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淺談如何搞好壹年級的拼音教學

漢語拼音學得怎麽樣,對以後學習漢語知識有直接影響。由於我市去年放寬了入學年齡,取消了學前班,學生的拼音基礎不同,年齡差異較大,客觀上對壹年級的拼音教學造成了壹定的影響。經過兩年的探索,我校在拼音教學方面積累了壹些經驗,取得了良好的教學效果。現在我們在教學中的壹些做法總結如下:第壹,遵循客觀規律,科學選擇教學策略。不同年齡段的學生在認知水平、認知特點、個性心理特征等方面存在差異,這就要求我們認真分析新生的心理活動特點和規律,並在此基礎上選擇合適的教學策略。從兒童心理發展的特點來看,剛入學的兒童在感知和記憶方面仍然是直觀生動的,抽象思維較弱。兒童的註意力容易被新奇的刺激所吸引。所以,要想讓孩子快樂地掌握那些枯燥的拼音,就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。同時,在教學過程中,要尊重學生的主體地位,尊重每個學生獨特的感受和體驗,培養學生的自信心和成就感,在他們第壹次接觸學校和課堂時,建立愉快的心理體驗,對他們以後的學習產生積極的影響。第二,加強教師培訓,提高教師的專業素質。教師是教學的組織者和參與者,其專業水平直接影響學生的學習效果。因此,我們每年都選擇責任心強、專業水平高、有壹定教學經驗的教師作為壹級教學工作,采取多種措施不斷提高他們的專業水平。1.組織學習心理學、教育學相關知識,學習新課程標準,更新教育理念。我們每年要求每位老師寫20篇業務筆記和20篇教育隨筆,期末進行壹次展覽評比。通過學習,教師可以用新的理念指導教學工作,為順利完成教學任務奠定基礎。2、積極參加各級各類培訓。組織壹年級教師參加市、區組織的新教材培訓、小學生心理健康培訓、班主任培訓和現代教育技術培訓。在培訓中註重激發學生和教師參與培訓的動機,調動教師積極思考和實踐,作為主體積極參與培訓,提高了培訓效果。第三,選擇合適的教學方法,豐富課堂教學。大壹新生註意力容易分散,需要外界刺激來集中註意力。因此,在教學中,教師采用孩子喜歡的教學方法,如遊戲、兒歌、活動等,激發孩子的學習興趣,提高教學效果。1,遊戲。教育家洛克說:“教育孩子的主要技巧是把孩子應該做的事情變成壹種遊戲。”遊戲可以把枯燥的漢語拼音教學變成學生非常喜歡的東西,符合壹年級學生的心理特點,讓他們學得開心,記得輕松,很受學生歡迎。比如在教“ai ei ui”的時候,老師設計了壹個“打電話”的遊戲,兩個學生邊打電話邊表演:“UI UI,我是蕭艾。妳是誰?”Ui ui ui,妳是蕭艾,我是ei。通過遊戲,學生反復朗讀,強化了記憶,取得了很好的效果。2.兒歌。兒歌因其朗朗上口、通俗易懂的特點,受到學生的喜愛。在教學中,我們牢牢把握這壹特點,將大量童謠引入課堂,使童謠成為提高漢語拼音教學效果的有效途徑。例如,在學習“a o e”時,教學生大聲朗讀兒歌:“張口A A A A A A,圓口o o o,扁口e e e”學生邊唱邊記a o e的發音。學《ch》的時候,老師教讀兒歌:“小猴子,嘴饞,吃杏子李子,吃李子柿子,鬧肚子。”在反復的吟誦中,學生們熟悉了“ch”的發音。3.圖片。從兒童心理學的角度來看,學生的抽象思維較弱,在學習抽象字母時往往註意力不集中。他們需要借助視覺教具這壹外部刺激來集中註意力。圖片可以把抽象的無意義的字母和直觀的圖像結合起來,吸引學生的註意力,讓學生更容易記住字母的發音和字形,會事半功倍。因此,在課堂上,教師充分利用教學掛圖和教材插圖來吸引學生的註意力,然後通過對學生的仔細觀察,找出字形和圖片的相似之處,將他們的有意記憶和無意記憶結合起來。第四,開展豐富多彩的課外活動,鞏固學習成果。在提高課堂40分鐘教學效果的同時,開展了壹系列豐富多彩的課外活動,配合和鞏固課堂教學效果。我們學校除了定期接受拼音外,每年還舉辦拼寫比賽,表彰拼音學得好的同學,激勵他們學好拼音,說好普通話。我們還鼓勵學生訂閱《小學生拼寫、閱讀和寫作》雜誌,並組織學生在課外活動中閱讀。此外,鼓勵學生用拼音寫短日記。雖然學生寫不好,錯音節多,而且只能寫壹句話,但是通過記日記,他們充分認識到學習拼音的重要性,學以致用,鞏固學習效果。第五,校外結合,形成1的教育合力,爭取家長支持。家庭教育的重要性不言而喻。學校和教師必須處理好與家長的關系,加強與家長的聯系與合作,促進學生的健康成長。每個大壹開學,我們及時召開家長會,虛心聽取家長的教育意見和建議,邀請教育專家為家長做專題報告。並與學生家長保持經常、密切的聯系,爭取及時溝通,在教育方式上與家長保持壹致,最大限度地爭取家長的支持。2.加強年輕的聯系。從幼兒園進入小學壹年級,開始學校生活,是學生人生的壹大變化。為了讓學生順利適應這種變化,我們積極聯系周邊幼兒園,派壹年級老師到幼兒園聽大班,邀請幼師到學校聽課、座談,聽取他們的意見,給他們我們的建議,取長補短,幫助學生在最短的時間內適應學校生活。