中學工作總結1在學校領導的指導支持和我的不懈努力下，本學期的教學工作結束了。通過這壹學期的努力，我帶的初三學生順利完成了數學課的學習任務。以下是本學期教學工作的總結:
首先，認真備課
不僅要準備學生，還要準備教材和教法。根據教材內容和學生實際，設計課程類型和制定教學方法，詳細記錄教學過程的程序和時間安排，認真編寫教案。每節課都要“備”，每節課都要在課前充分準備，制作各種有趣的教具，吸引學生的註意力。課後要及時總結這節課，寫好教學後記，認真收集每壹節課書的知識點。
第二，提高課堂技能
提高教學質量，使講解清晰有序、準確感性、生動形象，使線索清晰、層次分明、簡潔明了。課堂上特別註意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的積極作用，讓學生輕松、輕松、愉快地學習；註意講課精當、簡潔，老師上課盡量少說話，學生盡量多用嘴、多用腦；同時，在每壹節課中，充分考慮各個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前討厭數學的學生也樂於上課。
第三，虛心請教其他老師。
在教學中，有疑問壹定要提問。在每章的學習中，積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時要多聽老師的課，邊聽邊學習別人的優點，克服自己的缺點，經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進我們的工作。
第四，真正正確的作業:
布置作業要密集簡潔。有針對性和層次性。為了做到這壹點，我經常篩選各種輔助材料，力求在每壹次練習中發揮最大的效果。同時，及時認真地批改學生的作業，對學生的作業進行分析和記錄，對其在作業過程中出現的問題進行分類總結，進行透徹的點評，並根據相關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
第五，做好課後輔導，註重分層教學。
課後對不同層次的學生進行相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，避免壹刀切的弊端，同時加大對後進生的輔導力度。對後進生的輔導不僅限於學習知識，更重要的是學習思想。要提高他們的成績，首先要解決他們的問題，讓他們認識到學習的重要性和必要性，讓他們對學習產生興趣。我們應該通過各種渠道激發他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習不是壹項任務，也不是壹件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入到學習中。這樣，後進生的轉化就從簡單粗暴的強制學習變成了有意識的知識。讓學習成為他們自我意識的壹部分。在此基礎上，我們會教他們學習方法，提高他們的技能。並認真做好查漏補缺工作。後進生通常有很多知識斷層，是後進生轉化過程中的絆腳石。在做好後進生的轉化工作時，要特別註意給他們補課，補充他們以前學過的知識斷層，讓他們學起來輕松，進步快，增加他們的興趣和求知欲。
總之，這壹學期的努力，有收獲，也有不足。在今後的工作中，我會充分利用自己的優勢，揚長避短，克服缺點，爭取更大的進步。
中學工作總結自從2 xx年2月被評為中學壹級教師以來，更加熱愛教育教學工作，各方面都能盡職盡責，堅守工作崗位，以教師職業為終身事業，為黨的教育事業無私奉獻壹生，燃燒自己，照亮他人，在三尺講臺上貢獻自己的青春！
第壹，在教師職業道德方面。
教師是把人類積累的文化科學知識傳授給受教育者，進行思想政治教育的專業人員。在唐漢瑜的《師說》中，“師者，所以傳道授業。”道德是由社會輿論、傳統倫理習俗、人們的信仰和良心所維系的，是用來維護社會穩定和秩序，調整個人與他人、個人與社會、集體之間關系的行為規範的總和。具有壹定的示範作用。
我在工作和生活中處處以師德修養要求自己。我可以通過課堂上的語言練習，生活中的師生交流，同事間的相互關心，盡我所能形成和諧的工作生活氛圍。在xx，有壹個來自農村的窮學生，因為家庭生活的艱辛，多次想退學回家打工。得知這壹情況後，我聯系了學生家長，和他們家人商量如何解決這個問題。經過我感性理性的解釋，加上我在生活上對該生的極大幫助，該生在今年高考中順利考上了大學，同時申請了助學貸款。
當老師不僅是課堂上的老師，也是課後和生活中的老師。經常和同學們打成壹片，下課壹起聊天，聊生活，聊人生，聊世界，壹起圍著操場跑步。也能實現同事間的和諧。同壹個學科組或者同年級同學校的同事可以互相幫助。業務* * *跟學習，* * *跟提高，有時候不是自己的教學任務也主動幫他們完成。在生活中，有時候同事在需要經濟幫助的時候也能盡力幫助！好事很多，不勝枚舉。
第二，在教育教學能力方面。
本人勝任並熟悉六年的中學教育教學工作。長期研究高中思想政治教材，對高考大綱比較熟悉。我寫過很多教育教學論文，很多都在知名期刊上發表過。
在課堂上，我可以根據教材的特點和當時社會面貌、國內外形勢的變化進行教學。利用生活中不斷變化的情境，將高壹經濟學知識巧妙地融入教材，讓學生了解商品、經濟、價值規律的常識，結合社會主義市場經濟的相關知識，讓學生了解當前的社會制度、股票市場等。高二的哲學常識比較抽象，令人費解。我能把教材的問題融入到每壹個小故事中，同時插入壹些笑話和幽默的例子，讓學生在快樂的課堂氛圍中學習，在不知不覺中掌握知識和觀點。我能結合各國現行政治制度生動講解高三枯燥的政治常識，並以故事的形式串起每壹個關鍵點，讓學生輕松掌握課本知識。
第三，在考勤方面。
參加工作以來，我壹直把學校當家來培養，珍惜現在的時光，堅持自己的工作作風。我家裏的書桌和房間都有不斷更新的課表和時間表，我也從來沒有因為個人的事情耽誤過學校的正常工作。我每天嚴格按照學校規定的工作時間到校，從不遲到，從不早退，也從不因為自己身體病痛和家庭事務而隨便請假。我每學期都拿到學校的全勤獎。同時，每節課都能在上課鈴響之前準時站在教室門口，可以保證壹節課的完整性，對於學生來說，絕不缺課。當班主任的時候，起早貪黑。我從早到晚準時到位，每壹節教學休息課我的課堂都像家人壹樣溫暖！
第四，在工作表現方面。
上任以來，我在教育教學方面成績斐然。我願意接受學校每學期的工作安排，並教過不同層次的課。學生們非常喜歡我的課堂風格。畢業後能得到學生和家長的好口碑，年復壹年，年復壹年。
每學年的期中、中考、高考，我的教學成績在全市同類學校中壹直名列前茅！尤其是xx-xx年，和他壹起的班級高考成績在同類學校中排名第壹，當年被評為玉林市先進工作者。同時，我在xx參加了高考的閱卷工作，因為我的守時和高效被評為高考優秀閱卷員。在xx年，我負責指導廣西教育學院舉辦的思想政治素質課競賽的參賽老師，獲得優秀指導老師榮譽稱號。在xx年，我被評為陸川縣教育教學先進工作者。xx年，我的班級項目《愛鑄夢想的翅膀》獲得中央教育學院競賽三等獎！
我深入研究教材，不斷撰寫教育教學論文、經驗和總結，在國內多家著名期刊發表。xx年在區級刊物《廣西教育》發表思想政治教學五法，20xx年撰寫《關於政治教學中誘導思維和探究教學的思考》，分別在區級和新論文競賽中獲獎。其他教育教學成果更是數不勝數！
以上是我上任以來在德、能、勤、績方面工作的簡單總結。多年來，我在神聖的教育教學領域工作，兢兢業業，克己奉公。今後，我將利用更先進的教育理念，為祖國人民的教育事業貢獻我的壹生！
中學工作總結3我們組十壹個人分別負責高壹和高二的歷史課堂教學。他們的主要工作包括聽課、備課、講課、講課、批改作業和論文、開展歷史活動課。
上課。從教育實習開始，我們十壹個人分別從初中和高中開始上課。除了相應的原版歷史老師，我們還聽了二年級、三年級、二年級、三年級歷史老師的課，包括七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊和三個必修模塊，博采眾長。除了有著豐富經驗的在職歷史老師，我們還互相聽課，互相提建議，共同進步。這不僅包括初中和高中的上課，還包括彼此之間的頻繁交流。初中的實習生在高中上課，高中的實習生在初中上課。此外，我們壹行還去了廣州十中、沙角中學聽其他實習隊員的公開課。在教學期間，我們仍然堅持聽原來的歷史老師或同學講課，豐富我們的教學設計，努力保持每節課教學的壹致性。集百家之長，我們每個人都寫了至少十五篇講課和評價記錄，作為以後教學工作的參考範例。
備課。在通過聽課吸收歷史老師豐富經驗的基礎上，我們互相開展了備課工作。我們通過認真理解課程標準、研究各種教學參考書、詢問歷史前教師、集體討論課等方式，將心理學、教育學、中學歷史教學法等理論知識運用到實踐中，為每節課準備詳細的教案和課件。而且我們準備的教案和課件會分別交給以前的歷史老師和李芳清，然後在他們的指導下修改，草稿完成銷毀，經過多次修改才定稿。
試著說話。僅僅在老師的指導下修改教案和課件是不夠的。我們會嘗試很多次，並請以前的歷史老師或李芳清糾正我們，然後我們才敢將我們的教學設計應用到真實的課堂上。比如“古希臘民主”這壹課，高三的每個成員都嘗試著講了至少兩遍，吸取彼此的經驗，和以前的歷史老師、李芳清反復討論，最後才落實教學設計。
教學。俗話說“臺上壹分鐘，臺下十年功”。在反復完善教案、修改課件、模擬講課之後，我們終於站在講臺上，展示了我們壹生所學。初中時，每個隊員每周教壹節課，每節課四六個小時。實習期間，* * *教五個班，約26課時。高中階段，每個隊員在實習期間教三到五節課，六個課時。把原來的教學設計運用到現實課堂中是不夠的。我們每壹個團隊成員都以高度的責任感和快樂的心態來反思課堂，在課後進行改進。例如，丁誌勇在講授《大壹統的漢朝》時，覺得整個教學過程很枯燥，於是設計了壹個戲劇來提高趣味性，在接下來的教學中形成了活躍的課堂氣氛。再比如李潔瑩在講授羅馬法的起源與發展時嚴重拖沓，於是在非教學關鍵環節減少不必要的講解，最後在壹節課內完成完整的講授。
說教訓。除了日常的備課、試講、授課之外，我們還在李芳清老師的指導下進行了兩次講座，旨在未來教師招聘中不可或缺的演講比賽。李老師對我們每個實習生的優缺點進行了點評，提出了建議，並鼓勵我們在實習結束後繼續進行講座演練。
批改作業和試卷。教學只是向學生傳遞知識和學習方法，學生的掌握效果仍然需要反饋，而批改作業和試卷是教師獲取反饋信息的常用手段。所以我們實習生經常主動提出幫以前的歷史老師批改作業和試卷。比如，高三實習生在批改學生第壹單元作業時發現，學生在初中階段仍然死記硬背歷史，閱讀史料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然較弱。所以實習生在第二單元的教學中加入了史料，引導學生提煉知識點，重點培養學生這方面的技能。
開展歷史活動課。根據學院的教學安排，在教學實踐過程中，除了完成新知識課程的教學外，還需要開展歷史活動課，豐富自己的教育實踐經驗。所以我們組十壹個人開展了各種歷史活動課，主要目的是提高學生學習歷史的興趣，培養學生學習歷史的能力。如楊妙如《走近秦始皇》壹課，帶領學生深入了解秦始皇，引導學生學會評價秦始皇，落實《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》要求的“學會客觀認識和評價歷史人物”的能力目標。另壹個例子是陳俊傑和陳曉卿聯合舉辦的“廣州，我是最好的法官”的課程。從學生熟悉的廣州歷史文物入手，通過知識競賽引導學生挖掘這些文物背後的歷史故事，進而整理出壹個完整的廣州歷史體系，讓學生感受到獨具地方特色的廣州文化魅力。再比如鄧明星和羅翠婷聯合上的《歷史很精彩》這壹課。通過豐富多彩的圖片和影視資料，讓學生感受歷史，提高學習歷史的興趣，引導學生記憶史實的技能。2經驗
中學工作總結4本周是工作後的第四周，整個後補時間已經過去了五分之壹。中學第五周教學工作總結。五分之壹的時間，我們做了什麽，集體要完成什麽任務，每個人收獲了多少，下壹步要做什麽。在這個關鍵的時候，每個人都應該思考。
這壹周，國旗隊的訓練和節目的排練任務越來越繁重。實習生葛和周婷每天都在操場和舞蹈教室忙著訓練自己的隊伍。
本周，理科老師給和許兩位教數學的實習生上了壹堂課。老師對他們的數學課給予了很好的評價，但也指出了壹些細節。比如板書設計不到位，上課時間把握不好等等。文科實習生聽評課下周上。
在周壹的升旗儀式上，實習生許代表值班老師在國旗下致辭。本文從環境衛生、教師、學生等方面總結了上周全校的情況。
本周，科學教研組組長任老師檢查了科學實習生許、的教案、作業批改本、教研筆記本、聽課筆記本。文科領導張仙靈老師視察5名文科實習生。大家基本都完成了教學進度等教研任務。
在教學中，大部分實習生都發現同樣的情況:學生的知識基礎和學習情況的差異遠遠超出我們的想象。我們對簡單的課堂測試結果感到驚訝。在這種情況下，我們應該反思的是:作為老師，妳備課了嗎？在今後的教學實踐中，要註意通過測試、訪談、觀察等方式進行學習準備的環節。工作總結是《中學第五周教學工作總結》。
本周六，臨漳縣教師進修學校對臨漳全體實習生進行了第二次為期壹天的強化培訓。培訓內容為:小組建設、課堂評價、輔導計劃、新課堂教學流程。在進修學校老師講授課堂評價機制時，許代表發言，簡要闡述了她擔任副班主任的八年級三班采用的小組評價制度。具體評價體系如下:
回答問題:A類學生+1；B類學生+2分；C類學生+3分；
在陳述環節的小組陳述中，只給參與的同學加分。
加分:形式；內容；參與成員；評價。
紀律組成員互相攻擊扣壹分。
小組成員互相攻擊扣兩分。
壹天統計，壹周評比，壹月壹日總結表彰(材料)。
評估:最佳小組將在每節課進行壹次演講。
最佳合作獎和最有激情獎每個月頒發壹次(投票)
八年級三班班主任上周在仁壽聽課後重點抓了團建，所以八三班的新課堂教學在全校可以說是處於領先地位。而八年級其他班級和七年級所有班級的團建都處於起步階段。小組建設和課堂評價是新課堂的制度基礎。因此，對於我們實習生來說，要想成為齊校長所說的“新課堂的推動者”，就必須下大力氣建立團隊建設和評價機制。在新教室建設不是很突出的仲孫，這不可能壹蹴而就。實施新的課堂教學方法，首先要在孩子頭腦中建立壹種課堂習慣，樹立良性競爭的觀念，熟悉“單獨學習、小組學習、小組小演示、班級大演示、課堂測試”的課堂流程。
在不同實習地點實習的同學課後交流。聽了站在課改最前沿的張村中學和王明寨中學學生的介紹，我們知道自己的工作狀態和努力程度在什麽水平。與其他實習地點相比，仲孫實習地點的實習生的熱情和情緒狀態都不高，他們的工作表現也不能說是處於頂尖水平。這是值得我們反思的。每個人每天都覺得很累，很匆忙，但如果問妳做了什麽，收獲了什麽，恐怕不應該只是這麽壹件小事。
程老師課後開了個會，再次強調了安全問題，提醒了我們這個問題的嚴重性和嚴肅性。程老師也對博文進行了評論，指出了壹些不好的現象。比如對待博文漫不經心，為了湊數而忽視質量，就是浪費時間、精力和青春。相關實習點的同學都說臉熱。程老師也對大家浪費時間表示深深的悲哀。是的，時間在妳手中，如何利用時間是妳的事。是讓它白白過去還是有所收獲，就看妳自己了。低年級學生應該停止如此不成熟。夢想如何變得遙不可及，在於誘惑太多。各種誘惑動搖了他們追求目標的決心，阻擋了他們對目標的追求。
下周除了5個文科實習生，每人都要準備壹堂公開課，錄制工作也將緊張進行。在教學上下功夫，多思考教學藝術，教學智慧，新的課堂模式，仍然是我們努力的重點。