取消培訓課程的目的是為了更好地照顧學生的全面發展，培養他們的創新能力和批判性思維。
為接受義務教育的學生減輕過多的家庭作業和校外輔導的負擔
在我國教育領域，意味著切實減輕義務教育階段學生過重的作業負擔和校外培訓負擔。作業是學校教育教學管理的重要組成部分，是課堂教學活動的必要補充。做作業，妳是學生就跑不了。
但問題是，有些學校作業過多，質量不高，功能異化，達不到溫故而知新的效果，還占用了學生正常的運動、休息和娛樂時間。長期以來，義務教育學校尤其是小學存在“三點半放學”的現象。這個政策的初衷是減輕學生的負擔，但沒想到的是，校內的負擔在校外增加了，校外增加的負擔壹發不可收拾。
提出意義
雙減直接限制了學科類校外培訓機構的規模，縮短了課外培訓的時長，對校外培訓機構的沖擊很大。但是，管理教育機構容易，管理教育焦慮難。
正如很多家長擔心的那樣，如果學生在學校享受不到優質教育，不改變目前教育資源不均衡的狀況，教育領域的劇場效應不會消失，培訓需求很可能會通過其他方式得到滿足。守住學校的主力位置，就是守住了雙降的底線。只有守住底線，才能將雙降執行到底。
社會影響
雙減政策的實施讓教育行業重新洗牌，很多培訓機構都轉向了它。在家長們松了壹口氣的同時，還有壹部分人有點不高興，那就是師範生和剛剛通過教師資格證考試的小白們。
據相關人士透露，教師這壹職位備受推崇，因此教師考試的受歡迎程度也在不斷上升。很多人覺得即使不去公立學校教書，在教育培訓機構當老師也不錯。雙降政策的來臨，可能會造成教資考試暫時降溫的現象。
需要明確的是，減負不是放養，學習是壹個競爭和努力的過程，合理的壓力可以促進學生的成長。我們反對的是打著教育的旗號，無視兒童成長規律，侵害群眾利益的行為。所以，既要嚴懲販賣教育焦慮的不良培訓機構，也要保護正規培訓機構的合法權益，真正讓教育回歸初心。