叫閱讀課靠譜嗎？壹位家長說:從接觸雞開始，我就叫讀書。現在，我家寶寶已經改掉了壹些拖延的壞習慣，更專註於學習叫讀書。
叫閱讀課好嗎？以史密斯的第壹課為例。
第壹個環節“趣味閱讀”，是通過插圖給孩子講故事；
第二個環節，“象形字課”，是給孩子講“虎”字是怎麽演變的；
第三個環節是“腦力競賽”。學完這個成語故事，會提出五個有針對性的問題:比如狐貍為什麽要騙老虎？動物逃跑的原因是什麽？下面會有兩個答案，其實都是在迷惑孩子。不認真聽，不理解，就可能答錯。不過，回答錯了也沒關系，會有詳細的解釋。
最後壹個環節是小音箱。第壹個環節是成語接龍，比如狐貍是假的，老虎是厲害的...第二個環節是壹個小動畫，“狐貍又被老虎抓住了。這壹次，狐貍把冰淇淋給了老虎。如果妳被老虎抓住了，妳會對老虎說什麽？”下面有壹個錄音按鈕，小朋友可以自由表達自己的想法。
閱讀課的教學理念要借鑒什麽:閱讀以學齡前兒童身心發展規律為基礎，秉承葉聖陶先生的語文教育理論，多讀書，好讀書，勤思考。帶領孩子解讀名著，欣賞漢字之美，建立孩子的知識格局，完善孩子的獨立人格，提高孩子的語文素養。
以部編壹年級教材和傳統經典閱讀書目為基礎，探索、延伸、發展語文各個領域。
怎麽學:課程形式上基於人群提問原則，以孩子的興趣為中心，強調遊戲性和互動性。
這就是我整理出來的。叫閱讀課靠譜嗎？感謝您的閱讀。