根據1999年12月15日第10號文件精神。(**)夾江教師進修學校頒發的1和夾江教師繼續教育學校的相關要求，結合我校實際，制定我校校本培訓中長期規劃。
壹、指導思想:
以“三個代表”重要思想為指導，以基礎教育新課程改革為動力，以加強教師職業道德和課程理念建設為核心，認真貫徹落實《中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關於基礎教育改革和發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》等壹系列綱領性文件。以提高教師在新課程中的實踐和創新能力為重點，認真學習新課改理念，積極倡導基於課堂教學改革的自主、合作、探究學習方式，提高教師實施新課程的能力，大力推進課程改革，建立壹支職業道德良好、教育理念和現代教育手段先進、創新實踐能力強、結構合理的學習團隊，適應素質教育的需要。
二、目標和任務:
根據教育部制定的新課程方案，結合我校實際，以新課程改革為核心、以科學研究為重要途徑的校本研究，應建立以課堂教學分析為基礎、以現代教育技術為平臺、以教師自我評價和反思為主體、全體教師參與的教師教育模式。
1.通過校本研究，全體教師要樹立適應21世紀教育發展和現代化的教育理念；了解教育發展的新趨勢，特別是新課程改革與發展的趨勢；具備從事教育研究的知識和能力。
2.通過校本研究，改善和提高教師在教育教學過程中的角色、能力水平和教學策略。使他們掌握新課程標準，探索高效課堂教學的基本模式，通過對自身教學實踐活動的不斷分析和深入研究，提高教學實踐能力，促進教育教學水平的全面提高。
3.通過校本研究，讓全體教師熟悉現代教育技術的發展趨勢，基本掌握以計算機和多媒體技術應用為核心的輔助教學手段，根據課堂教學的需要制作實用課件，並在應用中不斷提高信息素養和整合能力，不斷豐富網絡環境下的教學手段。
三、培訓原則:
1.科學性原則:以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，采取正確的方法，通過各種有效途徑，科學地開展校本研修活動。
2.理論聯系實際原則:培訓的實施必須緊密聯系我校教師的實際，既註重理論知識的學習和掌握，又要運用科學的理論知識解決實際問題，通過具體的教學實踐來檢驗和提高教師的教育教學水平。
3.循序漸進原則:教師的培訓必須遵循培訓規律和教師成長的壹般規律，由低到高，由淺入深，循序漸進。
4.集中培訓與自我培訓、自我培訓相結合的原則:畢竟集中培訓的時間是有限的，所以我們鼓勵教師經常學習和反思自己，以達到提高的目的。
5.分層原則:培訓的實施要根據教師年齡和知識水平的差異分層次進行，不能“壹刀切”。通過系統培訓，既要提高年齡較大、起點較低的教師，也要讓年輕或起點較高的教師有更多的發展。
6.可行性原則:實施過程中的培養目標和培養途徑、方法要切實可行，依據科學的評價標準對教師進行有效評價。
四、培訓內容:
(1)師德培訓:
1.學習教育法、義務教育法、教師法、中小學教師職業道德等法律法規。
2.學習學校的規章制度。
(2)基本技能培訓:
1.用流利的普通話授課，普通話水平達到二級以上。
2.運用現代教育技術組織教學:能夠制作適合教學使用的課件；學會在網上獲取信息，保存並及時使用。
(3)教學能力的培養:
1，學習基礎教育課程改革綱要(試行)，學習相關學科的課程標準和新教材。
2、開展備課、上課、批改作業、輔導學生、組織測試、評價等方面的培訓。
教育和科學研究能力的培訓
1，科研理論和科研方法培訓。
2.隨著市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣應用，鼓勵全體教師參與課題研究，開展小型課題研究。
動詞 （verb的縮寫）具體措施:
(壹)創辦校內刊物《幹校教研》，為教師交流經驗搭建平臺，同時傳遞教育改革的最新信息。
為了適應新課改的需要，校刊開設了以下與新課改相關的版塊，並對學習和交流提出了具體要求:
針對教師對課程標準學習通常比較薄弱的情況，在每期校刊上刊登新課程標準中壹個主題的內容，要求各年級教研組組織學習，深刻領會新課程理念的精神實質。
項目研究發布項目研究的最新動態和研究方法，鼓勵教師參與其中。
課題探索發布我校教師在教育教學實踐中的研究成果(論文)，與其他教師交流，達到* * *提高的目的。
教案設計從其他刊物或本校教師中精選優秀教案設計和課堂教學記錄，附教學反思供教師借鑒。
(二)因地制宜開展信息技術培訓。
我們會根據學校的實際情況開展信息技術培訓。培訓內容有:收發電子郵件；網上查資料，保存；簡單課件的制作和使用。
1，專項輔導:每學期建立壹到兩個操作訓練的內容。為了保證質量，我們將所有教師分成三組，每組每期至少培訓兩次。
2.關於課件的使用，我們可以用34寸的彩電代替多媒體屏幕。在過去的兩年裏，壹些老師在教學中使用了它。
3.培訓結束後，組織對參訓教師進行測試。爭取所有參與教師積極上網獲取教育教學信息，在教學中積極開發和使用課件。
(三)開展以教研活動為主要載體的實踐研究活動。
1.建立以年級教研組為基本單位的課題組。
建立以年級組為單位的教師培訓組，完成以下任務:壹是溝通、交流、共享各種學習資源；第二，* * *共同開發課程資源；第三，教研活動在小組內進行。第四，結合年級學科實際情況開展小範圍研究。
年級組成立的教師互助小組要努力實現以老帶新，以新促老的目標。
2.開展課例研究。基本環節是“課前設計——課堂觀察——課後討論”。具體做法是:
(1)培訓組提前圍繞同壹個題目進行理論學習，然後選壹節課設計教案。
(2)綜合各種資源，準備教案，選擇合適的方法，有針對性地觀察課堂，做出相同的診斷，從而產生困惑的解釋、分析和思考。
(3)課後反思教學計劃與實際效果的差距。在深入的反思和探討中，要考慮教學方案是否合理、到位，尋找改進策略。
(4)課題組要把反思的結果整理成文字，連同教學計劃壹起提交給學校教學部門。
3.評價課堂教學水平。基於新課程的課堂教學評價標準，以學校領導、教研組長和普通教師相結合的方式對教師教學進行評價。每位教師每年進行壹次“說課、聽課、反思”的全程演練。
4.每學年評選優秀案例壹次，給予獎勵。
拓寬學習渠道，豐富學習內容，促進教師自我發展。
1.利用計算機網絡拓寬教師自主學習的渠道，使現代教育技術真正成為提高教師理論水平和教學能力的有效載體。
2.學校鼓勵教師訂閱相關教育雜誌，與全國各地的實驗教師零距離討論學習；鼓勵青年教師參與本科學習。
3.加強圖書館建設，為新課改購置圖書雜誌，圖書館隨時向教師開放。每個老師每個學期都必須從圖書館借壹本書以上來閱讀。讀完後，他要寫壹篇不少於2000字的讀書心得，期末交學校。
4.以“走出去、請進來”的方式為教師創造更多的學習培訓機會，以“引路、搭梯子、壓擔子”的切實有效的方式，采取“出國培訓、分級安排”的方法，提高教師的教育教學能力。
(5)請專家指導，促進有效培訓。
在新課程校本研究的實施中，教師需要上級業務部門和專業研究者的專業指導、支持和幫助，使新課程校本研究形成從封閉到多元、開放的格局。因此，在校本研修過程中，我們建立對話交流制度，不定期邀請有關專家和教研人員、本地或外籍優秀教師和我校教師，就教育教學實踐中出現的問題進行對話、深入交談和專題討論，實現信息交流和經驗共享。以便促進有效的培訓。這樣的活動壹期至少舉行壹次。
(六)發揮典型作用，推動全民參與。
樹立典型案例，總結典型經驗，引導帶動壹般(語文壹名，數學壹名，科學壹名，英語壹名)。發揮典型教師的作用，幫助組內教師制定教研計劃；協助組織本課題組的理論學習；根據學校要求為本學科教師提供課堂教學觀摩課；積極引導教師對課堂教學進行反思。
(7)狠抓教師教研培訓，使教研學科化。
教學科研能力是教師學習先進教學理論，運用科研理論和方法解決自身教學實踐中迫切需要解決的實際問題的能力。對於農村小學教師來說，主要表現在項目設計能力、研究實踐能力、總結提煉能力。在校本研修中，我校要建立研修制度，以教育教學中急需解決的問題為課題，進行深入探討，形成濃厚的研修氛圍，加強研修的過程管理，在實踐中尋找解決問題的方法。在課程資源開發與利用這壹總課題的指導下，各學科積極開展實踐性教育研究與實踐。未來幾年，我校將以市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣應用為基礎，帶動全體教師參與研究，開展小規模研究。
1.進壹步做好縣級項目“農村小學語文數學開放式教學研究”研究成果的推廣工作。
2.做好市級項目“農村小學教師課程資源開發利用能力培養研究”的研究與實施。建立教師個人專用檔案袋，科學管理教師參與項目研究。
3、結合市級項目的研究，要求教師進行小範圍的研究。具體方式是:學校發放課題指南，教師根據自己的實際情況選擇壹個小課題開展研究。妳也可以和其他人組成研究小組，開展研究活動。每個小項目成員不超過三人。目的是要求老師真正參與其中。力爭在全校設立15以上校級項目，通過研究展示實質性研究成果。
4、組織科研理論和方法的學習和培訓，至少壹期兩次。
(八)組織學習有關法律法規和學校規章制度，加強師德修養。
加強師德建設，提高教師的思想政治素質，可以更好地促進教師提高教學水平。為此，我們將做好以下工作:
1.利用每周政治學習時間，組織教師認真學習教育法、義務教育法、教師法、中小學教師職業道德等法律法規，加強教師自身修養，督促全體教師樹立正確的教師職業觀，自覺遵守職業道德，認真履行教師職責。
2.組織學習學校規章制度，督促教師自覺遵守。
3.要求教師在學習中認真做好筆記，每學年不少於8000字，並結合自己的教育教學實踐，每期寫壹篇以上的學習體會。
六、時間安排:
這個階段的訓練時間是三年:從* *到各年級使用新教材時的* *。
小學校本研究實施方案(二)
壹、指導思想
為提高我校校本研修的實效性，根據《國家中長期發展和改革規劃綱要》、教育部《中小學教師繼續教育管理規定》、Xi安教育學院同等文件《關於在安市實施校本研修的指導意見》精神，為進壹步加強學校管理，全面提高教育教學質量，特制定本方案。
二、培養目標
目標是全面提高教師綜合素質，促進教師專業能力發展。立足教學研究，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效率，提升教師專業發展水平，構建符合學校實際的校本研究機制，促進學校內涵發展。繼續堅持“突出骨幹、深化校本”的既定方針，以學習型團隊建設為載體，以“三創壹德”(新理念、新課程、新技術、師德教育)為重點，以創新為動力，進壹步加大校本研發研究力度，積極探索基於信息技術環境的教師培訓新途徑，努力在校本研發、培訓模式創新、管理與評價等方面取得突破，全面提升師德水平。
三，開展校本研究的基本實踐
我校校本研修工作堅持“三基四結合”的指導思想，根據辦學層次、辦學條件、師資隊伍、教師工作經歷、教學經驗、自身素質和年齡等因素，確定校本研修的形式和內容，采取有效的研修方法，形成自己的研修特色。具體做法如下:
1，自主學習。學校老師每月寫壹篇學科教學反思，每學期寫壹篇學科教育敘事或案例分析，每學期寫壹篇2000字左右的學科經驗總結。
2.專題講座。利用我校骨幹教師資源，結合教育教學實踐熱點，針對我校“問題”開展問題式授課。
3.專業指導。教師向典型人物學習的熱情是通過名人與身邊典型人物的結合來激發的。
4.小組討論。每月以年級組為單位開展“說、聽、評”三位壹體的教研活動。大家學習相關書目，每周進行壹次自我評價和自我總結，小組成員每月進行相互評價和交流，保證校本研修的有效性。
5.在線論壇。充分利用“校園網”和“葉家寨小學博客QQ群”建立教師論壇，定期就某壹話題進行討論和探討，開闊教師視野，增長學科教學知識，提高教師教學理論水平。
6.指導和同伴支持。組織新老教師雙向選拔，師帶徒，簽訂協議，設定目標，明確責任，實現師徒發展進步。其他老師組成團隊，互相討論、交流、研究存在的問題，共同解決，達到* * *改善的目的。
7.教學觀察。在全校教師中開展“引導課、入門課、標準課、示範課、精品課、觀摩課、講座課、研究課、講座活動，形成制度。
8、老師指導。聘請本校、外校、學科帶頭人、骨幹教師、專家等。定期聽課評課並給予教學指導。
9.參觀考察。組織教師校內、校際教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出學習，取長補短。
10，重點培養。對職業道德高尚、教學能力突出、有發展前途的中青年教師，要與相關高校和培訓機構合作，重點培養。
11，自我反省。通過反思，不斷更新教育教學觀念，改變教學行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為壹名科研型教師。
12，學科支持。依托市級科研項目“城鄉結合部農村薄弱小學讀書及漢長安文化嫁接研究”，引領教師專業成長。
四、校本研究的原則:
1，全員參與原則:每個在職教師都要參加校本培訓。應參加上級教育主管部門和學校規定的培訓活動的教師必須參加，教師也要根據自身發展需要進行自學。
2.分層原則:根據教師的實際情況，將教師分為不同的臺階，對不同臺階的教師提出不同的培訓要求。根據時代的需要，提高教師的職業道德和專業水平，才能有效地從事素質教育。
3.激勵原則:對主動、按時參與校本研修的教師給予肯定；獎勵通過校本研修快速成長的教師；對培訓態度消極，達不到上級要求的教師，按有關規定處理。
4.“本土文化”與外來文化相結合的原則:走出去聽專家講座，由我校有專長的教師進行專題講座，邀請專家來我校，組織教師“師德師風教育思想報告會”，及時塑造身邊的典型。
5.集體討論與個人實踐相結合的原則:從當前學校教育教學中的熱點難點問題和個人在教育教學中的困惑出發，由學校教研組集體討論解決的方法和途徑，然後由教師在教育教學中進行實踐和反思。
動詞 （verb的縮寫）校本培訓的內容、對象和形式:
學校是教師綜合素質培養的主陣地。每位教師要在學校的規劃和組織下，結合自身的教育教學工作，制定個人專業成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教學觀念的轉變和教學能力的提高。
1.培訓形式:根據教師的不同發展需求，將校本培訓的內容設計成菜單，分為必修和選修兩大類。堅持以校本研修為基礎，以自培自修為補充，通過專題講座、交流研討、教育教學活動等方式，，以自學、反思、交流的方式進行研究和培訓，以達到提高教師綜合素質的目的。
保證學習效果。在培訓過程中，要把培訓內容與教師的職業道德、教師的教育思想和信念結合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀和價值觀，以“教師必須終身學習，不斷修身”為主要職責；將提高教育教學質量的策略和方法與課堂教學相結合。每個教師都要結合自己的教學實踐發現問題，用先進的教育理論和先進的教學經驗指導自己，學用結合，及時把自己的經驗寫成筆記，讓教育有法可依。
2.培訓時間:保證培訓時間。* *的五月和* *的三月。利用上級教育主管部門組織的教師寒暑假集中學習；老師出去參觀學習；周二下午政治學習，周三下午業務學習；學科教研組的教研活動；學校特殊教育和培訓活動；教師的閱讀活動和業余學習。學校為教師提供各類學習筆記，包括教育隨筆、案例分析、自學筆記、業務學習筆記等。
3、培訓內容:
新時期師德修養、職業道德建設與教育政策法規專題。
b .對新課程理念、新課程標準和新教材的把握。
現代教育思想和理論，理論與實踐相結合。
六、校本培訓組織
1，校本培訓領導小組
組長:薛曉妮(校長)
組員:高曉紅、呂變妮、教研組組長。
職責:①制定校本研修的總體規劃。
②領導班子成員必須深入校本研修第壹線。
③為教師開展校本研究提供良好的軟硬件環境。
(4)聘請專家及時指導校本研修。
七、校本研修的後勤保障措施
1，學校後勤工作人員樹立服務教學和校本研究的意識。
2.積極創造條件，為校本研究提供良好的信息技術環境。
3.後勤人員應創造性地工作，充分發揮他們在校本課程資源開發中的作用。
4.每期為校本研修籌集壹定的經費，保證校本研修的正常開展。
小學校本研修實施方案(三)
為做好校本研修工作，提高教師業務素質，確保各項學習培訓工作規範有序開展，根據濟源市教育局《關於做好2013-2014年校本研修活動的通知》文件精神，結合我校具體情況，特制定教師校本研修實施方案如下:
壹、成立班級審核領導小組:
為保證校本研修的有效性，確保教師學時公平、合理、有理有據，成立繼續教育學時審核領導小組。
組長:楊雲峰
副組長:李、翟
成員:趙維瑋、侯延慶、趙方、李衛強、牛燕玲
二、班級審計的對象和要求
* *年7月1日至* *年5月30日校本培訓學時達到72學時，具有專業技術職稱的在職教師全部合格。
三、學習的形式:
參加校本研修活動，輔以個人自主研修。在學校的安排下，統壹內容和進度，有組織有計劃的學習。根據學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為和實踐。在自學的同時，要做好學習筆記。
1，閱讀(40課時):今年我校校本研修的閱讀內容分為專業閱讀和人文閱讀。專業閱讀(20課時):根據我校實際情況，我校選擇了《無聲的革命》和《童年的秘密》作為教師專業閱讀用書。“人文閱讀”(20課時):老師根據閱讀清單，自己選擇書籍閱讀。要求老師每月至少摘抄兩頁，每月至少在交流平臺上發布壹次。每篇文章不少於500字，每少壹次扣1課時。
2.專題培訓(30學時)采取集體培訓與個人培訓相結合的形式。學校以教研組為單位，開展同組互助的聽課討論活動。教師每學期至少舉辦壹次全校公開課，按時參加每次聽課討論活動，每次扣1課時；教師根據自身的教育教學問題親自開展個性化的主題研究活動，並以文字的形式呈現出來。
3.教育電影(10課時)本學年學校將統壹組織教師觀看推薦的五部電影，每月壹部，固定時間，並要求教師寫下觀看後的反饋，每次扣2課時。
第四，保障措施
校長負總責，加強過程檢查和考核。教師要及時完成布置的任務，學校對校本研修過程實行量化管理。通過記錄教師在培訓過程中的表現、學習態度、出勤、筆記、交流等情況，按照優秀、合格、不合格進行過程考核。學習態度和成績關系到教師的年度考核和績效工資。