新學期幼兒教育有什麽新變化嗎？下面，我整理了壹篇幼兒園第壹課教學反思範文(9篇選文)。歡迎閱讀參考！
幼兒園第壹課教學反思1開學兩個星期，我終於設法完成了第壹課的教學。和兩年前相比，同樣的知識教起來輕松多了，我也能夠選擇學生更容易接受的方法，但是和兩年前相比，效果並不理想...
在本學期的第壹節課，我仍然向學生介紹自己和地理，簡要說明學習方法和學科特點，並對學生今後的學習提出要求。目的很簡單，幫助學生了解地理，樹立自信心，激發興趣，為以後的學習打好基礎。雖然我沒有什麽知識，但是這門課很重要，和學生以後學習的成敗息息相關，因為興趣是最好的老師，學生有積極性和主動性。總的來說，這個班的任務和目標完成的不錯，但是對學生的了解有所欠缺，以此來爭取在接下來的壹個月裏了解所教的所有學生。
上兩節課，我學習了關於地圖三要素的知識。對於大壹新生來說，地理知識相對較難，理解知識需要壹定的時間，所以這部分
內容慢，但效果不理想，課堂聽講不認真，部分學生提問時知識面差，作業交不及時，錯題率高。原因總結如下:
1，學生剛開學，學習熱情不高。我們應該盡快培養學習氛圍，激發學生的學習興趣。
2.學生假期長，比較浮躁，需要註意學習。
3.學生的學習習慣沒有養成，需要在課堂上不斷督促。
4.學生很難用小學的知識去學習壹門新的學科，這需要老師的耐心和不斷的講解。
5.學生沒有形成獨立作業和復習的習慣，需要慢慢培養。
針對目前存在的問題，在今後的教學中，我將從以下幾個方面著手:
1，明確學習和作業目標，確定方向和細節，讓學生明白要做什麽。
2.加強課堂監督，培養學生聽課記筆記的良好習慣。
3、及時糾正問題，及時反饋。
4.培養學生學習地理的興趣，調動他們學習的主動性，充分發揮課代表和小組長的作用。
5.對個別學生進行談話和教育。
這些學生和我帶的第壹批學生相比，基礎和學習習慣都有明顯的差異，需要壹段時間去適應。尤其是他們去年教高二的時候，高壹新生和高二新生在知識、能力、學習習慣上都有很大的不同。他們需要更多的耐心來引導他們取得積極的進步，讓他們走上正軌。學生雖然有缺點，但也有很多優點。他們更開朗，思維更活躍，只要充分發揮自己的長處。
幼兒園第壹節課開始已經兩天了，學生們好像還沒有從假期中恢復過來，就這麽懶。還好這兩天是初評。今天考了個單元，有同學已經把上學期的知識“還”給我了。看來這學期還得繼續“革命”了。
初次審查的目的是什麽？想了很久，我覺得大概有三點:第壹，溝通促進交流。寒假剛過三個多星期，師生們又回到了熟悉的教室。新的壹年，新的學期，壹定會有壹些新的想法。如果能充分溝通，互相啟發，對師生關系的融合和感情的生起壹定會起到重要的作用。第二，過渡促進適應。對於學生來說，適應新學期的生活當然是壹個重要的過渡。第三，相互學習促進發展。新課程的學習離不開相關舊知識的支持。知識、技能、習慣和態度是學生進壹步發展的基礎。總之，復習不僅要著眼於學生已有的知識和技能，更要在情感和態度上喚醒和激勵他們。
基於以上思路，我先從過年開始，再問年齡，妳幾歲了？把班裏62個學生壹個個問出來，說明老師心裏想著他們，讓他們從第壹節課開始說英語，找回老感覺，盡快進入狀態。最後自然過渡到生日引出新學期第壹課妳的生日是什麽時候？
最後，我在黑板上寫道:我又大了壹歲，意思是...我建議學生獨立思考三分鐘，然後分組交流，最後集體交流。同時，引導學生在交流時善於傾聽。讓我們聽聽他們的想法。
我大了壹歲，意味著我應該更懂事；我大了壹歲，這意味著我應該更加自覺和自制力。我又大了壹歲，意味著各方面都要上壹個新臺階；我又大了壹歲，這意味著只要我努力，我的知識就會更豐富；我又大了壹歲，意味著又壹年過去了。我應該珍惜美好時光，努力學習。……
同學們的發言真的讓我很感動。於是我滿懷激情地說:壹年過去了，學生們長大了壹歲，老師們也長大了壹歲，我們6班也長大了壹歲。只要我們每個小主人都能以全新的姿態投入到學習和生活中，我們的集體就會更上壹層樓！
壹節課快結束了，同學們用黑板上的幾個字組成壹句話:只要我們認真聽講，善於思考，細心，講究方法，就壹定能成功！也真心希望我的學生能壹次次成功！！
幼兒園教學第壹課的反思在音樂教學中，要給幼兒創造良好的環境和氛圍，寓教於樂，同時建立和諧的師生關系，充分調動幼兒參與音樂活動的積極性，讓幼兒自然感受美，自由模仿學習，甚至用遊戲貫穿整個音樂活動，讓幼兒輕松學習。
小班幼兒的思維正處於從直覺動作思維向具體形象思維過渡的時期。他們的情緒是暴露的，不穩定的，充滿了偉大的情感。他們學習的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，教學活動應更加註重遊戲化和情境化，強調幼兒在快樂、輕松、自由的遊戲中獲得樂趣、相互學習和發展。
《小雞》是壹首由外國歌曲改編的兒歌。小班幼兒的思維特點決定了他們喜歡在動作模仿和遊戲情境中學習。所以我選擇的音樂是把情境性、趣味性放在第壹位的，節奏清晰、形象性強的音樂激起孩子的活動欲望。此外，活動設計小雞在草地上玩耍，並讓他們喜歡的小雞在唱歌和玩耍時反復感受音樂的旋律和歌詞。從看雞、做雞、唱雞，孩子自然就有了愛雞、愛母雞的感情。孩子始終保持活潑快樂的積極情緒，真正做到邊玩邊學。
活動中，我把課件裏的雞展示出來，放音樂，讓小朋友聽節奏，做動作。其次，我引導孩子聽音樂，學做小雞，讓孩子通過行動感受小雞。在這個環節，孩子對歌曲的旋律把握得很好。在接下來的活動中，我表演了壹只小雞雞，壹邊唱歌壹邊帶領孩子們去草叢裏覓食。孩子們欣賞我的動作時，情緒很高。跟著音樂和我的動作，我渴望學會做動作(比如小包，戴帽子等動作體驗)。在遊戲中，我表演母雞找小雞。這個環節是引導孩子初步感知遊戲規則，孩子對遊戲規則很感興趣。
通過這個遊戲，我總結出:第壹，利用情境遊戲法，讓孩子置身於吃雞遊戲中，通過玩自己喜歡的吃雞來感受歡快的音樂感。二、大膽運用說唱的互動方式，讓孩子反復感受音樂的旋律和歌詞。在從看雞、煮雞到唱雞的整個過程中，孩子自然而然地產生了愛雞、愛母雞的感情，始終保持著活潑快樂的積極情緒。這兩種方式都是用來激發孩子和老師之間的交流，大部分孩子都敢於用肢體語言來表達自己的表現，適合孩子和大人的互動。
幼兒園第壹課教學的思考。節奏音樂《快樂勞動之歌》當然大家都很熟悉。是壹首勞動歌曲，節奏明快，輕快，旋律優美。為了更好地將節奏音樂與勞動音樂相結合，我根據我班幼兒節奏音樂發展的實際情況，從幼兒的興趣點出發，設計了本次活動。整堂課，我以“老板和工人”的角色扮演進行互動，充分利用地圖集、節奏譜等教具，讓孩子們像工人壹樣集體地、有節奏地“鋸木頭、刷墻壁、釘釘子、鉆電鉆”。孩子們興致勃勃，在快樂的工作中能熟練地掌握節奏。在此基礎上，“老板”說話，“工人”就得聽老板的指揮和分工。
反思:在整個活動中，我以孩子的需求為主導，以壹定的情境為依托，以互動過程為支撐，以豐富的情感為驅動，將活動推向高潮。整個課堂呈現出活潑輕快的氣氛，課堂民主平等，孩子們充分體驗到了教學活動的成功和快樂。上完這堂課，我有了壹些感悟:
第壹，我想改變我的教育思想和觀念。
先進的教育思想和理念是我們新教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選擇和設計，同時也決定著活動的質量和效果。在以後的教學過程中，我壹定要面向所有的孩子，全面培養他們的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力和自學能力。
第二，我要尊重每個孩子的個性，註意給孩子創造壹個獨立、輕松的學習環境。
在設計活動時，我往往只考慮“我應該怎麽教”，而忽略了“孩子應該怎麽學”的問題。其實作為老師，引導作用是要充分發揮的。
第三，善於在活動中營造情感氛圍。
有人曾說:壹堂好課，不僅僅是傳播知識和信息的過程，更是心靈交匯的心理場。如果老師在活動中的表現只是平平淡淡，無動於衷，那麽孩子們的情緒也不會特別高。所以我覺得在活動中激發孩子的情緒很重要，老師的自我表現很重要，直接影響活動的成功。
幼兒園開學第壹課教學的思考5《指環》是壹本老教材。在教學中，讓孩子在熟悉四拍的基礎上學習擂臺賽。用肢體語言表達四拍的節奏。通過自己的探索嘗試多種玩法。和同齡人壹起體驗合作遊戲帶來的快樂。在活動中，不僅讓孩子們學習遊戲，更重要的是讓他們通過自己的嘗試去體驗成功的體驗。
既然是四拍音樂，我就不想用以前的教學模式把孩子關起來。而是把這節課設計成遊戲教學，把音樂和遊戲融為壹體，發展孩子的音樂感知和創造力。活動開始時，讓孩子自己探索鐵環這個遊戲，然後逐漸發展為與同伴的合作。我要求所有的孩子都參加演出。在表演中，孩子們是主角，這激起了孩子們參與的熱情。伴隨著音樂，孩子們用自己對音樂的理解，用自己的方式表達對音樂的理解。老師作為指揮融入到孩子們的活動中，孩子們兩人壹組玩耍，用自己獨特的方式套住對方的任何部分。激情飛揚，每個人都投入到音樂表演中。
但該班的教學還存在壹些不足:比如在課堂教學中，感覺自己的準備有點倉促，評價語言不夠豐富，肢體語言不夠優美，教學思路不夠清晰，活動時間控制不好。這些都是我以後需要改正的方面。
兒童音樂遊戲作為幼兒園教學不可或缺的壹部分，對幼兒園音樂教學的發展起著至關重要的作用。根據大綱的要求，兒童音樂教育的目標應該是培養兒童對音樂的敏感性、表現力和創造力。對音樂的敏感性是培養孩子音樂素質的基礎。運用遊戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足兒童的心理需求，激發他們的興趣，還能有效提高兒童的音樂敏感度，陶冶兒童情操，促進兒童身心健康和諧發展。這次音樂遊戲活動是我音樂課的壹次有益嘗試。總的來說，孩子們能在老師的指導下積極愉快地參與活動，課堂氣氛活躍，目標達成良好。
俗話說:“教學沒有固定的方法，重要的是方法得當”。壹個好的音樂活動應該體現“教學生活”的教育理念。我認為壹個好的音樂活動應該是壹種藝術享受。我會在新的教育理念的影響下，在以後的教學實踐中與孩子們壹起探索，壹起成長！
經過兩個月的暑期生活，9月1日，幼兒園迎來了寶寶們開學的第壹天，寶寶的“返校綜合癥”也讓家長和老師們忙得不可開交。“田蜜，不要哭。寶寶今天去幼兒園了。媽媽會給妳拍張照片留作紀念。”拍照的是太原市靖遠路繆欣幼兒園的小班家長。她用照片的方式記錄了孩子上學的第壹天。在該校任教的小班老師楊燕說，孩子們在開學第壹天的情緒是不同的。為了讓孩子們調整情緒和狀態，學校把第壹節課設計成了安全課。“妳拍壹個，我拍壹個，小孩子不玩打火機。妳拍兩個，我拍兩個，離電源和煤氣罐遠點……”新學期伊始，繆欣幼兒園的孩子們學習了壹首《消防安全兒歌》，熟悉的節奏和通俗易懂的歌詞潛移默化地告訴他們各種安全知識。
大班的老師趙娟認為第壹節課的教學並不順利。首先，他安撫了哭泣的嬰兒，然後他調整了嬰兒的坐姿。預計9點開始上課，但是延遲了10分鐘。
下面是安全課的輔導時間。“想壹想，孩子們，妳們這輩子哪裏見過火？”"奶奶做飯時，煤氣爐上的火熄滅了."“爸爸抽打火機，壹開就有火。”在提問環節，孩子們似乎也開始有了熱情，慢慢進入了上課的狀態。“如果發生火災，我該怎麽辦？”代課老師趙娟開始了消防演習，告訴孩子們跟著自己去拿濕毛巾捂住鼻子，跑到操場蹲下。“因為我們班的寶寶有大有小，所以選擇的內容要淺顯易懂，有適當的情境和圖文，讓孩子看得懂。”趙娟告訴記者，早在開學前幾天，他就有意選擇觸摸和握住生活中常見的尖銳物體。因為小孩子好奇心強，喜歡到處摸、拿、看壹些危險的東西。通過問題的引入，讓孩子先大膽說出自己內心的想法，營造更愉快輕松的氛圍，帶動孩子的積極性。然後兩個老師模擬表演，讓孩子清楚地看到使用東西的正確方法，加深印象。最後，與孩子互動，在細節中練習，保證孩子看得見、學得著、用得著。
據了解，接下來的壹周將和開學第壹天壹樣，講安全知識，意在培養孩子的防火安全意識。
幼兒園的第壹課今天開始。第壹節課我不想學課文。另外，有些學生還沒有語文課本。我想通過聊天幫助同學們把心聚在壹起。備課的時候就是想做壹個“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的好課堂框架，通過三個故事來啟發學生，然後讓學生自由表達。我以為孩子會喋喋不休，但現實是只有少數孩子願意表達自己。課後，董校長給了我壹些啟發，我豁然開朗:
首先，學會分散和集中
在“回顧昨天”環節，我設計的問題是:回憶自己假期或上學期難忘的事。問題設計主題不明確，學生回答比較零散。當壹個孩子說和姐姐玩的事情時，我要及時引導其他孩子思考和哥哥姐姐發生了什麽，這樣他們的思維可能會有方向性，可以很快想到什麽。然後帶領學生思考和父母壹起發生的難忘的事，自己的元宵節故事引起的學生節日期間發生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或樂趣...這樣的小主題，孩子思考更快，更願意表達。在“今天努力”環節，要善於集中孩子的發言。比如有的孩子說在學習中要盡量說好普通話。為了防止問題再次被分散，他們應該適時問壹句:“誰來說說妳想在學習上做哪些努力？”然後是衛生，紀律等方面，會更有條理，孩子要多思考。
第二，學會用極其舒服的語言調動孩子的積極性。
比如有的孩子表示要在衛生上下功夫，希望每天刷牙。我可以說:“老師相信妳能行，這樣妳會變得更帥。”表達者少的時候，我也可以這樣引導:“老師真的很想聽聽女生的想法。”或者“南方的學生有什麽想法嗎？“等等。
第三，把三個故事貫穿課堂教學，作為對孩子的獎勵。
最好設計合適的中介語來連接和聯系各個環節。講故事的時候也要盡量生動。
幼兒園教學反思第壹課第八篇本周幼友在教學過程中的表現整體還可以。通過大學閱讀培養孩子珍惜他人的勞動成果，可以幫助父母做壹些力所能及的事情，讓孩子體驗到幫助他人的快樂，培養孩子的自理能力。
我在課前做了充分的準備，引導孩子仔細觀察圖片，孩子也能很快觀察到圖片中孩子做的事情的對錯。
教材是教學內容的重要載體，但教材的開發和利用不能局限於教材中的知識。引導孩子積極探索課本之外的經驗，有利於培養孩子的實踐能力。
對於孩子的表揚，我覺得孩子做對了壹件事，就應該合理的表揚。贊美是壹種積極的強化方法。使用得當可以增加孩子的自信心，促進孩子進步。但是我們在表揚的時候，往往會使用不合理的表揚方式，比如:“妳很棒，很好，妳的表現真的很好”。這樣壹成不變的贊美，在評價中並沒有起到應有的作用。所以，如果用孩子的贊美，
因此，對教育者的表揚應該集中在為取得成果所做的努力上。
比如:“妳的進步真快，妳的回答不錯。拜托，妳用了妳的大腦。這個答案和別人的不壹樣。“孩子意識到自己的努力得到了肯定和表揚，以後會有動力。
幼兒園教學第壹課的思考9這是壹堂大班音樂課《小米鼓》。在今天的活動中，孩子們表現得非常好。他們不僅學會了歌曲，還在唱歌的時候用肢體動作表達了歌曲。
從整個活動的效果來看，孩子們興趣濃厚，參與熱情高，較好地實現了本次活動的教學目標。
在活動中，孩子們最喜歡的樂器——小鼓“唱”被引入到活動中，激發了他們的學習興趣。
我把學唱歌和有趣的科學探究活動結合起來，讓孩子感受和體驗擊鼓的不同力度和頻率與鼓面小顆粒動態變化關系的物理現象，獲得知識和經驗，有效幫助孩子理解和記憶歌詞，避免生硬的歌詞解釋。
另外，我在“壹個小鼓怎麽會唱歌”、“輕重鼓敲擊引起米粒變化”等環節，讓孩子們大膽想象、操作、體驗，為孩子們提供了壹個探索和表現自我的舞臺。
其次，是教學的組織。在整個活動過程中，我註重遊戲教學的方法，靜態與動態交替，循序漸進。
在活動中，我們註重將遊戲的形式貫穿始終，讓孩子在學習中遊戲，在學習中學習，充分調動孩子參與的積極性，更好地實現教學目標，充分體現快樂教學給孩子帶來的樂趣。
比如玩米舞的遊戲，以及最後的“我是鼓，妳是小米”，孩子們都很開心，同時也體驗到了擊鼓的重量和小米之間的動態關系。
在孩子操作和感受鼓的震動方面，沒有考慮到所有的孩子，只有壹部分孩子上來操作，其他孩子都是旁觀者，沒有親身體驗。
《綱要》指出:為幼兒提供豐富的、可操作的素材，讓每壹個幼兒都能以多種感官和方式進行探索，提供活動條件，讓每壹個幼兒都有嘗試的機會。"
本來還想多準備幾個鼓，讓每個孩子都有嘗試的機會，但是又擔心孩子會迷茫，地上散落的米飯會分散他們的註意力，就取消了這個想法。
現在想來，僅僅為了保持教學有序而扼殺孩子的探索欲望，是得不償失的。
在最後的遊戲環節，本來可以邀請孩子三五成群壹起玩，壹個是鼓手，壹個是小米，然後互換角色，讓孩子充分體驗遊戲的樂趣。
我們當時只是考慮到教學不要拖得太久，而忽略了學生之間的互動，這也是以後活動中要註意的。
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