針對新教師的教學研究培訓，可以從以下幾個方面入手:研究教學論:新教師通過學習教育學、心理學、教育技術學，學習教學理論和方法，掌握基本的教學知識和技能。學習教學實踐:新教師可以參與教學實踐，積累教學經驗和教學案例，了解教學過程中的問題和挑戰，用自己的教學實踐進行反思和總結。
參加教學研討會:新教師可以參加學校或社區組織的教學研討會，與其他教師交流教學經驗和教學方法，共享教學資源和教學成果。參加教育科研項目:新教師可以參加教育科研項目，深入探討教育問題，提高自己的教研水平和能力。尋求教師的支持:新教師可以尋求更有經驗的教育專業人士的支持和指導，通過與他們的交流和學習，不斷提高自己的教學能力和水平。
教師培訓計劃
壹.培訓目標和培訓重點
堅持以師德建設為中心，以促進教師專業發展為目標，以引導為主線，註重教師教育觀念的轉變和更新，形成以真實、生動、新穎為特征的教學氛圍，通過教學實踐強化教師對創新精神和實踐能力的認識，營造良好的討論氛圍。努力建設壹支師德高尚、業務過硬、結構合理、充滿活力的教師隊伍。
培訓重點:
1，通過各種業務活動，全園培訓，讓不同層次的教師通過日常研究和專題研究促進教師專業成長。
2.以“同課異構教研活動”為載體，提升教師課堂教學能力，通過講座、評課等形式，討論自己的想法和觀點，集思廣益，實現同伴互助，* * *提升。
3.開展學術沙龍活動，以教育教學中的問題或困惑為研究內容，建立教研主題進行研究，並通過教師描述自己的想法和觀點，解決教育教學中的困惑。
4.加強學習，轉變觀念，加強教育理論的學習。教師積極學習該指南，它可以將理論與實踐相結合。
二、主要內容和基本形式
加強園本教研提高教師教學能力
1.為了提高教師的備課能力，提高教師的教學能力，本學期我們開展了“同課異構班”活動，促進和提升教育教學活動。
在同壹個班級的異構活動中，由教研組組長牽頭，學校負責人和教育關懷主任分別參與教研組的活動並給予指導。由不同的教師根據自己的實際，自己的理解，自己的課，其他教師通過班級的比較，找出自己的優缺點，並集體討論解決它們，對於好的做法與大家分享經驗，拿出自己的調整方案，並由其他教師進行第二次上課，切實提高課堂教學質量，做好過程信息的積累。
2、緊密結合實際工作開展各類培訓。
開展多樣化的教研活動，討論教師教育教學中出現的問題，從而找出解決辦法，解決各種問題。
規範日常管理提高教學保障質量
1，規範壹日活動組織管理，促進幼兒健康和諧發展。
(1)，要求老師嚴格遵守壹天作息制度，保證孩子每天有1小時的戶外體育鍛煉和2小時的戶外活動時間。要求教師和護士在指南的指導下領會其精神，做好教學保障工作。
(2)根據《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，樹立“每壹天的活動都是課程”的理念，要求教師將壹周課程計劃的內容有效落實到兒童壹天的活動中。加強對當天活動各方面的有效管理。
(3)開展“推進標準化提高質量”調查。中層領導保證每月調研壹次，圍繞《幼兒園壹日活動組織規範》繼續加強壹日教學保障活動的開展。特別要重視除集體教學活動外的正常教學、日常生活和遊戲活動。
強化骨幹教師和師徒的引領和示範作用，真正體現新老結合。
針對幼兒園廣大青年教師的現狀和幼兒園集體教育教學活動的開展情況，通過師徒輔導、骨幹教師示範班、行政領導推班等方式，提高教師集體教育教學質量。指導是促進教師專業成長的重要途徑。立足幼兒園實際，從建立師徒關系、舉行結對儀式、加強過程管理、表彰優秀夫妻等方面推進這項工作，使青年教師盡快成長起來。
三。保障措施和預期效果
我們幼兒園的領導非常重視園本培訓，用評分制鼓勵教師參與。比如，教師參加學習培訓要與幼兒園的月、學期教學考核、年度考核評價掛鉤，參加培訓的教師必須按時參加培訓。
回顧20xx學年，我們的教研培訓取得了可喜的成績。三位老師獲得了區教壇“新苗”稱號，我園獲得了優秀組織獎的榮譽。當然，我們的訓練還有很多不足。我相信，在園領導的創造性指導和全體教師的共同努力下，我園的園本研究工作會發展得越來越好。