機械記憶小，規則簡單是雅威中文速錄學習的特點。以下是我的雅威中文速錄自學指南，希望對妳有幫助！所有的代碼都有獨特的指法形態和動作感，需要反復練習才能形成動作記憶，也就是條件反射。所以不需要機械記憶，或者說，機械記憶是多余的，需要的是別的東西。
操作過程是用另壹種方式輸入漢語拼音，完全是漢語拼音的規則，但因為規定了壹些規則，進壹步簡化了操作，所以很容易接受。
1.教材的特點
雅威中文速錄培訓課程是壹個培訓課程，沒有專門的空間讓學習者入門。這可能會讓初學者覺得要學的東西很多，不容易。
教材的安排是縱向的，針對每個內容安排了指法練習、單詞練習、簡碼練習、文章和技巧練習等科目，前後壹致，需要循序漸進。
2.給自學者的建議
由於雅威漢語速錄的特殊性和教材的系統性安排，雅威漢語速錄非常適合在老師的指導下進行面授學習。自學者必須考慮學習的步驟、時間的安排、內容的優先順序、學習與實踐的關系等。，尤其是面對雅威中文速度計這樣壹個全新的產品，大多數人在這方面缺乏經驗，應該接受指導。
如果決定嚴格按照課本學習，壹定要有足夠的耐心，不能指望幾天之內就能自如操作速度計。而且每壹課都要充分練習，熟練掌握，而不是“學會”或“理解”。所以下面的就不用看了。
如果妳不能接受以上建議，妳必須快速學習雅威中文速度計，然後系統地練習。下面的內容會很有幫助。
3.為什麽《入門指南》很有幫助？
學什麽，註意什麽，如何安排學習和練習等。，都是下面內容中提到的。我們將以靈活有效的方式為快速入門提供必要的幫助，並對學習和實踐過程中可能出現的問題進行提示。但是，我們不提供全面的時間表，完全由學習者自己安排完成多長時間和多少內容。
雅威漢語速度計的教學方法
(壹)循序漸進法當傳統教學方法有充足的時間時
根據《雅威漢語速度記錄儀培訓教材》的編排順序，教學、訓練、測試應循序漸進，包括每壹講的全部內容。只要嚴格完成教學計劃，完全可以保證教學效果和訓練質量，學生也不會覺得難(但學完音碼後，剛進入韻碼和系列音節碼的學習時，學習者會因難度突然增加而產生不同程度的不適，我們稱之為？過渡現象？)。根據經驗，大部分學生可以每六個課時同時完成教學計劃要求的學業。
(二)單元集中法靈活方便的適應性教學方法
按鍵位分音碼、韻碼、音節碼、特定碼和縮寫碼、標點碼、數學/拉丁字母鍵盤等。，教學內容分塊進行，每塊內容集中講授，突破了教材的編排順序，可以很容易地針對不同的人、訓練時間、教學設備等因素進行調整，達到最佳的教學效果。這條法律的最大限度
特點是:
先把所有韻碼和漢語拼音對比壹下，根據？相同(不需要特殊內存)？用什麽？編碼(壹定要背)？分類，教學重點放在後者，使學習者能迅速了解分衛碼的全貌，突出重點。簡單易學？非常明顯。
第二，音節碼的基礎音碼和韻碼要分開加強，短句、簡碼之類的暫時不練。能使學習者在短時間內理解和掌握所有的音碼和韻碼，為進壹步掌握音節碼和提高速度打下基礎。
三、音節預見，在整個教學過程中，尤其是初級階段，按照循序漸進的原則，從頭到尾通過音節代碼的練習，有沒有明顯的？過渡現象？學習者更容易適應。
根據具體實施方式的不同，可以分為以下幾種方法:
(壹)聲韻結合法
必須記憶的韻碼分布在音碼的教學中，與音碼組合成音節碼進行練習。這樣，學完音碼後，就掌握了所有的韻碼，大大縮短了實際的編碼學習時間。
(二)。先韻後音法
根據韻碼相對難記的特點，掌握鍵盤後，率先學習韻碼；掌握了所有的韻律碼後，我會壹步壹步的學習音碼，把所有的韻律碼和對應的音碼拼起來，練習音節碼，同時復習韻律碼。如果學習者以後學習記憶量大的音碼，更容易適應，實際的編碼學習時間也大大縮短。
(3)突出重點的方法是遵循傳統，做壹些改變。
根據雅威漢語速錄培訓課程的內容和韻碼的特點，在循序漸進地學習完音碼後，重點選擇學習韻碼和系列音節碼的課程，把要學的知識集中起來。這種方法其實就是把教材適當濃縮或者刪減，也就是節省時間和？營養？對學生來說，充足是壹種非常經濟的教學方法。選錄的重點內容主要是根據文中出現的韻碼。壹樣？真的還是？編碼？決定，此外，妳可以照顧到指法是困難的。
這種教學方法介於上述兩種教學方法之間，即遵循傳統，又有壹定的靈活性。對於老師來說，因為基本是基於教材的體系和編排，所以更容易掌握。壹般來說，教師只要熟悉教材內容，有經驗，很容易采用這種教學方法，使計劃學期縮短了1/3左右，保證了教學效果，學生也沒有趕進度的緊迫感和壓力。但是妳壹定要註意好嗎？壹樣？韻碼和系列音節碼的講解和練習，可以充分調動學生的理解能力，融會貫通所學知識。
(四)不均勻分配法強調基本技能的時間安排。
往往在制定教案的時候，是按照壹天壹節或者幾節課來安排的。這叫做平均法。如果不嚴格按照這種方式安排教學，有的課會長壹些，有的課會短壹些，這就是不平均分配法。平時根據音碼記憶量大的特點，可以適當延長教學時間，保證基礎紮實；還要根據學習者的情況進行臨時調整，適當延長某節課的教學時間。其實這種教學方法不是要求進步，而是要求基礎紮實，不留死角。這種方法如果能運用好，其效果往往是很好的。雖然學習者的表面速度可能不太理想，但是基礎很好，基本功紮實。如果後期訓練得當，速度會有明顯提高。
(五)階段教學法，先快後快。
這個方法是基於？入門？、?提高？雅威漢語速度記錄儀的研究分為兩個階段。入門階段的任務是學習所有的碼，重點是指法的訓練和正確打擊習慣的培養；提高階段的任務是掌握音節編碼，重點是速度的提高和連貫擊球感的形成。這樣分階段、有重點地安排教學，既能滿足短期快速發展的要求，又不影響速度的提高。如果時間不夠，完成快速入門階段，如果時間足夠，可以繼續提高速度。學生可以率先全面掌握音節碼。通過練習，他們知道速度的提高必須經過壹定時期的訓練，進而認識到反復訓練的意義，增加速度訓練的自覺性和積極性，達到最佳的練習效果。
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