第壹，高工資和相對自由
相對來說，培訓機構的工資比較高，按小時收費。教師工資要分地區，發達地區教師工資遠超欠發達地區。老師也是人，也要生活。沒有錢的人無法在現代社會生活。
在學校，老師的工作量很大，從備課、上課、批改作業，到扶貧、開會、家訪。壹些學校的形式主義阻礙了老師把更多的時間和精力花在教學上，而培訓機構沒有那麽多耗能的東西。老師可以把重點放在如何提高學生成績，如何提高教學能力上。
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第二，尊師重道的觀念被壹些家長打破了。
在學校，老師要對學生的安全、心理健康和成績負責。學生有問題，家長第壹反應就是找學校找老師。有的家長會辱罵老師，更有甚者會和老師打架。教師的人格得不到尊重，無權懲罰犯錯的學生，因此無法在學生心中樹立權威形象。
只要學生在培訓機構成績提高了，學生和他們的家長就會欣賞妳的責任心，獲得職業幸福感。
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第三，老師不再是單純教書的老師。
許多家長對老師懷有敵意。他們認為教師不應該有寒暑假，認為教師工資高，認為教師應該把本該做的任務都交給父母，認為教師不應該發展副業貼補家用，認為教師要當保姆。這些不合理的要求和學校的不滿，會讓老師產生職業倦怠感。
培訓機構的老師和學生家長是壹種服務關系。家長出錢，老師負責提高成績。社會對培訓機構教師的要求不會約束教師。
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