“微課”是壹個在線教學視頻文件，主要用於教師的學習和培訓。妳知道這是什麽嗎？接下來是我整理出來的，供大家閱讀！
第1條
微課不僅僅是壹種工具，更是教師成長的壹種新常態。通過制作微課，不斷深入反思，不斷總結，在不知不覺中成長。多媒體的呈現，五分鐘的學習享受，讓更多的學生愛上微課。借助微課這個工具，可以把壹些重難點，易錯易混淆點，知識拓展成碎片化，可
“微課”是壹個在線教學視頻文件，主要用於教師的學習和培訓。妳知道這是什麽嗎？接下來是我整理出來的，供大家閱讀！
第1條
微課不僅僅是壹種工具，更是教師成長的壹種新常態。通過制作微課，不斷深入反思，不斷總結，在不知不覺中成長。多媒體的呈現，五分鐘的學習享受，讓更多的學生愛上微課。借助微課這個工具，可以把壹些重難點，易錯易混淆點，知識拓展成碎片化，可視化，媒體化，科研門檻化。
從微課的制作方法來說，目前我們常用的是屏幕錄制專家，將帶有聲音或背景音樂的課件轉換成視頻格式，手機錄制視頻。其中屏幕錄制專家和手機錄制非常方便，需要安裝ppt版本2010才能將課件轉換成視頻格式，對電腦系統要求較高。
從教師層面來說，制作微課不僅提高了信息技術的應用水平，更重要的是，制作微課也是教師專業成長和經驗積累的過程。做微課其實就是壹個反思的過程，老師可以在不斷的反思中不斷成長。微課容易傳播，老師之間可以互相學習好的經驗和方法。優秀的老師有很多好的經驗，過去沒有合適的方法總結和傳播，而微課正好提供了壹個很好的固化經驗和傳播方法的途徑，實現優勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，我校實行輪班教學，微課的應用彌補了教師在輪班教學過程中無法兼顧的不足，針對* * *問題和學習中的壹些難點、盲點給予針對性的指導和引導。從而保證走班教學的課堂教學質量。
從學生層面來說，微課是作為完整獨立的知識點呈現的。不懂的同學可以反復播放，有針對性的深入學習有利於同學們落實重點難點知識。避免了過去學生課堂學習後好像聽懂了吃生米的問題。
目前只是在做微課的初級階段，數量少，知識點少。該課題的要點和難點尚未完整系統地提出。所以我覺得學科微課資源庫的建設應該是我們未來努力的方向和重點投入。
第二條
大概是在今年的6月5438+065438+10月，我們語文組舉辦了壹次教研活動。在這次教研活動中，我聽到了壹個新名詞，對它既好奇又冷漠。那是“微課”。邀請丁艷萍老師講解微課的意義和制作方法。乍壹看，我想當然地認為“微課”就是微課。現在我們壹節課40分鐘，還是微課。微多少時間？經過丁老師的講解，我才知道原來的“微課”並不是指老師在講臺上和學生面對面授課，而是通過互聯網學習，也就是ppt加頭像，這是壹種新的學習方式。當時我個人覺得應該不難做。這次教研活動給我留下了深刻的印象，因為聽到了壹個新的知識，所以很好奇；而且因為現在太累出不去了，聽完也沒放在心上，也不想鬧了，所以很冷。
壹個月後，我接到了丁老師的電話。她居然讓我做微課。我真的很驚訝。電話裏我簡單問了壹下課件怎麽做，丁老師給了我回復。後來丁老師說給我發壹些制作微課的軟件。我按照丁老師說的從她手裏接過軟件，存了下來。從這通電話開始，我就完全忘記了丁老師讓我做微課的事情，也壹直沒有在意。大約半個月後，丁先生打來電話。我看了看，心想，怎麽辦？自從那次電話之後，我已經半個月沒有開始準備微課了。我說不出此時的心理感受。我很遺憾我不知道微課的事。我管不了那麽多。我先接電話。不出所料，丁老師打電話來問我微課做得怎麽樣，有什麽問題不知道怎麽回答，就隨口說在準備。我當時說話的時候很緊張。我真想找個縫隙鉆下去。丁老師很熱情的說，如果我錄音有困難，她可以幫我錄，我們約定了壹個時間讓她幫我錄。
現在，我知道我不能再拖延了。離我們的約會只有六天了。對於壹個完全沒有接觸過微課的人來說，我真的不知道能不能把微課記錄好，但是我下定決心，我會認真準備，絕不辜負丁老師對我的關心和期望。
首先，準備記錄微課的素材。微課的基本要求是在5分鐘內講解壹個問題或壹個重點。它不需要所有的東西，但是主題應該是明確的和集中的。基於這樣的要求，我就關註壹下我上課講的壹些知識點。每次下課，我總是把之前選的材料推翻。真的很讓人心疼！最後確定了壹個主題，就是探討《紅墻賦》中蘇軾的情感變化，因為我覺得這個主題基本符合要求。
其次，準備錄制好的課件。在準備課件之前，我先看了丁老師生活工作閱覽室全體成員錄制的微課。然後看了所有關於微課制作的視頻講座。最後還看完了丁老師發給我的壹些制作課件的基本要求等等。做好壹切後，對如何制作課件有了壹些想法——課件頁數大概五六頁，以美觀大方簡潔為主。根據這些想法，我開始制作我的第壹個微課課件。
最後，準備開始錄制微課。準備好資料和課件後，我選擇了晚上錄制我的微課，因為晚上會很安靜，不會有噪音。壹開始，我把自己投入到背材料的惡劣環境中。看了五六遍之後，我試著背了壹遍。背了幾遍，覺得應該可以了，準備錄下來。但我不知道準備好的材料幾分鐘就能完成，所以沒有點課件。我第壹次嘗試錄制我為錄屏軟件camtasia studio 6準備的素材。不錄也沒關系。錄的時候很震驚。我發現了幾個非常重要的問題。壹是時間稍長，5分多鐘；第二，我在錄制畫面時不時眨眼。看完了，不行，我覺得還得多試幾次。經過之前的錄制，我把素材簡化了壹點，錄制的時候盡量不眨眼。第二次錄完，時間差不多了，就是新問題又來了，眨眼次數比第壹次少。但是由於過於專註於不眨眼，結果就是臉上沒有任何表情，聲音也壹點沒變，從頭到尾都是同壹個腔調。然後我開始第三次錄音。我結合了前兩次的優點，改正了之前的不足，重新錄了壹遍。這次，我說的是課件。我講完後，哈哈，原來我只是專心聽課，忘記點課件了。嘿，我們再來壹次。第四次錄的時候，我放松了很多，素材也熟悉了。錄制結束後，我最初是滿意的。我安慰著自己，心想，這是我的第壹個微課，肯定有很多需要改進的地方，以後會越來越好的。看來記錄壹堂微課並不容易。我以為講5分鐘是小菜壹碟，可是真的上了戰場，才發現問題多多。
經過這次微課的錄制，我感觸良多！那些妳認為理所當然是簡單的事情，直到妳親自去實踐，妳才能知道其中的艱難和困苦。這是壹條顛撲不破的真理:“實踐是檢驗壹切的真理”。這對我以後為人處事也有很大的幫助。不能把自己擡得太高，也不能把別人看得太低。我做任何事都要謙虛，壹步壹步往前走。
最後，衷心感謝丁老師，因為她，我知道了微課；因為她，我做了微課；因為她，我挑戰了自己。
第三條
五四杯如火如荼，微課是很多評比項目的重要組成部分。微課的制作是現代教師的壹個難點和突破點。作為壹個新生事物，它有它的內容和生命力。這是我第二次做微課，不得不說收獲很大。
微課在做之前壹定要有明確的目標。我的目標很簡單。我將和周老師合作做壹個小學總復習的微課研究。最近正在教比例的內容，是充分掌握知識的邏輯和細節，以及學生的難點和錯誤的時候了。所以我選擇在這個時候做壹個比例復習微課。
微課的制作方式主要有兩種，壹種是使用錄屏軟件，壹種是使用相機實際拍攝。就我個人的理解，兩種方法各有利弊。在使用錄屏軟件之前，需要單獨制作課件，配合各個課件的呈現，整理好自己的語言邏輯，寫成文字，最後開始錄屏。第二，用相機拍攝，需要安靜的環境和大量的白紙。邊寫邊解釋。更有助於學生對細節的梳理，更適合壹個題目的具體分析過程。綜合考慮後，我選擇用錄屏軟件制作。
屏幕錄制軟件的應用比較簡單，即使錄制過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最後在編輯的時候，把錯誤的段落刪掉就行了。而且錄屏軟件沒有清晰度問題，不需要調整焦距，是比較簡單的制造方法。