“這樣壹群孩子生活在我們中間：雖然和妳近在咫尺，卻讓人覺得就像星星壹樣遙遠。他對妳視而不見，壹天到晚拿著玩具車的輪子轉啊轉，對別的都不感興趣；他可能踮著腳尖走路，就像沒有適應地球的重力，又怕發出響聲把自己驚醒；他對周遭壹切都毫無反應，有時會莫名其妙地發笑，或者反復問壹個簡單的問題：‘今天星期幾？’答案必須是他認定的‘星期三’，否則就聽不見。他們像中了咒語，被封閉在壹個我們無法知道的夢魘裏。”這段話中所描述的壹群孩子其實就是現在被稱為“自閉癥”的孩子。由於他們的內心世界外人難以理解，因而被稱為“星星的孩子”，學名為“孤獨癥”。
不同的自閉癥兒童有不同的癥狀，但主要特征表現為：說話晚、反應遲鈍、不合群、不懂得怎樣與人交往和溝通；有的伴有智力發育落後、存在認知、感知缺陷；有怪癖、興趣範圍狹窄、行為方式刻板僵硬、長時間遊戲方式不變、缺乏對物體的想象及靈活運用它們的能力；註意力渙散。也有壹些患孤獨癥的孩子智力發展不平衡，對某壹方面很敏感，有突出的表現，比如在音樂、繪畫、機械上，而在其他方面就很差，尤其是與人交往的能力與年齡很不相襯。須說明的是，越是這些“局部”聰明的孩子，他們的精神問題越是容易被父母忽略，從而會延誤早期幹預。隨著年齡的增長，比如到青春期、成年，有的可能還會伴隨著其他的壹些癥狀表現。
多數自閉癥兒童在二、三歲就有明顯的異常表現。其發病原因不明，盡管全世界的科學家和醫生從遺傳、神經生物學和社會心理因素作了大量研究，但迄今仍未能闡明兒童自閉癥的病因和發病機制。目前多數學者認為此病是生物- 心理- 社會因素***同作用的結果。
如果自己的孩子患了這種病，父母該怎麽辦？是放棄、逃避、默默承受，還是理智、平和、坦然地面對現實，以愛和理解給孩子實實在在的幫助？面對這些孩子，父母真的沒有理由強求什麽，唯壹能做的就是調整自身、依據他們自身的發育狀況，用愛心、耐心幫助他們，協助他們最大限度地改善現狀。
以下建議供參考。
（1）要走出觀念上的“誤區”
懷疑、證實孩子得自閉癥的時候，父母們的表現具有壹定的社會普遍問題。首先，刻意隱瞞實情，家長們最先想到的，不是今後孩子的發展問題，而是考慮自己怎樣去面對親友、同事、鄰居的異樣眼光，殊不知這樣下去，就很難讓孩子得以及時有效地診治和訓練，就會錯過最佳的訓練時間。父母的精神受挫是可以理解的，但為了孩子的將來，壹定要擺正心態，勇敢地把孩子帶出去，給孩子創造更多的機會和空間。
（2）不要過早定性
孩子有壹些異常表現，父母四處求醫，就是求證不出孩子到底是不是得了自閉癥。這時父母怎麽辦？明智的做法是不給孩子定性，把他們作為正常孩子來看待，給予相應的教育，朝著正常的方向引導。同時降低自己的標準，送孩子進普通的幼兒園，為了不給孩子“不如別人”的感覺，父母可嘗試把4 歲的孩子放在3 歲孩子中間、3 歲的孩子放在2 歲的孩子中間，讓他和自己起點差不多的孩子在壹起，不給他造成太大的精神壓力。
（3）不要過分心急
當孩子被確診為自閉癥後，有些家長會失去理智，千方百計地用各種方法，甚至是壹些迷信的做法來試圖改變孩子的不良行為，結果，非但沒有讓病情改善，反而增加孩子的異常脾氣，甚至幹脆不再配合訓練。這些都不利於孩子康復。
（4）具體策略
自閉癥兒童的治療和早期幹預，離不開制定個性化訓練計劃。
很多時候需要專業人員指導。在家中，父母同樣可主動出擊。
①與教育掛鉤：對於自閉癥孩子的康復，壹個很重要的內容就是教他們學習生存的技能和與人交往的規則、方法。爸爸媽媽不妨把他們看成是正常的孩子，營造壹個讓他們學著自己照顧自己的氛圍，比如自己穿衣服、穿鞋，自己吃飯，自己洗手、洗臉；學習適應環境和與人配合。但設定的目標應貼近孩子，同時把這個將要達到的目標分解成壹個個細小的目標，壹點點地、分步驟去實現，使他們稍稍努力就能看到成果，之後反復練習，將成果鞏固下來。如果設定可望而不可及的目標，壹定會令孩子產生挫敗感，使他們壹起步就退縮回來，欲速則不達。因為，對壹般孩子來說很容易學會的生活技能或短時間內就能養成的良好習慣，孤獨癥孩子卻要學習半年或更長的時間。所以，爸爸媽媽在心裏給孩子定的標準壹定要比同齡的正常孩子低很多。急躁情緒和攀比心理萬萬不能有。
教這些孩子有意識地與人交往，先要讓他們對交流感興趣。比較好的方法是長久地和近親的人在壹起，耳濡目染親人的手勢、動作、語言、表情、相互表達和回應的方式、交往的技巧；耐心地給孩子反復示範，壹次次地引領孩子模仿。在這個漫長的過程中，爸爸媽媽最好能將日常生活的內容與訓練結合起來，變枯燥的訓練為有趣的遊戲，逐漸讓孩子感覺到這是個很好玩的活動，進而對父母即對“人”發生興趣。孩子得了孤獨癥，既不是爸爸媽媽的錯，也不是孩子的錯。父母應說服自己克服自卑心理，帶孩子走出家門，到處看看；幫助他找到小夥伴，在與小朋友相處的細節上給予及時的指導，擴大其生活範圍。這對孩子萌生交往的願望很有好處。
②時刻和孩子說話：自閉癥孩子絕大多數語言發育遲緩，有的甚至喪失語言能力。他們面臨的***同難題就是學會說話，利用孩子吃飯睡覺以外的所有時間教他說話，是家人不能回避的現實，而且要持之以恒。
語言訓練可分階段進行。比如，前期準備階段教孩子模仿父母的口部動作，像張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發聲等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。讓孩子知道聽指令做事，理解某些動作的意義———拍拍手表示“高興”，擺擺手表示“再見”，拉拉手表示“友好”。有了這個基礎，就可以開始下壹步發單音的訓練，比較有效的方法是和孩子的生活結合起來，從稱呼最親近的人“媽”開始學發唇音；在拍壹拍、抱壹抱、打壹打的動作中學習爆破音；借助孩子喜歡的食物和玩具學習壹些詞匯，如糖、梨、棋。在此過程中，註意培養孩子的目光註視及與父母對視，使之能模仿爸爸媽媽的口型發音。如果孩子的發音不準確，沒必要在短時間內刻意糾正，以免影響他的學習興趣。當孩子的單音字說得比較好了，就可以著手教他學雙音節詞語了，並將認知滲透其中，依靠實物和圖片，教孩子會說“杯子”“面包”“橘子”“猴子”。有了這些“鋪墊”之後，再對孩子做簡單的問答訓練，目的是讓他學會表達自己的需求，學習溝通。
③感覺統合與信息刺激訓練：對來自身邊的信息，自閉癥孩子視而不見、聽而不聞，這源於他們大腦發育的偏差。適當地對孩子做壹些感覺統合訓練，如爬、蕩秋千、走平衡木、跳繩，這些簡單易行的活動都可以在家中進行，對改善其反應遲鈍和動作不協調有壹定的好處。
絕大多數自閉癥孩子自我封閉，拒絕任何新東西、新變化，缺乏主動性，但對他自己感興趣的事情很執著。因此，爸爸媽媽要善於發現並捕捉到孩子的興奮點，對他感興趣的事情給予多方面的信息刺激。如果孩子喜歡反復玩水，媽媽不妨為他準備熱水、冷水、溫水，和他壹起細細地感知；了解水蒸氣、水、冰幾種不同的水的形態；借助打開水龍頭的角度不同，讓他體驗水流大小的變化；準備壹些瓶瓶罐罐，洗澡的時候任孩子將水從壹個瓶子倒到另壹個瓶子，感知容量的多少；把裝有水的瓶子和空瓶子放在水面上，讓他明白什麽是沈、什麽是浮