當我們積累了新的經驗，就要把它們記錄在經驗裏，記在心裏，這樣才能不斷更新觀念。讓我們壹起來學習如何寫體驗。以下是我學習小學數學新課標的心得，僅供大家參考，希望對妳有所幫助。
我再次參與了小學數學新課程標準的學習，使我對新課程標準有了進壹步的了解，對新教材的編排意圖有了全新的認識，知道新課程突出了數學學習的基礎性、普及性和發展性。我已明確表示，今後將努力營造有利於學生全面發展的良好教學情境，讓學生積極參與教學。下面根據自己對課程標準的理解，談壹些體會:
在課堂教學中，教師要讓學生充分感受生活中無處不在的數學，激發學生的好奇心和激情，產生強烈的學習欲望，形成良好的心理動機。用生活中的數學問題激勵學生，提高學生解決實際問題的能力。
教師在備課的過程中準備教學方法和學生的學習方法。老師註意到他要有良好的語言表達能力，實驗操作要規範熟練，要註意文字的表達，還要註意學生的組織管理。教師在備課時要討論學生如何學習，根據不同的內容確定不同的學習目標；應該指導不同年級的學生如何預習、聽課、記筆記、復習和做作業。要考慮觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力、總結能力的培養。壹個教師教學的水平，不僅僅是他傳授知識的水平，更是他培養學生學習能力的水平。
教學過程是壹個變化發展的動態過程，在此過程中必然會有許多意想不到的因素。即使老師充分考慮了學習情況，也會有“不可預測”的事情。教師應該充分利用直接生成因素來顯示自己的教學機智，而不是牽著學生的鼻子走。教師應營造民主和諧的課堂教學氛圍。讓我們的課堂充滿活力，教師在教學中真正建立起人格平等、真誠合作的民主關系。在教與學的平臺上，相互學習，因學而教，樹立隨時把握教學機會的意識，使我們的課堂教學更加生動有趣，更加充滿活力，展現教師的無窮魅力。上課提問要註意開放性。沒有統壹的思維模式和現成的答案。學生的回答完全基於自己的理解，答案會豐富多彩。教師同時給予肯定或引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。促進課堂教學的動態生成，要充分發揮教師的教學智慧，把握就是動態生成。
評價包括終結性評價和發展性評價。對學生在學習過程中，在知識、技能、情感、價值觀等領域的進步與發展的綜合評價，旨在幫助學生制定改進計劃，促進發展，激勵學生發展。同時，評價主體由單壹向多元轉變。並不斷拓展評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，培養學生的責任感，使其健康成長。
總的來說，通過對數學課程標準的重新學習，我深刻理解了新課程標準的指導思想，深刻認識到作為教師，要以學生發展為根本，引導學生合理選課，制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展能力和應用意識，註重數學知識與實踐的聯系，註重數學的文化價值。