第壹，黨校培訓班教學面臨諸多挑戰。
新時期黨校培訓班面臨著培訓內容更新慢、課堂不夠靈活、理論與實踐聯系不夠、缺乏針對性、不能因材施教、教學經驗不足等挑戰，這些都制約著黨校培訓班的發展，影響著教學質量的提高。黨校教育工作者要及時發現這些不足，解決這些問題，才能真正把黨校培訓落到實處，使培訓效果顯著。
二、如何提高黨校培訓班的課堂教學質量
1.加快知識的更新
現代科學技術的飛速發展影響著經濟和社會的發展。高科技手段對黨校培訓班的發展既是機遇也是挑戰。如何正確運用現代科技手段設計黨校培訓課程，使課程內容與社會發展同步，是黨校教育工作者研究的重點。面對中國眾多的改革，供求關系、生產力水平和對外經濟關系都發生了巨大的變化。黨校培訓者要加強時事知識的更新，關註國內外的發展，培養自己的戰略思維和改革意識，使培訓內容符合時事，豐富自己的專業知識，提高教學質量。教師既要深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，又要與時俱進，以中國特色社會主義理論為指導，堅持黨的基本路線，提高運用黨和政府政策、分析問題和解決問題的能力。以黨建理論為指導，以“三個代表”思想為依托，培養自己的黨性。
2.聯系實際，深入基層。
黨性建設要結合實際，既要關註國際動向、國內變化、省市大事的發展趨勢，又要包括本地區基層工作的實際情況。這些在教材上是展示不出來的。黨校培訓人員只有在課後深入基層了解和調查本地區的實際情況，才能在發現的問題中總結思路和相應的方法，才能更加貼近學員日常生活和工作的教學內容，豐富黨員培訓班的課堂，激發課堂氣氛的活躍，喚起學員的求知欲望，為決策的制定和執行打下堅實的基礎。
3.探索教學方法的發展，加強思想交流。
黨校教育的本質是促進學員自身發展，以思想教育提升領導幹部的自覺性，幫助黨員幹部掌握良好的工作思路和方法，在工作中不斷實踐提高認識世界和改造社會的能力，樹立正確的政績觀、價值觀和人生觀，成為合格的社會主義建設者。教育工作者作為黨校培訓班的設計者和實施者，必須不斷探索新的教學方法並加以改進，以適應社會和時代的發展需要。學生觀念、思想和知識內容的變化迫使教師提升自己的理論，以維護自己在教學中的主導地位。黨校培訓班的學員大多是來自各個黨政機關的骨幹和領導幹部。根據他們的學歷、年齡、受教育程度、知識水平、經歷和工作經驗的差異，在課堂教學中采取不同的方法。例如，在農村基層幹部培訓班中，由於大部分學員文化水平有限，教學過程要從實際出發，多角度聯系實際問題，使教學過程生動活潑，理論講授通俗易懂，激發學員對知識內容的興趣。在各領域領導幹部理論培訓班中，要註重學員作為領導幹部在工作第壹線特有的豐富工作經驗，對黨的大政方針有粗略的了解，但不夠系統和細致。因此，在課堂教學中應充分融入科學系統的教學內容，對重難點進行詳細講解，幫助學生對理論有全面準確的理解。同時，教師要在相互學習的基礎上，增加與學生的交流，使學生的素質提高，教師的教學質量明顯提高，從而提高教學質量。
4.註重教學有效性和針對性的提高。
黨校教學工作中的有效性是指教學效果，不允許培訓變成無效。黨校培訓的教學工作以經濟建設為中心，結合黨的建設，將知識滲透到學員關心的實際工作中，從物質和精神兩方面進行提煉和延伸，使黨校建設真正為物質文明和精神文明建設服務。黨校的教育工作要註重實效和投入產出比，必須保證課堂上講授的內容能為學員實際工作生活中解決實際問題，不做形式主義的徒勞無益的教學。因此，教師在備課時，既要為授課教授選擇相應的教材，又要追求課堂效果，註重課後效果，從而倒逼當前教學中存在的問題並加以糾正，從而更好地建設黨校課堂，提高培訓班的教學質量。
黨校教學工作中的針對性，是指對當前形勢、面臨的形勢和出現的問題進行具體分析，充分考慮地域性、人文性、適宜性和時效性。要充分註意把先進性和廣泛性的要求結合起來，在大政方針指導下，及時宣傳改革開放和社會主義建設發展全局的戰略問題，著力解決群眾關心的各種生活中發生的實際問題。
結論:黨校教師不斷充實自己，深入了解教學對象，精心設計課程，是黨校課堂教學成功的關鍵。除了教師對教學內容的深刻理解和對課堂的精心設計，還需要塑造完美的個人形象，不斷創新教學方法，展現教學藝術，以與學生交流為橋梁，在黨校課堂上享受自我提升的過程。