序曲:詩歌和距離
在開學典禮上，師範大學教師幹部培訓學院副院長蘇用富有詩意和哲理的語言向同學們傾訴，充滿了諄諄教誨和殷切期望。
？蘇博士鼓勵我們說，世界是壹面鏡子，每往前走壹步，都會發現新的自己。但要遇見更好的自己，前提是妳要足夠優秀；如果不改變自己，只能滿足現在的自己。她告誡我們要學會管理自己的時間，永遠不要迷失在瑣事中，永遠不要讓做無意義的事影響做有意義的事。這些話，像師大的雨，滋潤著我們的心田，敲打著我們的靈魂，奏響了壹曲學習之旅的交響樂。
第壹章:面對困難。
現在老師難當，學生難教。這種說辭不僅來自教師群體，而且已經被社會廣泛認可。聽完李厚東教授的報告《黨中央在延安13-13，在戰勝壹切困難中創造了輝煌奇跡》，腦海裏突然蹦出這句話:教育難，教書難嗎？看黨中央在延安13！
作為壹名教師，雖然處境艱難，但我們不應該被眼前的困難嚇倒。我們要做壹個有情懷的老師，有堅定的信念，相信歲月，相信種子，相信奉獻，相信自己。敢於承擔責任，敢於直面，不忘自己的主動頭腦記得自己的使命，盡力喚醒能被喚醒的靈魂。
路漫漫其修遠兮，修遠，我會迎難而上。
第二章:閱讀是宗教。
石建壹老師、於紅梅老師、牛老師、老師、何衛東老師，所有我們眼中、心中的語文大講者，都在用自己的聲音勸說、提醒我們:讀，讀。
讀書，不僅要讀專業書，還要廣泛閱讀，比如哲學、歷史、美學、科學、邏輯學、心理學等等。除了讀有文字的書，還要善於讀無字的書。守住路，守住書。
書籍是人們為自己創造的太陽。語文老師要把閱讀當成壹種生活方式，成長為壹顆閱讀的種子，才能影響更多的孩子去閱讀。我們要用經典書籍與手機爭奪青睞，讓孩子通過閱讀找到壹個幹凈的露營地，可以安放靈魂；尋找壹個明亮清澈的夜空，讓他們的夢想自由飛翔。
第三章:課程標準導航
聽了於紅梅老師關於“語文教材的特點及其運用策略”的專題報告後，我深深體會到，我們必須充分認識語文教材的編排特點，並在教學過程中加以利用。
？於紅梅老師和石堅壹老師不約而同地提醒教師在研究教材之前要認真研究課程標準，因為課程標準對教材、教學和評價都具有重要的指導意義，是教材、教學和評價的出發點和歸宿。只有以課程標準為導航，才能真正落實學生的語文素養。
專家提醒，學習課程標準，不僅要在初中，還要了解小學和高中的課程標準和教材要求，做到心中有數；不要把目光局限在語文學科，學科交叉融合是未來的必然趨勢；註重培養學生的認知能力，促進思維的發展。
做學生創新思維的引路人...
第4章:項目驅動
沒有教學的研究是空洞的，沒有研究的教學是淺薄的。“認真做項目，壹定會提高教研和教學水平。”專家如是說。
何三寧教授、何衛東教授、牛博士、李博士就不用說了，主編、石建壹導師、導師也不用說了，就說活躍在壹線的校長、老師、老師、王美芝老師，他們常年不專註於自己的課題，得益於自己的研究。
？我們要做的就是鎖定目標，潛下去。跳水是燦爛的孕育，是拔節的準備，是起飛前的衰落。作為老師，只有沈浸其中，練好基本功，才能提升到實質性素養；只有沈浸自己，廣泛閱讀，才能積累當老師的信心；只有沈浸在教學中，才能培養教師的技能；只有沈浸自己，投身教學研究，才能不斷超越自己。
終曲:知行合壹
這門課的設計，壹方面是講課，另壹方面是教學觀察，學思結合，知行合壹。只有學以致用，才能發揮學習的效率，體現學習的價值。
學習的時間是短暫的，相聚的日子是美好的，未來的歲月是可預見的。這不是學習的結束，而是研究的開始。
我們走吧！