幼兒園教師道德論文1
未來世界的競爭是教育的競爭。教師是推動教育發展的主體，肩負著神聖的歷史使命。為了培養21世紀高素質高標準的人才，必須建立壹支高素質的教師隊伍。教師隊伍建設的核心是師德，師德決定著教師的素質和教育的質量。因此，加強師德建設是時代的需要，是全面推進素質教育、深化教師隊伍建設的重要環節，也是搞好教風建設、決定教師隊伍建設成敗的關鍵。
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幼兒園教師道德論文1
未來世界的競爭是教育的競爭。教師是推動教育發展的主體，肩負著神聖的歷史使命。為了培養21世紀高素質高標準的人才，必須建立壹支高素質的教師隊伍。教師隊伍建設的核心是師德，師德決定著教師的素質和教育的質量。因此，加強師德建設是時代的需要，是全面推進素質教育、深化教師隊伍建設的重要環節，也是搞好教風建設、決定教師隊伍建設成敗的關鍵。
壹、師德修養的基本要素
1.熱愛教育、獻身教育是師德修養的思想基礎。"教師是世界上最崇高的事業."教師常被比喻為“紅燭”、“天梯”、“春蠶”、“鋪路石”，以表達教育的無私與偉大。所以，教師從教書的那壹天起，就應該對教師這個職業有壹個充分的認識，從而徹底消除“拜金主義”和“官本位”的觀念，全身心地投入到自己所從事的教育事業中去，就像陶行知說的那樣:“來了有心，去了無草。”任何時候，我都可以自信地說，從事教育事業，這輩子沒有遺憾。
2.熱愛和尊重學生是師德的基本要求。教育是愛的聲音，是心與心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，讓教育發揮最大的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的基礎。對學生漠不關心，缺乏熱情，絕不是師德好的好老師。老師對學生的愛體現在“嚴”和“善”上。俗話說，“嚴師出高徒。”
他還說:“嚴是愛，寬是害。”對學生沒有嚴格的要求和培養，很難培養出跨世紀的可靠接班人和合格建設者。“自古以來，大才多苦，偉人從來不多。”所以對學生不嚴是不行的。
當然要嚴於律己，嚴於度，不能按訓要求。善良就是關心、愛護、包容、尊重學生。充分鼓勵學生的自尊心和自信心，關心他們的學習、成長和進步，使他們全面發展。
3.為人師表是教師道德修養的核心。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師的最高榮譽和神聖職責。作為人民教師，承擔著全面提高國民素質，尤其是年輕壹代文明程度的直接責任。“教育者先接受教育。”只有最大限度地提高教師作為教師的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，才能無愧於人民教師的光榮稱號。這就要求教師隨時隨地以身作則，為他人樹立榜樣，而且必須先做好自己要求學生做的事情。比如要求學生不能遲到早退，老師自己不能遲到早退；要求學生有禮貌，教師自身舉止不得粗魯；要求學生遵守行為規範，教師要自覺遵守教師守則。否則學生會認為這樣的老師言行不壹，只問學生不做，不可信。誠如孔子所言，“其身正，而行無令，而身不正，雖不遵令。”正好說明了這個道理。
4.教好書是教師道德修養的關鍵。
教師要想把學生培養成全面有用的人才，就必須把書教好。
這就需要老師有淵博的知識。在知識的海洋裏，宇宙萬物不過是壹朵浪花，壹粒沙子，而老師就像壹只小船，常年航行在其中，送壹批批求知若渴的學習者到理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。乘風破浪，難免驚心動魄，但也是欣慰和喜悅的。選擇了教師這個職業，就意味著選擇了艱辛和挑戰。
有很多人沒有知識，生活在社會上，很富有，但我們無法想象，也無法容忍壹個老師只是填空，站在渴求知識的人聚焦的神聖論壇上。因此，教師要有紮實、寬厚的基礎知識和教育所需的專業知識，對所教的學科要有透徹的理解。僅僅熟悉這個學科的教學大綱和內容是不夠的。教師的知識面應該比這廣得多。人們通常說:“老師要想給學生壹杯水，必須有壹桶水。”事實就是如此。教師也應該有許多愛好和才能。
因為成長中的孩子有著強烈的好奇心和求知欲，他們對壹切都感興趣，從太空到海洋生物，從遠古時代到未來世界，他們認為老師什麽都懂。這種好奇心和求知欲是開發智力的動力，教師應該珍惜而不是扼殺它。這就需要老師多才多藝，與學生打成壹片，引導學生開展豐富多彩的活動。因此，教師應該終生學習、探索和更新自己的知識。正如加裏寧總結的辯證過程:教師壹方面要奉獻自己的東西，另壹方面要像海洋壹樣，從人與生活中吸收壹切美好的東西，然後把這些美好的東西貢獻給學生。
5.培養好人是教師道德修養的歸宿。
教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。所以，教師永遠不要忘記，自己不是為了教書而教書的“老師”，而應該是教育者，是人類靈魂的工程師。這位工程師正在通過教學活動精心構建學生的心智，旨在培養學生的唯物主義世界觀和道德意識。這就要求教師全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為先，五育並重，做到教書育人。
二、如何加強中學師德修養當前，在推進素質教育、倡導教育觀念更新的同時，如何樹立新時期的師德形象成為教師面臨的重要課題。我認為應從以下幾個方面入手，塑造良好的師德形象。
1，要註意性格的穩重和視野的開闊透徹。穩重謹慎的性格是壹個教師應該具備的心理狀態。要能以平等、熱情、真誠的態度面對學生，情緒穩定，善於自我調節。
老師要控制那些不利於教學的情緒。尤其是和學生發生矛盾沖突的時候，老師更要理性，不要怒發沖冠，把矛盾沖突搞得白熱化。而是要心平氣和，坦蕩蕩，在健康的氛圍中化解矛盾，讓矛盾取向具有壹定的教育價值。
2、要有較強的業務技能和學術能力。業務技能是指在某項業務活動中通過長期訓練獲得的技能。
比如工整清晰的板書，標準的普通話，現代信息技術的靈活應用，都是壹個教師必備的基本業務技能。學術能力是指在業務活動基礎上進行理論探索的人格特征。通常人們提倡“學思結合”、“做思結合”、“知行結合”。不僅在業務技能層面，還不及學術提煉和理性思考；也不能只沈迷於學術觀點的發表，而少於個人教學的實踐。
3.有很強的邏輯能力和機智幽默的應變能力。教師在傳授知識的同時，要善於清晰地展示各個學科和知識點之間的內在聯系，給學生壹個知識網絡，並教會學生利用這個網絡獲取更多的知識。因此，教師必須有很強的邏輯思維能力。機智幽默也是構成教育人才的重要因素。它是教師非常重要的思維品質，是教師品格、修養和智慧的表現。幽默可以幫助教師更靈活、更巧妙地實現自己的教學和教育意圖，學生普遍歡迎有幽默感的教師。機智就是應變能力，課堂上的情況瞬息萬變，這就特別要求老師有壹定的應變能力。幽默風趣其實是建立在紮實的知識和豐富的教學經驗之上的，而這種能力只有在實踐中才能培養出來。
4.有強烈的求知欲和良好的人際溝通能力。在信息高速發展、知識快速更新的今天，教師不能再抱著壹本書沖進世界，只有加快知識的更新，才能得到學生的認可。特別是對於中職生來說，已經有了判斷是非的能力，接觸社會的機會越來越多，有了自己的想法。如果老師跟不上時代的發展，很容易產生信任危機，同時知識的更新也更容易和學生產生相同的話題。良好的互動關系會使教育問題的解決事半功倍。
我記得法國作家盧梭說過，“沒有榜樣，妳永遠無法成功地教給學生任何東西。”法國作家羅曼。羅蘭也說過:“要想把陽光播撒到別人的心裏，妳自己的心裏也要有陽光。”我覺得我們每個老師的師德就像這裏的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親了老師，就信了；如果妳相信它的方式，跟隨它的腳步。所以，老師是旗幟，學生如影隨形；老師是路標，學生義無反顧地跟著路標走。良好的師德是強大的教育因素，是教書育人的動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規範的總和。加強師德建設是時代的需要，是全面推進素質教育的需要。只有培養忠誠於黨的教育事業、率先垂範、教書育人、具有良好職業道德的高素質教師，才能全面推進素質教育，實現自己的辦學目標。因此，每壹個教師都應該努力把自己培養成壹個具有良好師德的人，以完成“傳道授業解惑”這壹光榮而偉大的任務。
幼兒教師師德2。
壹、高職院校教師教學誠信的壹般分析
從不少高職院校學生的反應來看，壹些教師在學生每次參加期末考試或其他大型考試時，都會變相向學生收取“過關費”，有的數額較大，不僅嚴重損害了教育教學的公平性，也違反了法律規定。第三，在學術成果的評價和鑒定上存在壹種情況。有些教師，為了評定更高壹級的職稱，需要發表壹定數量的研究成果，但受限於自身的研究局限，為了順利獲得相關職稱，就開始對學校的學術成果評定委員會的相關領導進行研究。
第二，促進高職院校教師誠信的措施。
1，完善專業監督機制。
從高職院校教師管理模式來看，合理的設計和有效的監督是預防教師誠信教學、促進教師誠信教學的重要措施。任何沒有嚴格監督的管理制度，都有很大的管理漏洞。除了嚴格的紀律約束，更重要的是建立壹套完整的監督機制，讓教師做到廉潔奉公。在高職院校，可以以學校黨支部為領導機構，由教師、學生、學生家長組成的督導小組，定期對教師行為進行評價。發現問題要及時向上級管理部門匯報，制定有效的懲戒機制。對於那些違反教師行為準則的教師，應該嚴懲，以防止教師腐敗的發生。
2.加強自律教育。
從整體素質來說，高職院校的教師無論是學術水平還是個人道德水平，都與本科院校的教師有壹定差距。這就要求高職院校在管理過程中加強對教師行為的約束力，做好教師自律教育。從教師誠信的初衷來說，最重要的是教師要時刻保持敬業的熱情。高職院校教師的經濟收入相對於社會其他行業可能有些弱勢，但如何抵禦外界的誘惑，願意為教育做貢獻，是壹個值得教育部門思考的重要問題。可以從以下幾個方面入手:首先要明確復雜世界中的是非標準，增強自己的辨別能力，不要被來自各方面的不良風氣所蒙蔽。如果不是我們通過合法勞動獲得的報酬，我們堅決不收。其次，要敢於抵制不良風氣。任何違背教師職業道德和操守的行為都要堅決抵制。我們不應該麻木不仁，保持理智。要在自己的思想中樹立正確的觀念，遠離各種不良的誘惑。只有嚴格自律，才能養成公正的道德意誌，這是保持廉潔自律、堅守高尚情操的重要保證。教師需要付出很大的努力來保持正直。他們除了要抵制各種不良誘惑，還可能遇到意想不到的艱難險阻。當別人不理解的時候，教師要有勇氣，要有毅力，要有頑強的意誌力，要“慎獨”。只有頑強的道德意誌，他們才能在任何情況下不改變自己的正確認識和信念。總之，教師只要有明辨是非的能力，有頑強的抵抗力，養成自己良好的道德行為習慣，就壹定能保持自己廉潔從教的道德行為。
3.完善學術評價體系。
學術對社會風氣的毒害不亞於其他領域。外部環境是不可忽視的因素，但也與高校缺乏完善的學術評價體系和輿論監督密切相關。要通過各種手段防止學術浮躁，杜絕學術不規範，努力學術創新，提高學術水平。壹方面，要建立和完善學術道德。進壹步完善專著出版、科研項目申報、科研成果評獎、職稱評定等壹系列相關制度，制定懲處條例，預防和打擊專著抄襲、科研成果造假、科研成果評獎不公等行為。另壹方面，高校要努力營造潛心研究、嚴謹治學的學術氛圍。通過定期的學術交流、思想交流、經驗交流等活動營造氛圍，營造良好的輿論環境；把誠信的內容滲透到業務學習和日常工作中，形成普遍的德育氛圍。
第三，結論
教育是社會經濟生活中非常文明高尚的行業，是現代社會精神文明的壹面旗幟，教師對學生起著不可替代的引導作用。當前，雖然壹些教師不光彩事件對廣大教育界造成了壹定程度的不良影響，但總體上看，只要找到問題的根源，制定相關的制度措施，教師教學誠信是可以實現的。
幼兒園教師道德論文3
我們已經跨過了21世紀的門檻，我們的社會即將進入壹個全新的經濟時代。科技發展速度加快，新領域不斷增加，學科高度分化和融合，科技轉化為生產力的周期大大縮短。電腦的普及和互聯網的興起極大地改變了人們的工作方式、學習方式、思維方式甚至生活方式。隨著社會的快速發展，不可避免地帶來各種潛在的危機，如能源短缺、生態平衡、環境汙染、人口問題等，都對人類的生存構成威脅。為了適應現代社會的快速發展，企業必須不斷創新，人必須不斷學習，各種社會組織必須向學習型組織轉變，人的道德素質必須不斷提高。顯然，面對機遇和挑戰，原有的教育模式已經不能適應社會發展的需要，教育必須改革，人才質量必須更加優化。因此，實施素質教育已成為時代的呼喚，科技和社會發展的需要。
教育改革是教育系統的自我發展和完善，是多維的，是教育系統所有要素都應更新和發展的變革。他說，簡而言之，教育改革就是要讓教育走出應試教育的誤區，完成以書本為中心，以課堂為中心。從以教師為中心到直接以體驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉變，從培養體驗型人才到培養創造型人才的轉變。我們所說的素質教育不僅是壹種教育理念，更是壹種教育模式。其實兩者本質上是相通的，因為教育模式本質上是壹種具有實際操作功能的教育理念。教育觀念是人們形成的相對穩定的教育世界觀，是教育目的和手段、內容和方法的主體。教育的概念有四個主要功能:
(1)將特定群體的教育理念、秩序、行為正當化、大眾化、社會化；
(2)瓦解與自己群體對立的教育觀念；
(3)使教育的各個要素在統壹的整體中各盡其能；
(4)給教育者壹種使命感。教育觀念具有普遍的指導功能，在教育教學中占有指導地位。素質教育的理念與傳統的應試教育理念是根本對立的。傳統的應試教育觀念是在社會的“升學熱潮”中自發形成的。這種教育觀念只關註學生的分數，想考什麽就教什麽。壹切以考試為命令，引導學生“死記硬背，追分數”。相反，素質教育是根據社會發展的需要而提出的。它重視素質，需要培養什麽素質就教什麽素質，怎麽教有利於提高人才。
現代教育技術是在現代教育理論和學習理論指導下，信息技術在教育教學領域的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破口。“信息技術在教育領域的全面應用，必然導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，最終導致教育思想、教學理念、教學理論乃至整個教育體系的根本性變革。”
在未來的教育教學活動中，網絡和多媒體技術取代傳統的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，我們必須充分認識到，即使在教育教學活動中使用了最先進的現代信息技術，也不壹定意味著教育現代化。傳統教育向現代教育的轉變，最根本的是教育觀念的轉變。
幼兒園教師道德論文4
以幼兒園為家，把孩子當兄弟姐妹。只有這樣，才能深度挖掘愛與奉獻的源動力。教師只有熱愛職業，才能尊重職業，以職業為榮。熱愛妳的工作，妳能以尊重的態度履行妳的職責，妳能對妳的孩子和事業認真、敬業、盡責、盡責。從小到大，老師壹直是我“仰望”的職業，現在卻給了我這個普通人。誠然，我獲得了“老師”這個神聖的稱號，但離我的目標還很遠。為此，我會站直身子，勇往直前，努力收獲桃李芬芳。雖然，時隔多年，我們曾經用愛澆灌的小樹苗，都已經長大成人，甚至再也不記得我們了，但我們還是把每壹個孩子都當成自己的孩子，他們的笑臉就是我們最大的安慰！從家長那裏得知孩子在幼兒園有所改變，是我們最開心的。
第壹，關愛幼兒。學會關愛幼兒是做好學前教育的前提和出發點。
關心和理解他們是幼兒園教師道德的核心。這種勝過母愛的愛，是無私的，是廣泛的，是沒有血緣關系的。這種神聖的愛是我們幼兒教師工作的情感基礎。幼兒教育不同於義務教育，教育方式也不盡相同。小孩子沒有辨別是非的能力，也沒有規則可循。不管孩子做什麽，都要用心去呵護，去支持，去理解孩子所做的壹切。積極的方面要鼓勵，消極的方面要及時引導和糾正。在傳統的教育方式中，懲罰、虐待、威脅孩子等。非常不合適。壹旦產生逆反心理，就會給書院教育帶來負面影響。我們幼師在愛孩子的同時也有責任，因為父母把剛滿三歲的孩子交給了我們。這是他們對我們的信任，把照顧和呵護孩子的責任托付給了我們。所以，我們的愛和責任同等重要。
每天晨會的第壹個口號是:“關註每壹個環節，不要體罰孩子，要有愛心，有耐心，有責任心！”這是我們要時刻牢記的壹句話。同時也讓我想起冰心奶奶說過的壹段話:“愛在左邊，責任在右邊，我們走在人生道路的兩邊，隨時播種，隨時綻放，用鮮花點綴這段漫長的路程，讓穿枝刷葉的同學感到快樂，沒有痛苦和淚水。”她老爸說得多好。她形象地把我們老師的工作比作在學生的人生旅途中播種，成就壹個開滿鮮花的仙女。多美的壹幅畫啊。是的，我們選擇了教師這壹職業，也就意味著我們選擇了浪漫的生活。每壹天，我們把愛和責任放在左右心房，伴隨著孩子們稚嫩的心怦怦直跳。
二、以身作則，為人師表是幼兒教師無聲的人格力量。
中國古代教育家孔子說:“他為人正直，做事沒有命令；雖然他不服從命令，但他並不正直。“這說明身教比言傳更重要。尤其是對幼兒來說，具有可塑性和模仿性。從某種意義上說，幼師的道德水平決定了幼兒的道德水平。所以我們作為幼師，壹定要嚴於律己，以身作則，時刻給孩子以榜樣的影響。在日常工作中註重修養，文明禮貌，善於與人合作，真誠待人，有耐心，不急躁，談吐禮貌，樸實大方，端莊整潔，誠實自信，真如外表，以情動人，以情育人，以理明理，以理塑造人，引導人做自己想做的事，為人正直。
第三，重視教育。
開發和培養孩子的想象空間在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快。作為壹名幼兒園教師，要勇於開拓新視野，樹立與時俱進的新觀念，培養新型人才，不斷提高自身的專業知識，多讀書，廣泛閱讀，讀好書，通過閱讀豐富知識，獲取信息，從而更好地了解幼兒心理發展和身體發展的新趨勢，獲得第壹手的有價值的教育理論。
幼兒園教師道德論文5
壹是民辦幼兒園師德師風問題
大多數私立幼兒園雇傭非學前教育或教育專業人員從事幼兒教育工作。大部分老師沒有敬業精神，專業素質低，不註重為人師表，缺乏對孩子的耐心和關愛。個別教師個人素養不高，工作中有情緒，使得幼兒園出現侮辱幼兒等行為；有些老師為了達到自己的目的而接受禮物。
第二，民辦幼兒園師德師風問題的成因分析
1.民辦幼兒園招聘門檻不高，大多聘用非專業教師。
壹、現階段民辦幼兒園招聘教師的來源主要有三個:(1)民辦幼兒園向社會招聘時，大多招聘下崗職工、初中畢業生、高中畢業生和少數大學畢業生。(2)部分教師為公辦幼兒園或當地中小學退休教師。(3)有的是園藝師或合夥人，還有投資人的家人、親戚、朋友。
二是民辦幼兒園大多聘用非專業教師，教師自身素質不高。因為民辦幼兒園的招生門檻低，是以盈利為目的的。幼兒教師工資普遍不高，各方面社會保障不健全，很難跳槽落戶，所以壹些專業教師在擇業時很少選擇民辦幼兒園。而我國幼兒園中民辦幼兒園占大多數，教師需求量大。面對社會招聘，他們只能招聘非專業教師，導致民辦幼兒園師德師風下降，從而影響幼兒園的教育水平，也是近年來民辦幼兒園問題頻發的主要原因之壹。
2.私立幼兒園工資低。
民辦幼兒園由於投資者單壹，辦園資金不高，主要資金來源除了投資者的資金，還有孩子的教育費用。政府給予的財政支持很少，使得民辦幼兒園資金緊張，不得不降低聘請教師的成本。大多數民辦幼兒園的教師工資較低，工資並不隨著教師教齡的增長和工作表現的優秀而增長，甚至有的教師工資從來沒有增長過。部分民辦幼兒園的社會保障制度沒有真正落實，民辦幼兒園的教師沒有社會保障，工作積極性不高導致職業倦怠。接受禮物的結果是老師對孩子不公平，讓孩子接受不好的教導和影響。
3.民辦幼師社會地位低。
社會對民辦幼兒園重視不夠，導致民辦幼兒園幼兒教師在教育中的地位最低。有人認為教孩子不需要很高的文化知識、道德修養和專業知識，任何有壹定文化的人都可以擔任老師，這也成為了民辦幼兒園教育落後的原因。目前，國家對幼兒園教育更加重視，加大了對學前教育工作者的專業培訓。但是，目前我國正處於調整期，各種政策不完善，導致壹些民辦幼兒園仍然保持原有的教育方式，聘請教師的條件較低，以至於非專業教師仍然保持對幼兒教師的理解，教師自身也沒有感受到工作的重要性和使命感，導致其職業倦怠。這些問題直接影響教師的個人素質和教師的職業道德。不好的師德師風難以贏得家長的認可，導致家長對教師的偏見，導致民辦幼兒園幼兒教師的社會地位下降，難以聘請到優秀的教師，留住優秀的人才。
4.民辦幼兒園管理不嚴，管理制度不健全。
民辦幼兒園的管理者大多是幼兒園的投資人、合夥人、創辦人。這些人很少是專業的教育工作者，也很少有私立幼兒園聘請專業的幼兒園管理人員。這些非專業人士對幼師不夠了解，導致幼兒園管理制度不完善，園規不健全，沒有好的領導帶領教師，沒有及時監督教師的工作，對教師的獎懲不明確不及時，對教師的管理不完善。民辦幼兒園的老師很難跳槽，很難評職稱，很難出去學習培訓。這些問題直接導致部分教師喪失工作積極性，影響師德師風建設。
5.國家對民辦幼兒園的監管力度不大。
目前，大多數地方行政部門未能設立專門的幼兒園管理機構，也未能聘用專職學前教育管理人員。民辦幼兒園基本是地方教育行政部門管理的盲區。這就容易導致相關部門管理不到位，管理不及時。部門之間分工不明確，相互監督程度低，導致壹些部門只負責收費和發證，缺乏過程監管，造成壹些沒有資質的人有機可乘。
第三，民辦幼兒園師德師風的提升策略
1.提高民辦幼師入園門檻，招聘專業人員。
第壹，民辦幼兒園不應該像過去那樣要求聘用教師，而應該進行統壹的面試和考核，要求應聘者持有教師資格證，要求教師有較高的自我素養，為教師樹立良好的榜樣。民辦幼兒園要改變過去的聘請教師來源，從專業學校畢業的學前教育工作者中聘請品德好的教師，才能從根本上改善師德師風問題。第二，招聘專業的學前教育工作者，承擔幼兒的教育工作。在提高民辦幼兒園教師招聘標準、改善教師福利的同時，應大量聘請專業教師承擔幼兒教育工作。因為專業的學前教育工作者，經過專業的學習，可以更好的教育孩子，從生理、心理、智力等方面進行教育。教師經過專業培訓，具有較高的專業素質和良好的師德，可以提高和改善幼兒園的整體文化素質和師德水平。
2.提高民辦幼師工資。
民辦幼師工資和社會福利待遇都不高。很難招到合格的優秀教師，所以民辦幼兒園要提高教師工資，聘請專業的幼兒教師。獎勵優秀教師可以提高教師的工作積極性，提高他們的工作效率，加強他們的責任感，減少他們的流動性。
3.提高民辦幼兒園教師的社會地位。
大部分民辦幼兒園收不到教師檔案，導致部分教師無法在當地落戶，從而導致教師流動性大。民辦幼兒園教師的社會地位很低，民辦幼兒園教師很少有機會出去學習，給幼兒園教師更多的培訓機會，提高福利待遇，讓教師能夠接班和安家，從而讓專業教師願意到民辦幼兒園工作，提高教師的專業素質。
4.完善幼兒園管理制度。
民辦幼兒園投資者應聘請專業管理人才，對幼兒園進行整體改革，制定有利於幼兒園發展的園規，加強管理，分清獎懲，提高教師的教學積極性。
5.國家加強對民辦幼兒園的監管和扶持政策。
國家應該加大對民辦幼兒園的支持力度，給民辦幼兒園壹定的經費，制定相關政策，提高教師的福利和社會地位。及時取締條件差的幼兒園，扶持優秀民辦幼兒園，給予優秀民辦幼兒園評估資格，在民辦幼兒園中進行典型示範評估。