1，知水陸之形；
2.通過動手活動了解湖泊、島嶼和半島；
3.培養孩子探索自然的興趣和熱愛自然的美好情感。
活動準備:
海峽圖片或自制教具；壹些泥土，樹枝，4個小托盤，藍色的水，船和單詞卡。
活動流程:
1，觀測地球儀:知道地球表面由海水和陸地組成；在地球儀上找到“印度半島、馬達加斯加、海南島、臺灣省島、泰國島、安大略湖、密歇根湖”。。。
2.展示圖片，介紹“湖泊、島嶼和半島”
在地球上，像這樣被陸地包圍的水叫做湖。在中國地圖上找到相應的湖。(安大略湖、鄱陽湖、洞庭湖、巢湖、太湖、洪澤湖和密歇根湖)
在地球上，像這樣被水包圍的陸地叫做島。並在中國地圖上找出相應的島嶼；(臺灣省島、海南島和馬達加斯加島)
地球上，三面是水，壹面是陸地。它的名字叫半島。在中國地圖上找出相應的半島。(印度半島、阿拉伯半島、山東半島)
3.三段式教學
4.教師示範:做壹個湖:將托盤底部的粘土擠壓，用刀切出壹部分，取出剩下的部分，將“海水”倒入剩下的部分，告訴小朋友“地球上像這樣被陸地包圍的水叫湖”，再次出示“湖”字。
5.兒童手工部分:分組制作“湖”、“半島”、“島”。
6.點評:總結“這是壹個湖”、“這是壹個島”、“這是壹個半島”。
地區(教學推廣)活動:
繼續將土壤、海水等所有材料放入藝術區；將地球儀和地圖放入科學區，讓孩子們探索。
活動反映:
1，孩子興趣高，對探索和觀察地球儀表現出濃厚的興趣。很多孩子仔細觀察，把老師分成“什麽是圓點？”“什麽是線？”《我發現了海南島》等，其中潘柏林、萊萊、林躍是傑出的代表。
2.孩子對手工制作很感興趣，但不足的是面粉太軟，沒有達到壹組的制作效果，孩子手上沾滿面粉；
3.1、2、3的活動目標已基本實現；
4、問題思維:當孩子的創造性新思維和好奇心被調動起來時，教師應該如何收回問題？或者如何將問題引入下壹個問題？
5.對於個別對地理知識特別感興趣的孩子，老師可以給予適當的指導，或者以後在該地區進行案例跟蹤。