴.
畢竟我們都會老去,可是曾經的青春歲月卻永不老去.
正如老狼的《青春無悔》：
開始的開始是我們唱歌
最後的最後是我們在走
讀《三重門》有感6第壹次開始看這本書，不是出於本意，甚至準確的說是有點迫不得已。原因不用說了，就是我們可愛的語文老師小心翼翼的想讓我們學英語不忘母語。在這壹點上，對於已經開始覺得文字貧乏的我來說，我是非常錯誤的，只能點頭哈腰的握手表示贊同。說來也怪，我只是想大致看壹下介紹，然後就直奔主題了。第三章周圍的雲立刻消失了，壹點影子也沒有。《三重門》與盛行的校園青春風、古越風完全不符；和幽默關系不大。但不知道什麽魔法能讓壹直不願意看批判風格的我，幾乎癡迷地度過壹個晚上，直到看完。當指針慢慢指向十二點時，我輕輕合上電腦，靠在椅背上試圖放松自己。但不知怎麽的，腦子裏壹片混亂。不得不說，我對《三重門》的最終結局感到困惑和不解。而且隨著時間的推移，這個問題就像滾雪球壹樣。
在故事中，韓寒把中國現代教育制度的許多弊端和缺點都集中在主人公和他周圍的朋友身上。學生誤以為讀書是為了將來多賺錢，而不是為了豐富自己的內心，培養自己的氣質。可見這些孩子的家長並不是在努力灌輸正確的信息，樹立好榜樣。最讓我印象深刻的是，林雨翔的壹個朋友驕傲地告訴他，讀書沒用，不就是為了錢嗎？都有了，然後看屁書？林雨翔沒說什麽，但我們可以大致看出，他當時的心情要麽是心理上的沈默，要麽是侮辱他太驕傲，只知道他父母有錢的時候在鬼混。“反正我爸有錢……”“不管怎樣，我認識壹個人……”“我沒有.妳不能對我做任何事.我有能力找到我的父母……”從我出生開始，我就數不清有多少人聽到我用壹種傲慢、居高臨下的口吻對壹些家庭條件比自己差的同學或學校老師說這句話。但平心而論，這些錢真的都是妳的嗎？顯然，錢不會自己從天上掉下來。如果父母不在外面操勞奔波，孩子今天怎麽會這麽開心呢？
不僅僅是學生開始對學習產生抵觸情緒，還是受制於中考和高考制度的限制。甚至老師和學校對很多容易給別人樹立壞榜樣的“差生”和“有靠山的學生”視而不見。他對的時候就是對的，錯的時候就是對的。隨著這樣的現象越來越多，那些每天被欺負，說不出辛酸的同學，只能默默忍受壹切，把痛苦扛在肩上，含在嘴裏。林雨翔顯然成了很多“受害者”的代表。有人潑水，不制止就要訓練；明明是對方先和他過不去，反而因為壹點點反抗，準備接受懲罰。中國古代著名的文學作品之壹《三字經》說：孩子不教，是父親的錯。俗話說，孩子有問題，壹定有壹部分是因為父母。林雨翔父母從小對兒子寄予厚望，逼著他天天背古文，背經濟學；但是他很少真正給他屬於他家人的溫暖和愛。福臨不知道如何假裝理解。他只收集書，不讀書。雖然韓寒基本沒有描述父親對林雨翔的影響有多大，但我堅信，這種行為只會讓孩子誤入歧途，甚至迷途。作為家長和老師，最重要的是讓孩子在快樂簡單的環境中健康成長；而不是像歪脖子樹壹樣站在懸崖邊上，不知道怎麽去救它。有時候聽孩子的想法不壹定是壞事；既能幫他解決煩惱，又能縮小代溝，同時增加感情。壹下子做什麽最好？
關於結局，經過多次思考，細細咀嚼整本書，我終於搞清楚為什麽韓寒只給人留下了“壹張孤獨的臉消失在夕陽中”這句話，而不是把結局寫成幸福，光明的壹面最終戰勝了邪惡的力量。這本書是可以稱之為文學現象的書；同時也真實地反映了中國中學生最真實的壹面。如果韓寒真的把結局寫得太漂亮，會讓人覺得有點虛假。畢竟國內還沒有多少人願意說實話，有勇氣寫出來。《三重門》不算經典，但也是難得的好書。希望在啟發我的過程中，這本書也能對下壹個即將看到妳或者已經看到妳的人有所啟發。
讀《三重門》有感7〖書中的那些〗
第壹次接觸韓寒的書，覺得即新奇又有個性於味道。也許是受老師的煽動，老賈同誌說我們這些孩子不應該只讀壹種書，要去品味更多不壹樣的、有獨特寫法的書本。在朋友的推薦下，我閱讀了《三重門》，也就因為這本書，讓我喜歡上了韓寒，喜歡上他成熟老練、與眾不同的文筆風格……
《三重門》前壹部分，現在想想都可以捧腹大笑。幽默的語言挑逗著我的思想。
林雨翔，很有才華的主人公。“才華”足以於他匹配，最拿手的就是寫壹些連自己也看不懂的古文，按他的話說，中國人都是壹個樣，凡是認為自己看不明白的，都壹概斷定是好的文章，出生書香門第。林雨翔家中好書無數，可是卻都是壹堆死書，那些書也都是林父的擺設，不知情的人來到林家看到這麽多的書，會不禁誇耀。事實也只有林雨翔知道，林父根本不屑那些書。初中時就被授馬德保，馬老師博愛，馬老師可真的算是壹個“好”老師，最另人笑顏的是，馬德保出版後的書，全都是硬送給班裏的學生讀。林雨翔靠著關系混入了市重點高中，渾渾噩噩的日子也就是從這裏開始。關於林雨翔的詳細事件，我已經記不太清了，隱約還殘留著壹直映襯林雨翔的人物。
招惹雨翔掉入愛河的susan，滿口哲學理論的羅天誠，若有若無的沈溪兒，戀愛專家梁子君……書中的他們把故事演繹的如真的壹般，人物刻畫的極為真實，帶著濃重而清淡的幽默。
〖我的感觸〗
387頁，我數著書的厚度，計劃著時間。
壹天零壹晚上，我終於完全消滅了它，帶著滿懷的.滿足於惆悵拖著下顎，想著想著會悲嘆起來。為什麽故事的結局會變成這樣呢？我久久不能平息的反復的思考，開始給我印象多好的男生，嚼著文字，我仿佛就感覺林雨翔就站在我身邊，那樣的瀟灑，那樣的君子風度，雖然馬老師不算頂級的好老師，但他很重視林雨翔的發展，給了林雨翔很大的鼓勵與幫助，初中的時光，並不是那麽混，而是很有趣，充滿生機。也許是到個高中人生地不熟使他變了吧！林雨翔的那段輝煌，可以用曇花壹現來表達，呵呵，至少他當過曇花，至少他曾經璀璨過，至少他……畢竟過去只能是過去，搬不回來到現在。對林雨翔，我抱著同情的態度。渾渾噩噩主要體現在他的生活，發生在他身上的事會像大浪壹樣洶湧，也會像風壹樣平靜，我欣賞這樣的生活，可以體會不同的感覺，沖刺不同的極度。幻想過如果我是裏面的其中壹個人，我壹定會用全部去改變他，去感染林雨翔。寫到現在，我只想說，問世間情為何物，直教人生死相許，結局竟是以susan的信為看點，也就是那封假內容的信徹底打破了林雨翔的極端，故事是多麽精彩，多麽吸引人的眼球，不甘心林雨翔這樣落幕，最後壹句話則是省略號，韓寒或許了解，這個故事不能劃上句號，因為雨翔還正在渾噩下去，故事還正在壹直發生著。
雨翔的命運到底會怎樣，是神秘的。那六個點，是留給我們遐想的空間。
〖留給我的啟示〗
不管曾經如何引人註目，如和輝煌，終有壹天我們會覺得，這日子就是在混。今天的美好終究留在今天，明天的不幸將會繼續籌備。人的壹生不壹定非要活的轟烈，活的精彩。要留意是否做的有意義，對於自己的價值大不大。我的“壹輩子”才過了還不到三分之壹，我不要壹時的燦爛，我想要的是永遠穩定的開放……
借韓寒之句結束
我是金子，我要發光。
讀《三重門》有感8第三次看《三重門》了，如其名，這是我第三次重新看“門”。
從看的第壹次到第三次，感覺每次都能歡樂我的回憶，也會有所感悟。想到那時的韓寒，平凡平常，文章裏透露著學生文字的青澀，喜歡在文字中加些油鹽醬醋來比喻去展示他的小幽默，而我依舊會被文章中的那些幽默和瑣碎文字感動，由文字而回憶起的場景，我會從中看到自己的影子，覺得韓寒寫的不只是林雨翔或是他自己，而是寫出了壹批人的豐厚青春世界。
文章勾畫了壹個在青春年少的人所經歷的紛紛擾擾，寫著平凡又真實的青春，寫著青少年在成長中的那種亢奮和叛逆，全部文字像在用著玩的節奏向我們闡述或展示青春的點點滴滴。書中講述著主人翁從初中到高中的短短幾年經歷，講述了他的朦朧愛情、那股青春叛逆、父母和學校給的壓力、對社會的認識、做種種無奈選擇等等，而這何不是我們所經歷的，我們和韓寒筆下的林雨翔壹樣，活在父母的極大期望和嚴格要求下，要在他們所謂的“唯壹出路”上好好讀書，我們被迫明白自己的目標——我們要上最好的高中、大學，但我們有我們的態度，我們和林雨翔壹樣會自己找樂子，我們會苦中作樂，會在無聊時光中去瘋狂，只是最後我們和林雨翔的選擇不同而已。但只要想起這些美好的青春節點和那些在心中被刻下或被忽略的記憶，我們還是會有感動，有那時的心跳溫度，最重要的是我們和林雨翔壹樣都會從中有所感悟。
“三重”在古文裏乃是三件重要的事之意，而韓寒這本書名的“三重門”也指著三個含義，分別為家庭、學校、社會三個“門”，韓寒將家庭、學校、社會三者之間的矛盾刻畫的有聲有色，如實的闡述了三重壓力之下的學生們的那種弱勢和無奈，諸多淋漓暢快的文字透露著韓寒對社會的諷刺和不滿，文章結尾“走還是不走呢？也許放開紛紛擾擾會自在壹些，但不能放開，比如手攀住壹塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不放。”面對選擇，賦予韓寒思想的林雨翔顯得是那麽的掙紮和無奈，但故事最後並沒有結局，壹句文章多次出現的“壹張落寞的臉消融在夕陽裏”結束了整個故事，當我讀完時，我想到了自己，聯想到自己如果到這種地步將是怎樣抉擇，我想我還是會老實的被這三個門關在裏面，而韓寒，最後還是走了。
青春大概相似，韓寒筆下的經歷我們大都經歷過，我想不管我們有沒有走出這三重門，只要我們有自己的態度和選擇，我們壹樣的會無怨無悔，壹樣的會生活的不亦樂乎，壹樣的會擁有那樣的青春感動。
讀《三重門》有感9此文獻給我心中永遠的偶像——韓寒。
說起來也著實汗顏，在《三重門》出版這麽久後才第壹次拜讀。妳我的認知或許以前壹樣，認為韓寒是壹個狂人。可是在讀完後，內心酸得想哭，韓寒並沒有我們想像得那麽堅強，他的那份無奈又有誰知！
《三重門》的文筆中，妳幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會誤認為是出自成人之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。
思想的敏銳，是小說的第壹個特征。韓寒用了第壹人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會、人生以及周圍的壹切，發出壹些直抵要害的見解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對於社會不良風氣和應試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想卻不能彌補韓寒對社會認知的淺薄。像小說中壹些打架的場面，或許是韓寒沒有經歷過，文字寫得蒼白無力，有時幹脆壹筆帶過，這也使許多人對此做出批評。的確，閱歷是人生的經驗，是永遠無法代替的。但是請妳記住，韓寒在那時只是個孩子，壹個敢於表達自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住年齡的事實，我們憑什麽對他要求這麽多？
小說中，最愛的還是韓寒的黑色幽默。每壹個精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀後讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默並沒有持續很久，在林雨翔進入市南三中後，語句就轉為平淡。有人說韓寒是江郎才盡，而我認為在這個高中的場景中，描寫得壹切以貼近自身生活。韓寒已不能像個局外人看待這壹切，在自己的生活圈內，早已沒有距離。貼近反而使他施展不開，他也做過努力。像幾個體育特招生的出現，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。
小說的結局頗為耐人尋味，殊不知無言的結局亦是最好的結局。未來的世界誰也猜不透，不如給自己留壹個幻想的空間。韓寒做的真是絕。
事實上理壹理思路，林雨翔實際上就是韓寒，這個迷茫而倔強的少年。唯壹的不同，就是那份抗爭意識。林雨翔的求學和韓寒的休學，壹個尖銳的對比，事實上也是韓寒的無奈。他選擇了壹條極為坎坷的人生道路，執著前進。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅信，在無數應試學子心中，韓寒是最灑脫和值得羨慕的。妳認為呢？