“壹個人能走多遠，看他和誰走在壹起，壹個人有多好，看他是誰，壹個人有多成功，看他和誰在壹起，有多少好的同伴，會成就妳的壹生。”當我聽老師講科學理念指導下的教學方法改革，宋老師講重建我們的精神家園——我的教育思想，孫立權老師講新課程背景下的基礎教育，
看完報道，不禁感慨這句話。短短兩天的骨幹教師培訓結束了。作為壹名青年教師，我收獲很大，感觸很深。在貫徹新大綱精神的過程中，李遠
常老師帶來的藝術教育，給我樹立了新的正確的教育觀；兩位市內優秀教師的精彩發言，讓我感受到新課改指導下的角色轉變；孫立權老師說:“新課程背景下的基礎”
教育漫談讓我感受到新課改的清新氣息。於是，我的思想觀念又壹次發生了很大的變化。我覺得新課改的精神就像陽光壹樣，照耀著每壹個與之相關的人。
人們。我從兩點來說說我的體會:
第壹，促進教師專業化發展
以前我們在學校的時候學習各種科教規律，老師也告訴我們，在妳以後的工作中，要理論聯系實際，才能把學到的教學方法運用到實踐中去。但下班後，似乎
感覺學習的教學方法基本不適用。於是我找出所有的科教法書，通讀壹遍，希望能溫故而知新。回顧過去，腦子裏全是理論，但還是無法滿足自己給自己上的課。真的是
極其心疼。
新課改後，突然覺得自己的思想觀念突然變了。新大綱不僅充分肯定了教師在教育和兒童發展中的作用和地位，也對教師素質提出了前所未有的要求和挑戰。對學生實施優質教育，促進學生積極、活潑、生動地發展，關鍵在於教師的素質。
通過學習，我明白了每壹個學生都能學習，都能學好，成為壹個優秀的孩子，成為未來社會的壹員。正如名師孫立權所說，“老師的能力，就是讓壹個不愛學習的孩子。”
熱愛學習。因此，教師要註重將體驗的內容轉化為學生容易理解和接受的內容和形式。學生容易理解和接受的內容和形式是什麽？我認為大綱中指出:
教師應該是學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師是主導，學生是主體。這凸顯了壹個巨大的變化:教師角色的變化。
1，迷茫中的向導
學生在學習和生活中經常感到迷茫。面對學生的困惑和疑問，是應該像以前壹樣簡單的告訴他們答案，還是引導他們走出迷茫，找到光明，體驗努力的快樂？毫無疑問，當然。
後者。在老師的指導下，孩子通過自己的努力得到答案，而在尋找答案的過程中，孩子不僅體驗到了過程的快樂，還從中獲得了更多的知識。
2.探險的支持者
學生的學習生活是壹個研究和探索的過程。在這個過程中，老師要麽提供材料，要麽在精神上鼓勵學生，這是對學生學習的壹種支持。
3.學習過程中的夥伴
孩子有無數的好奇心，但能力有限。為了讓孩子更好地探索和學習，老師應該發揮作用。我認為，在兒童探索的過程中，由於個體差異，兒童的能力
武力不同，對於孩子能力達不到的，妳應該幫助他，齊心協力，* * *才能完成。在我們的教育教學活動中，不難發現三者是相輔相成、密不可分的。記得宋。
盛傑主任在課堂上說過“平庸的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示範，優秀的老師在啟發。我們的老師應該不時地適當地解釋、示範、啟發和教育學生。
第二，轉變教師角色
學生的學習也是從要求我學，到現在我想學。這種巨大的變化突出表現在孩子身上，興趣是最好的老師。比如我把我要學的單詞編成壹個故事，孩子們聽到這個好故事的時候非常開心。他們也是邊表演邊學單詞，所以情景表演的學習方法，
孩子壹學語文就會快樂無比，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中快樂無比。這都是因為教師角色的轉變，把價值引導和孩子的自由發展很好地結合起來了。
體現了價值導向，同時註重孩子的快樂學習。不強迫孩子被動接受，而是滿足學生的需求。學生不僅積極快樂地學習知識，而且根據大綱精神努力學習。
創造壹個讓孩子想說話、敢說話、喜歡說話、有機會說話、得到積極回應的環境。孩子在交流和生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他方面的能力也得到發展。
展覽。
新課程改革改變了教師的意識和角色。教師在充分肯定孩子的同時，要對每個孩子因材施教，給予適當的指導和支持，共同實現目標。
這次聽專家和優秀老師講課，真的感覺新課改已經深入到每個人的心裏，樹立了符合專業要求的教師形象。無形中真的帶來了很大的壓力，這種引導。
老師的角色如何更好的正確引導迷茫中的學生？教師先進性發展是必須引導的基礎。做導遊，壹定要有思想。這個支持者想要什麽樣的理論支持
良好的態度能讓學生接受妳的支持；這個合作者的角色如何讓學生真正感覺到妳和他是壹個高度的朋友，相信妳們能合作成功？我正在思考這個問題。
我認為:我們應該是受過教育的老師，就像現在提倡的那樣。多讀書，多思考，多反思，做壹個有思想的老師。我們壹直說，實施綱要就是要堅持先進理念和核心價值觀，就是要代表先進文化。而我們常說，要壹桶水，才能給學生壹碗水。我想這也應該是從教學工具向“知識工作者”轉變的動力。
教師的學習經驗II:
7月14-18日，暑假伊始，我們聚集在東北師範大學附屬實驗學校美麗的校園裏，滿懷期待與憧憬，喜悅與激動地參加20xx年長春。
城市中小學骨幹教師培訓班研究。五天來，雖然每天都要早出晚歸，每天要在路上走四個小時，極其辛苦，但是壹想到要聽五天專家教授的報告，
回顧過去五天的巨大收獲，我的壹點點辛苦和勞累算什麽？在過去的五天裏，我分別聽取了周、萬友禮、遲、趙德成、白誌才、傅、畢中原、曹新富和徐的發言。
文誌等專家學者不同風格的精彩報告收獲頗豐。可以說每天都聽到不同種類的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。作為壹名教育工作者，我受益匪淺。
深思。他們的講座對我以後的工作起到了很好的指導作用。學習教師敘事研究的理論與實踐，學習新課程實施中的教學設計、教學策略、教學評價以及如何評課。
這些都對當前教育教學中教師存在的問題和困惑、教師自我發展能力的培養和提升、新課程和新理念給予了具體的理論指導，給了我很深的啟發。”運河問。
那肯定是清楚的，因為有活水的源頭。“在這次培訓中，我的教育教學理念得到了進壹步升華，教學技能得到了進壹步提高。與此同時，我也逐漸明白了當老師的道理。
價值所在。以下是我這幾天的壹些學習心得。希望能和妳交流，和妳壹起進步。
第壹，增強修養，提高技能
作為壹名人民教師，要努力做到師德高尚，師資全面，教學技能精湛，教學技能突出。這將是每壹個老師的畢生追求。那麽怎樣才能擁有高尚的道德呢？長春教育學院的萬友利老師給我們做了詳細的講解:
1.終身學習，陶冶情操
2.修行，註重修養
3.人格魅力，實至名歸。
作為壹名人民教師，師德和專業技能非常重要。在本次培訓課程的學習中，我們分別學習了新課程下的課程評價、新課程下的教學設計和教學策略。新課程下的教學。
學術評價。這些都對我們專業技能的提高給予了指導和指引。在以後的教學中，我相信我會把老師的理論付諸實踐。在這些專家的指導下，我相信我會取得更大的進步。
步，會取得更大的成就。
二、細心積累，厚積薄發
周老師給我們講了老師記敘文的寫作方法，對我啟發最大。
正如他所說，我們壹線教師要在“思與行”中實現專業成長。以前，每當我們學校教研室安排寫教學隨筆、教學反思、教學案例等資料時，我都會有壹種“用書少恨”的感覺。根本原因是我平時不註重挖掘和積累教學實踐中的資源、小故事、小事件以及它們帶給我的思考。這次聽了周老師的講解，就像是在我混亂的心裏打開了壹扇小窗，讓我看到了指引我前進的方向。平時在教學實踐中要多觀察，多發現，多積累，多思考，做到多積累，有文章可寫，有情懷可言。
第三，聆聽專家教誨，感受職業快樂。
教師這個職業，意味著引領孩子們的生活世界，將人類的民族精神代代相傳。雖然我們現在的教師職業活動還很難達到這個高度，但至少我們內心應該有壹份敬意。
不會把教師職業退化成純粹的生計職業，這就意味著教師職業的復雜性和靈性。通過這次培訓，我對“職業幸福感”有了更深刻的理解。無論是老師提到的晚學的時候。
“在教研組形成和諧文化”的時候，講的是“新課程下的地理教學”的是曹新福老師
如何給自己定位壹個老師？我深刻體會到了“職業幸福感”對於壹個老師來說有多重要。其實幸福是壹個過程，精彩的永遠都是精彩的，而且會在不經意間出現，看看就好。
妳有沒有明眼人和敏感的頭腦？珍惜這個過程，體會學生的成長，是壹件幸福的事。不管壓力有多大，我們都可以快樂優雅地追求幸福。就看妳有沒有了。
有壹顆平常心。就看妳願不願意走近學生的內心，和他們交真誠的朋友。
“沒有點寒氣，梅花香哪來？”作為骨幹教師培養對象，今後我將繼續學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規律，將科研與教學相結合，成為專家學者型教師，使自己在所教學科的知識上具有前瞻性。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。迎接知識的挑戰，如果我不知道如何學習，我會彌補。學習是我提高政治思想素質，補充專業知識的最好途徑。我將以終身學習引領自己的專業成長，努力成為壹名優秀的人民教師。
教師的學習經歷3:
我有幸成為縣骨幹教師培訓班的壹員，也為我提供了這個再次學習提高的機會。本次培訓內容豐富，形式多樣，包括集中培訓、跨學科培訓、學員互動等。
交流，專家授課。專家的教育教學理念、人格魅力、學術精神深深印在我的心裏。他們說的話深刻獨到，引用廣泛，通俗易懂，生動有趣，發人深省。這裏
之前也出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學為主，看到的都是已經被層層包裝的課堂場景。這次聽了他們的前沿講座，雖然我做不到。
但他們先進的教育理念，獨特的教學理念，全新的管理制度，都對我以後的教育教學工作起到了引領和指導作用。經過這次培訓，我增加了把自己打造成壹名研究型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論指導。以下是我在培訓中的壹些經驗:
通過培訓，我深刻認識到，我必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術已經廣泛應用於教育領域，而“記賬員”教師已經不適應時代的需要，這就要
教師既要脫離教學實踐，又要研究解決教學中的問題，即不是在研究中而是在教學活動中。我們要有現代教育理念，並運用到教育工作者身上。
實踐，不斷思考和摸索，朝著教育者的方向努力。以教師為本的觀念要轉變為以學生為本，自覺放棄主角，讓學生成為主角，充分信任學生，積極評價學生。
通過這次培訓，我的教學觀念有了壹定的轉變。我不能為了教書而教書。葉聖陶先生說:教是為了達到不需要教的最終目的。為了達到這個目的，教學不僅僅是簡單的傳。
傳授知識，要註重教會學生掌握方法，學會學習。不僅要讓學生“學什麽”，還要讓他們“學會學習”。學生掌握方法後可以自己獲取知識，終身受益。除了學習，他們還應該
註意啟發學生的智慧，給他們充分的空間和時間，發揮他們的想象力和創造力。
通過培訓，我深深地認識到，作為壹名教師，我應該不斷學習，積極更新知識。隨著中國經濟的快速發展和教育現代化工程的不斷推進，多媒體和網絡技術正在被廣泛應用。
核心現代教育技術的迅速崛起正在猛烈沖擊著各個學科的教學。在網絡理論下，知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳播，這使得教學理念
觀念、教學主體、教學方法、教學過程、教學形式都發生了根本性的變化。“以教師為中心，靠兩支粉筆壹張嘴”的傳統教學模式已經不能適應“主動、探究、綜合”的新課程
作為壹種學習方式，傳統的“教師傳道、授業解惑”、“學有先後”的觀點也將基於新課程教學提出，“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會。
做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新。教師要與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲。
想提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教學改革的深化。學與教互相學習，共同進步。
通過這次培訓，我的教學觀念有了壹定的轉變。我不能為了教書而教書。葉聖陶先生說:教是為了達到不需要教的最終目的。為了達到這個目的，教學不僅僅是簡單的傳。
傳授知識，要註重教會學生掌握方法，學會學習。不僅要讓學生“學什麽”，還要讓他們“學會學習”。學生掌握方法後可以自己獲取知識，終身受益。除了學習，他們還應該
註意啟發學生的智慧，給他們充分的空間和時間，發揮他們的想象力和創造力。
通過培訓，我深深地認識到，作為壹名教師，我應該不斷學習，積極更新知識。隨著中國經濟的快速發展和教育現代化工程的不斷推進，多媒體正在被廣泛使用。
以網絡技術為核心的現代教育技術的迅速崛起，正在猛烈地沖擊著各個學科的教學。在網絡理論下，知識突破了原始書籍的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳播。
教學理念、教學主體、教學方法、教學過程、教學形式都發生了根本性的變化。“以教師為中心，靠兩支粉筆壹張嘴”的傳統教學模式已經不能適應新課程“主
基於“教育應為學生的終身發展奠定基礎”的新課程教學，也將提出“移動、探究、合作”的學習模式和“教師傳道、授業解惑”、“輪流學”的傳統觀點
基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新。教師要與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，
激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教學改革的深化。通過培訓，我可以用更廣闊的視野看待我們的教育，學到更多。
提高自身素質和教育教學水平的途徑和捷徑。“愛”是教育永恒的主題。我們知道如何更好地愛我們的學生，如何讓我們的學生在更好的環境中健康成長。
成熟點吧。作為骨幹教師，要潛心實踐，持之以恒，作風紮實；對待學習要有自覺的精神，不要急功近利。要以務實的態度思考問題，力求兼收並蓄。
儲存，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到兼收並蓄，匠心獨運；要不斷完善自己多樣合理的知識結構，保持積極健康的心理素質，逐步形成對外力的綜合運用。
修養，使他們的工作、生活、學習始終處於研究狀態，使他們的人生處於不斷探索和追求的過程中。
通過培訓，我深刻認識到，我們必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。雖然課程改革還處於探索階段，但是很多未知的領域都需要教師去探索，去仔細探究。
總結壹下。經過這次培訓，我認識到，每壹位教師都應該積極參與到課程改革中來，而不是做壹個旁觀者，而應該把課程改革推向正確的方向，成為課程改革的積極實施者。作為壹名教師，我們應該掌握新的
課程改革的動態，理解新理念的內涵，掌握學生認知發展的規律。在今後的日子裏，我將繼續學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規律。
把科研和教學結合起來，做壹個專家學者型的老師，讓自己在教學知識上具有前瞻性。只有這樣，才能培養新時期的“發現、發明、創造、創新”。
健康。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會壹直關註自己的職業道德和人格塑造，加強理論素養和專業技能的學習和提高。
具有較強的教育研究意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，從實際出發，切實擔負起教師的責任和義務，在工作中發揮主導作用。
今後，我會盡快把在這裏學到的新知識內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去。結合我校實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同事們的學習態度、求知精神和合作能力，加強平時的學習和充電。他山之石，可以攻玉。我壹定會把學到的知識運用到教育教學實踐中去，讓培訓的成果在職業教育的發展中熠熠生輝。本次培訓內容豐富，水平較高，充滿了對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，開闊了我們的視野。
在今後的日子裏，我將繼續學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究探索教育教學規律，把科研與教學結合起來，成為壹名專家型、學者型的教師。
在傳授知識方面有遠見。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，為了我們自己，我
任何時候都要註重自身的道德修養和人格塑造，加強理論素養和專業技能的學習和提高。我們有很強的教育研究意識和能力，有目的地總結教育經驗和反思。
在教學實踐中，壹切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，發揮骨幹教師在工作中的帶頭作用。