我們以今年3月水利部某事業單位的面試問題為例:
背景材料是A縣經濟不發達，大部分人外出打工。不可避免的是，農民工權益得不到保障，黑中介騙人，大部分從事體力勞動，收入不高。A縣當地人社局、教育局、職業院校開辦的技能培訓學校對上述現象不感興趣，技能班忽冷忽熱，熱班老師壓力大。看起來大概3頁A4紙左右(如果太長，請搜索妳感興趣的童鞋)。
1.妳認為培訓學校出現上述現象的原因是什麽？
2.如果職業培訓學校熱門班的老師覺得壓力太大而無法在學校抗議甚至罷工，妳認為應該怎麽做？
3.鑒於以上問題，縣政府要求妳們準備人社局、教育局、職業院校聯席會議。妳認為準備的關鍵是什麽？
4.妳是縣政府勞動辦主任，帶隊到某村走訪時被群眾圍住反映黑中介問題。妳會怎麽做？
5.考察中，妳發現某村的鹹菜特別有名，特別好吃。妳會怎麽做？
從這五道題中，我們很容易發現考題的進度。下面分別說壹下。
第壹題類似於國考理論中的歸納總結題。從材料來看，大概存在壹些問題，比如宣傳不到位，知識陳舊，各種機構舉辦的培訓班混亂，不知道去哪裏報名的人，害怕被騙等。回答這樣的問題也是順理成章的。不要簡單的把妳想到的答案羅列出來，要按照妳解決這些問題的順序來回答，也就是哪些是主要原因，哪些是次要原因。這裏的機構不統壹肯定應該是第壹位的，因為如果放任機構不統壹，即使加強宣傳，依然解決不了問題，所以應該是1。機構不統壹，2。知識過時，3。宣傳不到位，回答邏輯是最重要的原因。其次，還有這樣的事情。
第二個問題類似於急救與人際交往的復合問題。邏輯應該是這樣的:穩定老師的情緒，請培訓老師堅持先教學以免影響學生學習並承諾立即解決。然後會抽調校委會的工作人員調查哪些班級急需老師，抽調有相關知識和經驗的老師擴充師資。最後，對那些知識過時或者生源過少的班級進行調查，將這些培訓班裁撤合並，實現教師的優化配置，提高教師的積極性，更好地為廣大農民工服務。可見，邏輯是工作步驟的優先級，也是最終目標。
第三個問題和傳統的策劃組織題目差不多，但是有key這個詞，說明這個問題和上壹個不同，比如前期準備，後期總結，這裏就不說了。
第四個問題，類似於第三個問題，應該是穩定情緒，選舉辦代表要回應問題，現場解決問題(聯合公安、工商)，現場解決不了的問題記住，向領導請示並給出承諾的完成期限等。，然後結束，相信在采取上述壹系列措施後，村民可以得到滿意的意見，離開(不想離開怎麽辦？這是把自己逼入死胡同。也是優先順序。
第五個問題是做事的邏輯順序，不存在輕重緩急的問題。邏輯應該是這樣的:調查鹹菜的風味和營養成分(這是考慮鹹菜能否推廣)，調查知名度和影響範圍(這是考慮是否值得推廣)，調查會做鹹菜的人有多少，能否幫助傳教士帶動形成規模(這是推廣的必要步驟)，最後建壹個現代化的工廠，保證衛生和質量。註冊統壹品牌防止不正當競爭，發展電子商務等形式擴大銷售渠道(如何更好的推廣這個)，最後通過這壹系列措施，不僅可以吸引農民工回鄉就業，還可以解決留守兒童等很多社會問題，可以促進當地經濟發展，改變貧窮落後的面貌(這就是目的)。
通過以上問題可以看出，面試題型的趨勢是更傾向於結合實際問題來考察考生的綜合素質，題型也越來越具體，這也考察了考生對各類機構職能的認識。我們答題的邏輯就是做事的邏輯順序和解題的順序。回答問題的時候，不要為了回答問題而回答問題，這樣欲速則不達。把自己想象成壹個政府官員，在處理這件事情的時候會怎麽做，按照做事的順序去想。回答時註意邏輯連接詞，先，後，再，最後，這樣邏輯會更清晰。