2.持續學習和應用的原則。學用壹致原則是指將公職人員的培訓與培訓後對知識的實際運用統壹起來，培訓的內容要與本部門的工作實際相結合。培訓本身就是為了更好地開發公共部門的人力資源，讓受訓者通過培訓更好地適應崗位的需求，提高工作能力和效率。如果訓練脫離了使用，訓練就失去了意義。學員學習使用元，不僅浪費人力、物力、財力，而且使學員失去學習的動力。只有貫徹學用壹致的原則。只有學以致用，通過培訓提高公職人員的專業知識和工作技能，培訓才能取得實效。
3.按需教學的原則。按需施教原則主要是針對培訓的內容和形式，即根據部門的需要和各級公職人員的崗位職責要求，有針對性地選擇培訓形式和內容，根據實際需要對公職人員進行培訓。當前，我國正處於轉型時期，社會的變遷使得公共部門的工作目標和工作內容不斷調整。因此，公職人員的培訓也要根據國家不同時期的中心工作和部門的職責來確定。此外，不同類別、級別和職位的公職人員所需的知識和技能也不同，因此培訓的形式和內容也應不同。其他國家在公共部門的員工培訓中也強調這樣的原則，說區分培訓對象的培訓原則就是分類分級原則。在分類分級培訓中，培訓部門針對不同的公職人員設置不同的培訓課程，采取不同的培訓方式，使培訓工作取得了明顯的效果。
4、務實的原則。務實原則主要是針對公職人員培訓的實際效果。為了實現提高公職人員素質和提高公共管理效率的目標，培訓必須保證質量，突出實效。培訓質量是衡量培訓成敗的關鍵。沒有素質，是不可能取得好成績的。貫徹講求實效的原則，應從以下幾個方面著手:首先，認真分析需求，並根據需求制定培訓計劃。培訓計劃是培訓公職人員的基礎。培訓計劃的內容主要包括培訓目標、培訓範圍、培訓對象、培訓方法、培訓內容和培訓步驟。如何制定培訓計劃直接關系到公務員培訓的效果，成為培訓工作取得實效的第壹個環節。其次，根據不同情況，采取靈活多樣的培訓方式，可根據需要確定培訓時限和手段，如全日制學校培訓、在職培訓或業余培訓等。