我有幸參加了這次國培學習。通過短期的在線學習，我明白了在線學習的重要性和速度。在國培的學習中，我對新課改的理念有了更深刻的理解，明確了紮實的文化底蘊和提高專業素質的重要性，提高了思想認識，改善了學習觀念，豐富了專業理論。在此感謝在國訓期間幫助過我的各位同行老師和專家老師。我想說謝謝妳！
第壹，通過培訓，提高了思想認識。
因為在偏遠的鄉鎮小學工作，交通信息閉塞，對教育現狀和教師成長沒有更好的了解。就像井底之蛙，對自己所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過這次培訓，我清楚地知道了新課改對教師的要求。要以更廣闊的視野看待我們的教育工作，不斷提高自身素質和教學水平，不斷總結自己的得失，提高認識，不斷學習，以適應教育發展對我們教師的要求。網絡培訓有很多好處。可以說web學習的即時性有利於我自我安排學習，減少工作和學習的矛盾。可以說，網絡學習的快速性幫助我提高了學習和實際應用的效率。可以說網頁學習的互動性幫助我和很多老師及時學習和解決壹些實際問題。
二是通過培訓，提高了現代教育技能。
原來我的電腦操作只停留在壹些基礎層面，比如寫壹些文檔類的稿件。通過經常光顧我們的國培學習網站，我已經能夠熟練地使用電腦，通過各種方式進行操作，編輯出我理想中的電子文稿。郭培的學習網頁填補了我電腦操作知識的空白。這種質地細膩，顏色溫暖的學習扉頁，就像壹條大毛毯，看起來特別舒服親切。
第三，通過培訓，鞏固了專業知識基礎。
作為壹名兼職理科老師，妳首先應該具備的是全面系統的學科基礎知識。以前只是學習壹些相關的資料，習慣了壹點壹滴的積累知識資料。現在，有壹個全國性的培訓學習網站。這裏所有的學習內容壹目了然，科學系統，有標準可循，有規律可循，學習起來極其方便。本學習頁的課程設置突出了以學科為基礎、以問題為中心的特點。在這個學習頁面上，通過專家的指導，幫助我進壹步理解了新課程的教學理念，讓我對小學科學教學有了深入的了解和思考；通過參與學習和反思體會，幫助我準確把握了科學的主要教學內容和教學的重難點，幫助我了解和掌握了新的教學方法和手段，並有效地運用到自己的實際教學中。
第四，通過學習，我學會了溝通。
21世紀倡導的主題是“和諧與進步”，新課程倡導的主題是“師生互動，生生互動”。平時在工作學習中，大多數情況下還是自己學習思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思路，在與同學、同事的交流和討論中沒有後顧之憂，拓寬了我的教學和科研視野。平時因為工作忙，很少潛下去學習，相當於半文盲。通過這次培訓，我真的感受很深，也體現了終身學習的重要性。
總之這次國培我收獲很大，進步很大。我會繼續堅持在線學習和終身學習。
《國訓研報》小學語文第二章吳教授引用先生的話打開話題，語文教學亟待改進。我們應該從三個方面著手研究。第壹，研究我國目前的國情；第二，學習傳統；第三，學習外國。我們應該對傳統和外國的經驗進行認真、冷靜和科學的研究，取其精華，去其糟粕。
第壹，對外漢語課程的形式。
我國的語文教材是選本結構，語文教學是以閱讀為核心的課程形式。其他國家幾乎沒有采取這種形式。我們應該重構語文課程形態，改變以說和讀課文為中心的語文課程形態，構建聽說讀寫綜合課程形態。
第二，外語教材。
(1)語言閱讀的分類；聽說讀寫綜合；板塊組合(日本最典型)。1，語文課和文學課分科目。《俄語》教材不僅講漢語語法等基礎知識，還承擔寫作和閱讀的教學方法，包括寫作教學。文學教材從小學四年級就開始設置了。比如第壹單元:我們的名字是十月的孩子(11)。第二單元:和諧的家庭...壹年有201篇。五年級文學的教材有《克雷洛夫傳1》的四個寓言和《列夫·托爾斯泰》的六個寓言，比較它們不同的風格。2.語言表達的藝術和閱讀分類的形式(美)。優點:有利於語文目標和文學教育目標的實現。語言教育以口頭和書面語言知識為基礎，旨在應用知識和發展聽、說、讀、寫能力。高度重視知識的系統化和能力培養的系列化。文學教材的內容也比較單壹，可以是閱讀國內古典文學和外國文學。
(2)綜合漢語教材。集聽、說、讀、寫於壹體的語文教材，集語言教學和閱讀教學於壹體，表達了編者對各種能力內在聯系的認同。它以課文為基礎，圍繞課文安排聽、說、讀、寫練習。閱讀教材是課文的壹部分，後面是大量關於閱讀表達和語言知識的練習。比如日本廣村，普通話。優點:主要表現在語文知識的練習和聽說讀寫的訓練上，可以借助課文預警設計特定的語言環境，激發學生的興趣。
(3)板塊組合教材。根據聽、說、讀、寫的不同要求重新組織教材。
第三，對外閱讀教學
我們的閱讀課和國外的閱讀課不是壹個概念。我們把語文課變成了閱讀課，閱讀課變成了說和讀。國外的閱讀課就是閱讀課。閱讀課主要是閱讀，語文課是學習知識。(壹)前蘇聯文學教學。第壹遍讀課文，完整感受課文，分析講解文章的結構和表達方式。(二)美國小組合作閱讀教學。(3)日語寫作和閱讀教學。
第四，外國作文教學。
國外小學的寫作風格主要有觀察寫作、應用文寫作、生活寫作和讀書筆記。我們可以借鑒國外的經驗，編寫自己的寫作教材。寫作技巧和方法指導。實現作文寫作的系列化。作文教學的價值取向重在實用文體寫作，可以提高學生的社會適應能力，增強學生的生存能力，根據社會生活的需要進行作文訓練。
(1)寫作風格。1，觀察作文。蘇霍姆林斯基認為，小學生不能從寫壹篇令人難忘的命題作文開始，而是要寫壹篇觀察作文和實物素描。觀察性寫作和記敘文寫作最大的區別在於，回溯性記敘文寫作需要選材。觀察作文不會有材料障礙，因為材料來源於觀察，所以重點在觀察。觀察作文包括文學觀察作文(花、晚霞、溪流、冬天)和科學觀察作文(築巢、螞蟻生活)。2.實用風格。信件、日記、總結、提案等。已經成為各個年代寫作訓練的重要文體。實用文體在美國小學生作文中占有很大比重。日本寫的記敘文很少，實用文體往往是帶著目的寫的，所以避免了寫材料的問題，不需要回憶。是不是讓我們覺得外國同事刻意回避回憶材料的問題？如果孩子回憶起來有困難，不如從活動體驗中獲取寫作素材。3、生活作文，日本人的生活作文主要寫生活調查、觀察作文、調查報告。4、讀書筆記，蘇霍姆林斯基。5.文學寫作可分為現實主義作文和非現實主義系列。想象作文能調動學生的寫作熱情，用自己豐富的想象力完成作文。6.詩歌教學。日本北原認為，孩子是天生的詩人，純潔、天真、敏銳。
我們以為敘事很容易，其實不然。大問題是素材，會影響學生的表達。內容上障礙太多，實際上不利於孩子寫作能力的提高。選擇寫作素材其實很難。影響孩子表達的欲望，其實已經超出了相當壹部分孩子的認知能力，這是很難的。妳怎麽想呢?想抓就抓不好也是國外同行避免這個問題的壹個比較好的辦法。不用寫記敘文，選擇其他內容也不錯。先學壹輛簡單的吉普車再開難度較大的轎車、卡車等。語文不是培養作家的，退壹步，開闊眼界。明知山有虎，不要去虎山。
(2)作文指導。比如美國的二年級作文，個人自述(2周，教材24頁，每個環節有很多表格。主要是提醒學生該怎麽做。)1，導入，看範文2，構思，確定目的和讀者(讀者很重要，寫的有針對性)。選擇壹個主題，組織主要思想和細節，為妳的文字描述制定壹個計劃，並用圖表來表達主要思想。3.數據收集和研究:制定壹個材料收集計劃。我還需要知道什麽？妳可以在那裏找到信息。4.草稿。5.修改。(1)修改列表，添加細節，讓讀者看到故事的環境人物和事件。選詞。更好的段落。(2)同伴閱讀。從不同的角度閱讀妳的文章。與妳的夥伴交換草稿，並給妳建議。大聲朗讀，試著看看句子是否通順。6.校對並出版。校對的時候發現了語法、拼寫、標點符號的使用錯誤。校對列表，拼寫正確？妳用引語開始和結束妳的故事嗎？首字母大寫，末尾標點正確嗎？是分段的嗎？發布。
五、外語學業評價
(壹)美國小學語文評價。1969年，美國教育部開始委托美國教育測試服務機構進行全國範圍內的評估測試，旨在獲得有代表性的數據，向社會通報兒童和青少年的教育狀況。中國就像跑馬拉松壹樣，前期太努力，大學階段就失去了後勁。評價等級，四級，八級，12。評價科目，閱讀，數學，社會科學。
(二)英語小學語文評價。每年測試四個年齡段的人:1，11，14，16。外部評價和內部評價相結合。
(3)德國小學學業評價。65438級+0-2考試，筆試占50%，口語能力和實踐活動占50%。書面作業，口語能力，實踐成績。
(4)反思。1，強調過程性評價，在學習過程中隨時不斷觀察記錄，死記硬背課本內容，只占很小壹部分。2.註重知識、技能、學習興趣、習慣的綜合評價。3、倡導教師、學生和家長的參與。
第六，關於中國語文課程改革的思考。
在教材無法大改的情況下，找到壹種思維策略，打破以往註重理解內容的思維模式，在語言能力和應用上下功夫。
國培日誌小學語文第三篇這次國培學習讓我明白了在線學習的覆蓋面和資源的享受。在這次國培學習中，我對新課改的理念有了更深刻的理解，明確了學習目標和提高自身專業素質的重要性，從思想上認識到了這次學習的重要性。並從中提升了學習理念，豐富了專業理論知識。
首先，在思想上，我知道新課改對教師的要求。要以良好的心態重新審視自己所從事的教育工作，不斷提高自身素質和教學水平，不斷總結自己的得失，提高認識，不斷學習，以適應教育發展對教師的要求。網絡培訓有很多好處。幫助我自主安排學習，減少工作和學習的矛盾。也幫助我和很多老師交流。
其次，我提高了使用電腦的能力。我可以編輯作業，發帖發帖，談談自己的看法，有問題可以向同行求助。這是壹個雙向的階段，只有沈下心來，才能完成學習任務。
再次，在國培的學習中，對小學語文教學有了深刻的理解和思考；知道語文教學應該是師生平等對話、雙向交流、雙向互動的過程。教師在尊重、理解、信任學生的前提下，激發學生的學習興趣，註重培養學生的學習意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，註重學生的創新精神，鼓勵學生自主選擇學習方法。教師要創造性地理解和運用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學習，使學生的語文素養、情感、態度、價值觀得到全面發展。
總之，通過學習，我學會了溝通。* * *和我的討論開闊了我的眼界。通過這次培訓，我真的感受很深，也體現了終身學習的重要性。
有幸參加了教師國培在線培訓，看了專家老師講課的視頻:生動的教學實例讓我更貼近課堂；專家們精辟獨到的分析讓我知道了教學中應該註意什麽，哪些細節需要舍棄，哪些地方需要改正。特別是對語文作業布置和批改有了更深的理解。我認真的完成了作業，研究了日記，看了很多文章，深深的感受到了學習的樂趣。
多年來，我壹直覺得小學語文是個模糊的棋子，不知道該說什麽，怎麽說。經常聽到這樣的言論:小學語文必須姓“於”；語文課要有“中國味”。“雄關漫道真如鐵，現在離開始也就壹步之遙。”我將以受益於這次國培國學“愛鑄師魂，誠育桃李”的大進步為契機，在教育事業的軌道上闊步前進，付出汗水和毅力，努力成為壹名熱愛無限、技藝超群的研究型教師。
壹、參加培訓帶來的收獲
1.在這次學習中，我仔細看了幾個視頻。並且做好讀書筆記，寫出自己的心得體會。在理性認識中不斷充實自己，在學習中成長。
這項研究解決了我教學中的許多困惑。比如專家講作文教學，我說我看到的，我手寫我的心。。。。。我發現學生的寫作困難被我限制了。
這次培訓提高了我的教學水平。以前在教學中，由於教學時間的不足，我總是用壹種“粗糙”的方式去處理課堂上的細枝末節。通過這次培訓，我看到了名師的經典課，讓我認識到了課堂上處理好細微之處的重要性。
二、參加培訓帶來的思考和啟示
1.對壹堂“好課”的思考。什麽是好課？通過研究，在我看來，只要有敬業精神，只要有進步，就可以稱之為“好課”。
2.關於創新教學和研究方法的思考。教學研究是教學研究的簡稱，重“教”輕“研”不叫教學研究。反思過去的教學和思考，堅持過去的好的優良傳統，改變過去不科學的思想和方法，努力做好今後的教學和教育工作。
這次培訓讓我從其他學生身上學到了很多東西。他們的求知欲給我留下了深刻的印象。他們努力學習，努力思考。我很佩服他們。我意識到自己在他們身上的不足，我會在以後的學習中彌補。
4.通過這次培訓，我意識到作為壹名教師，我必須終生學習。只有不斷學習，不斷更新自己的知識和教學理念，才能勝任老師這個角色。
總的來說，作為語文老師，我們應該努力備課，盡力設計教案。備課和設計教案的時候，首先要搞清楚我教什麽，然後再去思考怎麽教。我們必須努力盡快走出“教什麽”的迷霧。我們不能執著於迷霧中的“安逸”，也不能寄希望於“迷霧”自行消散而長久等待——雖然我們都知道，這種“試圖獨立走出”的背後，肯定充滿了迷茫和艱辛。語文老師要善於引導學生通過咬文嚼字來理解作者在表達感情和造句方面所做的努力。理解語言靠的是技巧，語感和直覺。我們需要我們的漢語老師學習課文，提高他們的文化背景，練習他們的語言技能。在之前的教學過程中，我從來沒有認真思考過“語文教學教什麽”。今天第壹次靜下心來認真思考語文教學“教什麽”。長期以來，我壹直認為“怎麽教”更重要，因為這直接關系到學生對所教內容的接受程度。比如請兩個老師來教同樣的知識，教學方式更適合學生接受，效果也必然更好，所以很少考慮語文教學教什麽。而語文學科的教學內容相對寬泛模糊，在教學時不可能面面俱到，所以解決“教什麽”的問題至關重要。如果不能確定合適的、有用的教學內容，即使在“怎麽教”上大做文章，結果也未必樂觀——也許妳的教學方舟壹開始就偏離了最佳通道。
青年教師應該認真學習傳統的語文教學理論。傳統語文教學理論是根，根紮實了才能長成參天大樹。我們要學習傳統的精華，學死，用好，去其糟粕。做教育教學實驗，要有自己的課題，給自己定壹個目標，每天為這個目標努力，每天寫教學日記，反思教學，在閱讀中獲得經驗。要樹立獨立思考的精神，留壹些自己的情節，有自己思考的東西，教自己的風格，有自己獨特的東西。認真讀壹些書。看什麽書？讀經典。如果妳腦子裏有壹批古文古詩詞，熟悉壹些中外新文學名著，在教學中就能應付自如。建立並閱讀《中國古代文學觀》、《唐詩三百首》、《許慎訓詁》、《劉勰文心雕龍》、《學記》。我們還應該仔細閱讀葉聖陶等語文教育家的著作。還要看壹些國外的教學理論和通用文章。要妥善處理經典與壹般書籍的關系，做到“多才多藝，壹心壹意”。語文老師也要學習教學理論和兒童心理學。要了解兒童心理，掌握小學語文教學的基本理論和規律。這壹點尤為重要。小學語文教學論是壹門具有獨特理論體系的科學。熟練掌握就好。
"但是妳只要上壹層樓梯，就能開闊三百英裏的視野"。“新思維”國培的平臺就像壹架梯子，讓我不斷往上爬。平臺上那麽多同學文筆流暢，思維敏捷，知識淵博，像磁鐵壹樣吸引著我，讓我深深感動，羨慕不已。突然覺得“山外有青山”“強者恒強”，仿佛又回到了學生時代，充滿了拼搏的激情，充滿了不斷攀登的動力，時刻充滿了強烈的學習欲望。
總之，經過這次在線培訓，我徹底體會到了專家們嚴謹的治學之道，廣博的知識面，遠非自己的知識水平和簡陋的教學方法。感覺自己的知識、教學方法、思想認識、心理素質等等還有很大的漏洞，但是在專家老師的感染和熏陶下，無形中有了很大的提高。在這裏我增長了見識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋棄了煩惱；增強了自信心，擺脫了困境！我會帶著收獲、感悟、信念、熱情投入到未來的教育教學中，也希望以後能參加類似的培訓，進壹步提高自己在教學等方面的能力；希望通過這次培訓，能學到有用的東西，讓自己的專業成長更快。
作為壹名小學語文青年教師，這次國培給我帶來了思想上的洗禮，精神上的震撼，觀念上的革新。在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，慶幸的是，每次學習我都覺得很充實:聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探索……我收獲良多！
在郭培學習期間，我自始至終認真學習，積極聆聽專家們的講座，用心理解他們的觀點，吸取精華。整個國培給了我很多感悟和啟示。
壹是內容多樣，形式多樣。
郭培的學習緊張有序的進行著，聽專家講課，在線學習，講評交流，做作業，觀察名師成果，評論博客和交流平臺，發表文章，與學生和導師交流，* * *共同學習，* * *共同成長。雖然學習時間很緊，但是感覺很充實，很開心！本次國培內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優秀教師的教學示範，還有學生的互動討論。通過國家的理論培訓，教學觀摩，以及自身的教學實踐展示。這個學習，對我來說，既有概念上的洗禮，也有理論上的提升；不僅有知識的積累，還有教學技能的成長。這次國培學習收獲了豐富的成果，促進了我的不斷成長。
二是專家面對面，比如過來指導實踐。
進入國培班，是專家們精彩的講座，壹次又壹次引起了我內心的感應，甚至引起了我的反思。在這種理論與實踐的對話中，我愉快地收獲了專家思想和理論的精華。面對不斷發展的改革形式，我漸漸覺得自己能力不夠，面對學生總是無所適從。遠程培訓為普通教師開辟了壹條與國內知名教育專家近距離接觸的渠道。我可以隨時欣賞專家的講座，聽他們的講座，他們的專題講座，對話，案例回顧，思考，活動。上好壹堂課，評價壹堂課，不僅取決於老師的教，更取決於學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。在這次國培的過程中，聽了很多教育專家生動、形象、精彩的講座，提高了自己的專業水平和見識。同時也深刻認識到了自己的不足。我決定研究壹下我所學到的，總結壹下我所得到的，把我在這次國培中所學到的，所得到的運用到實際教學中去。
談談我自己的經歷:
(壹)，創新教育理念
通過國培的學習，我不僅明白了“教什麽、怎麽教”的問題，而且從中得到了很多啟發，教育觀念發生了深刻的變化。1，老師從主角變成了配角。學生是有獨立人格的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在具體的課堂上，教師要從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間和時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、小組交流、全班交流。2.多學習，有壹池活水。新課改將教學內容從“以教材為中心的單壹書本知識”轉變為“以教材為軸心，以活動為紐帶，緊密聯系現實生活，充分挖掘本土資源和校本資源”。只有語文素養深厚的老師才能理解課文的思想和精髓，不能停留在課本層面，給學生提供積極有效的幫助。
(2)個人成長規劃。
1，終身學習。學習不僅是教育發展的客觀需要，也是提高教師專業能力的有效途徑。在參與國訓學習的過程中，在“不斷努力，不斷收獲”的過程中，我感到非常快樂。教師要以這次國培為契機，強化“終身學習”的理念。
2.善於實踐。學以致用，積極實施新知識新技能。在語文教學中，突出學生的主體地位，激發學生的良好興趣，讓“國培”的效果在實踐中大放異彩！專家的指導讓我受益匪淺。同時，壹線名師的陳述和精彩的教學案例，具有示範性和可操作性。他們用各種生動直觀的方法激發興趣，把教學的各個環節巧妙地、有機地聯系在壹起。讓學生自然地跟著老師的腳步走，發揮對語言的理解，激發內心對語文的激情。快樂地行走在知識的海洋中。比如呈現新知識的案例:遵循先易後難、循序漸進的原則。引入新知識和老師的示範，增強語言練習的有效性和趣味性，吸引學生的註意力。學生在反復猜測的過程中，在原有知識的基礎上引出下壹個學習目標，平穩自然地過渡到新知識的學習。讓學習更有目的性，練習更有針對性。看似無序實則有序。
百年大計，教育為本；教師是教育的基礎。參加“國培”補充了活力，增添了靈氣，失去了女人味，教育的“慣性”散發出無限生機。從現在起，我們要牢記自己的神聖使命，專心教書，勤於育人，爭做優秀教師，為祖國的教育事業貢獻自己應有的力量。充電時代理論知識在進步，教育在發展。如今新課改，每個教育工作者都需要不斷給自己充電。自我實踐，持續改進。雖然國訓期間的學習會結束，但是終身學習還會繼續。這次國訓就像壹抹綠色，帶給我無限的希望！