陳艷江津區向陽小學
這次參加中國西部小學音樂骨幹教師培訓，受益匪淺，感觸頗深。我想說:“這樣的學習真好！”
成都馬老師用兩天時間給我們介紹了少兒合唱培訓的經驗，我有以下深刻體會:1。兒童正處於生長發育階段，身高、體重、身體和心理狀況都與成人有很大差異，尤其是兒童聲帶非常不成熟，具有童聲清脆明亮的特點。所以兒童合唱的聲音訓練原則上和成人有很大的不同。2、應把握根據什麽目標來調整童聲合唱的聲音，即如何使眾多合唱成員的聲音集中、接近、統壹。變聲期前的男女生音色是壹樣的，主要是能不能訓練唱功，科學發聲，可塑性強，有壹定表現力的聲音，還要弱化個性，增強* * *和做出深刻明亮的團音。3.要給孩子講壹些抽象的聲音概念和訓練方法，不如對那些看不見摸不著的東西打個比方。比如在唱歌中說到“呼吸”，可以是這樣的:當向氣球內吹氣時，氣球會不斷向外膨脹，當氣球內的空氣在外力作用下流出閥門時，橡皮筋會發出“吱吱”的聲音，直到沒有空氣為止。然後，人體的胸腹部就像氣球壹樣，橡皮筋就是喉嚨的聲帶。人體吸氣時，橫膈膜下降，腹部擴張，呼氣時，氣流通過聲帶發出聲音。如果妳像控制氣球壹樣控制腹部，那麽聲音就會有大有小，有強有弱，這就是歌唱氣息的運用和控制。4、聲音訓練按壹般方法:用封閉的“ma”或開放的“ma，m，a，o”等字，從C調開始在中音練習，然後擴展到高音或低音。記住，這是成年人的聲音練習。兒童應該從更高的C1音開始。這樣既保持了童聲的音色，又使之明亮集中，還避免了中音過早訓練帶來的過於分散的聲音和成年童聲的問題。5、兒童合唱聲音訓練，要根據兒童的特點，有的放矢，因材施教，還要揚長避短，采取靈活多樣的方法進行科學規範的指導和訓練。相信聽了經驗豐富的馬老師的介紹，在少兒合唱訓練中會有所收獲。
15下午，大學音樂學院劉副院長生動、耐心、細致的講解加深了我對指揮的認識。首先，指揮動作要準確、簡潔、優雅、通俗易懂、富有表現力。站立時，上半身要挺直，雙腳微微分開，左腳可以微微前傾，站姿要穩而美，指揮過程中要避免身體大幅度擺動。面部表情要豐富，眼神要生動，眼神和面部表情要善於激發合唱，協調地表達作品的內容。耳朵應該有很強的辨別音高的能力。指揮時，雙臂舉至胸前，不可過高也不可過低。壹般情況下，要掌握活動範圍，即上半部與眉毛齊平，下半部不低於腰部。揮動手臂時，要自然、有力、大方。指揮時註意節拍的指向和方向，清晰不含糊。壹般來說，右手把握速度和節拍，左手把握表情、力度等等。動作要靈活，要有表現力。指揮員的自信往往是成就壹名合格指揮家的主導因素，但盲目自信的結果可能適得其反，所以指揮員必須在平時刻苦練習，從技術上充分支撐自己的自信。
18我對田世民老師的奧爾夫教學法記憶深刻。每個參與學習的老師都跳舞、唱歌、表演、大笑。太有趣了！通過學習，我知道奧爾夫的音樂教育體系是當今世界上最著名、最有影響力的三大音樂教育體系之壹。他的教育原則不只是單壹的音樂，而是與動作、舞蹈、語言緊密結合，是所有學生必須自己參與的音樂。兒童的音樂教育應該從音樂的創作開始。其常見的形式有:節奏、動量、打擊樂、遊戲、語言、節奏、遊戲、表演、地圖等。奧爾夫的教學法是壹種以節奏為基礎的教學法。他可以把生活中的壹切都當成樂器，比如拍手、敲桌子、敲椅子等。每個人都可以在輕松愉快的心情下學習和掌握音樂，沒有困難和壓力。奧爾夫非常重視合唱和合奏在音樂活動中的教育價值。在合唱和合奏活動中，參與者以愉快、不強迫的形式自覺遵守規則，培養自律和上進心，學會與他人的非語言交流形式，默契合作，學會理解、接受和欣賞他人，促進兒童良好社會性格的發展。同時，練習和多種形式的感官參與，既適應了兒童音樂學習的特點，又有助於培養兒童註意力的集中、敏銳、快速、準確的反應能力，促進大腦的全面健康發展。奧爾夫的音樂教育體系內容豐富，教學方法生動活潑，深受我的喜愛。不僅是孩子，連我都充滿了興趣。奧爾夫的音樂體系確實給我帶來了壹股清新的氣息，我會在以後的教學中努力利用好它。
作為壹名音樂教育工作者，我深感教育是未來世界的希望，我應該更加努力地學習，提高自己的文化素質和修養。這樣的學習越多越好，所以我想說:“這樣的學習真好！”