1中班教案《小土豆》活動目標
1.了解土豆的生長過程，激發探索植物奧秘的欲望。
2、懂得吃土豆，喜歡吃土豆。
3.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
4、通過實際操作，培養孩子的動手操作能力。
要準備的活動
圖片:食用土豆、種植土豆、發芽土豆的圖片。
活動過程
展示薯片以引起孩子們的興趣老師:這是什麽？妳吃過了嗎？這是什麽做的？
老師:這就是我們通常所說的“土豆”，它還有壹個名字叫“土豆”。今天我們來認識壹下土豆。
二、了解土豆及其生長過程
1.給我看圖:土豆老師:這是什麽？它也有壹個名字。妳知道這是什麽嗎？
2.展示發芽土豆的圖片。
讓孩子們看看這個土豆有什麽不同。
老師:仔細觀察，看看土豆最容易發芽的地方。
猜猜如果妳把長出來的芽埋在土裏，它會長出葉子，長出新的土豆嗎？
3.了解土豆的生長過程
(1)讓孩子討論:發芽的土豆切成幾塊，切口朝下埋在土裏，會發生什麽？
(2)老師:土豆的根和芽是壹天壹天冒出來的。
土豆的根是從有芽的地方長出來的。妳知道花蕾長在哪裏嗎？
長在地下還是長在陽光充足的地方？
經過討論，孩子們知道花蕾是向著有陽光的地方生長的。
(3)老師:葉子長出來的時候，看到嫩葉從地裏長出來，就知道這個地方有壹個土豆。
(4)老師:葉子越長越多。地下會發生什麽？
(小朋友自由討論。)
(5)老師:小土豆要長大了。妳知道寶寶長在哪裏嗎？
它長在根的前面。寶寶長在地下，地上開出美麗的花朵！
(6)問題:什麽時候能把土豆從土裏挖出來？
(7)展示圖片，觀察地裏成熟的土豆。
老師:花兒雕謝了，葉子枯萎了。這時候就可以把長出來的土豆挖出來了。
4.老師總結了土豆生長的過程:
將發芽的土豆切成塊，切面朝下埋在土裏，有足夠的陽光和水分。當它們在土裏發芽長根的時候，嫩葉露出地面就會長出來。許多葉子長出來後，美麗的花朵就會開放，小土豆就會在泥土中慢慢長大。當花和葉子枯萎的時候，土豆就會長大，我們就可以吃了。
第三，食用土豆
1，問題:土豆都可以吃嗎？我能吃已經發芽變綠的嗎？
老師:已經發芽變綠的土豆是不能吃的，因為有毒素。
2.問題:怎麽吃土豆？
兒童討論
3.展示用土豆制成的食物的圖片。老師和孩子可以壹起總結壹下做法:可以炒，可以炸，可以煮，可以烤。切塊、切絲、整塊、土豆泥等。
老師:妳想吃土豆嗎？回家和爸爸媽媽壹起做好吃的土豆！
中班教案《小土豆》第二章活動目標:
1.實驗中發現了土豆能浮在鹽水中的現象。
2.結果可以用“↑、↓”符號記錄，表示浮沈。
3.樂於探索科學現象，體驗與同行交流合作的樂趣。
活動準備:
糖、鹽、味精、土豆、帶紅黃綠線的壹次性透明杯子、記錄紙、鉛筆、小土豆歷險記(課件)和壹個視頻。
活動流程:
壹，引出問題，激發興趣
1.給我看看土豆:這是什麽？(土豆)
2.老師講述了故事的第壹部分
提問驗證:猜猜土豆掉到水裏會怎麽樣？告訴我為什麽。
3.講述故事的第二部分
討論:妳覺得白哥可能是什麽？
第二，* * *用實驗，積極探索
(1)實驗1:三種不同材料的操作
1.介紹實驗材料，解釋實驗規則。
2、孩子實驗，老師巡視觀察指導。
3.交流:妳在實驗中發現了什麽？
4.實驗總結:糖水和味精都不能讓土豆塊浮起來；只有鹽水能讓土豆塊浮起來。
(2)不同含鹽量的再操作
1.為實驗展示兩杯水，含鹽量不同。問題:土豆肯定會浮在鹽水裏嗎？
2、出示兩種不同量的鹽，幼兒做實驗，觀察並記錄。
3.傳達結果
第三，看視頻，拓展孩子的閱歷。
1.出示死海的圖片，問:土豆能浮在鹽水裏嗎，人能浮在很多鹽水裏嗎？
2.觀看介紹死海的視頻。
四。活動的擴展:
1.如果把大小不壹的土豆塊放在鹽水裏會怎麽樣？
2.我現在不告訴妳結果是什麽。妳自己試試就知道答案了！
初三“小土豆”教案的活動目標
1.通過操作感知土豆在清水和鹽水中的區別。
2.我願意探索，喜歡玩科學遊戲。
要準備的活動
土豆拼盤、鹽、勺子、泡沫板、木制玩具等。
活動過程
1.享用土豆拼盤，通過視頻了解土豆的大致特點。
(1)欣賞土豆拼盤，告訴我它是什麽樣子的。
(2)猜猜這些漂亮的圖片是什麽做的？
(3)看PPT，說說土豆的壹般特點。
2.觀察土豆在清水中的起伏。
(1)問個問題:土豆娃娃想遊泳。猜猜它在水裏會做什麽？(站立和下蹲表示下沈和漂浮)
(2)孩子第壹次操作感受土豆的起伏。
(3)第二次操作是借助輔助材料將土豆娃娃浮起。
妳能讓土豆娃娃浮在水面上嗎？請嘗試壹下！
3.教師的“魔力”
老師要變壹個魔術，讓土豆娃娃自己浮起來！加入“魔粉”攪拌壹下，土豆娃娃就飄起來了！(邀請孩子壹起讀“咒語”)
t:這個“魔粉”到底是什麽？我也為妳準備了很多“魔粉”。請仔細看看，摸摸，再嘗壹嘗，猜猜“魔粉”是什麽。
再次操作
t:土豆娃娃會飄鹽嗎？請嘗試壹下！
t:為什麽有的土豆娃娃會浮起來，有的會沈下去？
5.操作驗證
6.擴展:
t:妳真棒。妳們都成功了。如果在水裏加糖、奶粉等東西，土豆娃娃會浮起來嗎？讓我們下次再試壹次！
活動目標
1.實驗中發現了土豆能浮在鹽水中的現象。
2.樂於探索科學現象，體驗與同行交流合作的樂趣。
3.能夠在小組面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4.能夠認真聽取同行的意見，能夠獨立操作。
活動重點
了解故事，通過實驗發現土豆浮在鹽水中的現象。
活動難度
鼓勵孩子與同伴合作，有序地進行實驗，並記錄自己的發現。
要準備的活動
糖、鹽、味精、土豆、帶紅黃綠線的壹次性透明杯、塑料杯、記錄紙、馬克筆、小土豆歷險記(課件)和壹個視頻。
活動過程
第壹，引出問題。
1.給我看看土豆:這是什麽？(土豆)
2.老師講了故事的第壹部分。
3.提問驗證:猜猜土豆掉到水裏會怎麽樣？
(直入活動主題，“猜猜土豆掉進水裏會發生什麽”的問題讓孩子根據自己已有的經驗大膽構思，便於老師及時了解孩子獲得了哪些關於沈浮的經驗，為後期活動提供依據。)
4.講故事的第二部分。
(價值分析:兒童的思維是直觀生動的，需要有具體的事物來感知，所以我用生動、動態的故事課件來引出問題，合理、科學、規範，符合兒童的發展水平和認知規律。)
5.討論:土豆寶寶落水後，誰救了他？妳覺得白哥可能是什麽？
(價值分析:提出的問題激起了孩子的好奇心和求知欲，激發了孩子實驗探索的欲望。)
第二，合作探索。
1，展示實驗材料。(糖、鹽、味精)
2.解釋實驗規則:兩個人合作進行實驗。先把杯子裏的白兄弟全部倒入標有和他們壹樣的杯子裏，然後用筷子攪拌，直到完全溶解，再在每個杯子裏放壹個土豆。最後，請仔細觀察。會有什麽有趣的現象？把妳的發現記錄在這張記錄表上。
(雖然大班的孩子合作意識很強，但是如何合作，合作的質量對他們來說是最重要的，因為這直接關系到孩子的思維能力和合作能力。他們的合作經驗還很膚淺。老師作為引導，清晰地講解合作實驗的規則，幫助孩子積累良好的合作經驗。)
3、孩子實驗，老師巡視觀察指導。
4.交流:妳在實驗中發現了什麽？
5.實驗總結:從剛才的實驗結果可以看出，在水中放入糖、味精和鹽，但是糖和味精都不能使土豆塊浮起來；只有當鹽溶解在水中時，馬鈴薯片才能漂浮起來。
6.展示兩杯水含鹽量不同的水做實驗:土豆肯定會浮在鹽水裏嗎？
(價值分析:兒童通過對材料的操縱，產生了自己的感受、體驗和發現，並在頭腦中形成了許多刺激和初步經驗。但這些都只是籠統模糊的東西。只有通過探究過程和結果的表達、交流和討論，才能形成更清晰的事物特征和關系。)
第三，體驗拓展。
1.把死海的圖拿出來問:為什麽人可以這麽悠閑的浮在海面上看書？有人知道這片海的名字嗎？
2.觀看介紹死海的視頻。
(價值分析:在實驗的基礎上，將壹個相對深刻的科學現象以視頻回放的形式展現給孩子，便於孩子接受和理解，拓展了孩子對水的浮力的體驗。)
總結:原來死海中含有大量的鹽，其含鹽量是普通海水的十倍。死海的水浮力很大，所以人可以浮在海面上。
四。活動的擴展:
1.老師拿出兩盆大小不壹的土豆，問:如果放在同壹個鹽水裏，小土豆塊會怎麽樣？大土豆塊呢？
2、孩子猜。
我現在不告訴妳結果是什麽。老師把資料放在我們班的實驗室裏，妳可以自己知道答案！
價值分析:以疑激趣，以趣激疑，激起孩子繼續探索的欲望。)
活動評估
1.在該活動中，教師用生動的動畫故事引導提問，利用多媒體技術進行動態逼真的模擬，將抽象的概念形象化，用清晰動態的畫面幫助幼兒發現秘密、理解關系、建立表象、解決困難，使幼兒獲得直觀生動的知識和體驗，大大提高了教學效果。特別是讓孩子觀看有關死海的視頻，向他們展示了壹個看似深奧的科學道理，讓活動變得簡單有趣，孩子很感興趣。
2.在科學活動中，教師最重要的是幫助孩子發現秘密、理解關系、建立表象、解決困難，讓孩子獲得直觀生動的知識和經驗。在這次活動中，孩子們不僅了解到了土豆漂浮在鹽水中的現象，更重要的是，他們試圖用更好的方式與同齡人合作，比如壹張唱片、壹個實驗或壹個倒白的哥哥、壹個攪拌機等。這種方法的習得將使孩子終身受益。
3.實驗前，孩子們提出了很多關於“什麽可能是白哥哥”的想法，比如面粉、沙子、味精。如果在實驗中能適當提供相應的材料，就能充分感知到有些白兄弟是可溶的，有些是不可溶的，可以拓展兒童的經驗。
4.孩子在整個活動中思維活躍，表達大膽，教師在壹些環節還缺乏良好的互動，比如孩子提出的含鹽量問題，實驗中如何引出問題，這些都需要在以後的教學中改進。
教學反思
這節課的目的是讓孩子認識時鐘，區分時針和分針，了解數字在鐘面上的排列規律，初步了解時針和分針的運行規律，認識小時和半小時。為了提高孩子的學習興趣，我采用課件教學，讓孩子在保持興趣的同時，更直觀、更主動地把握教學目的。整堂課，孩子們學習積極，課堂氣氛熱烈，知識獲取和情感體驗同步。我通過逛鐘表店引出話題，展示不同形狀、大小、顏色的鐘表，引導孩子充分觀察鐘表有什麽共同點。孩子們壹下子就發現了，每個孩子都迫不及待地舉手回答問題，課堂氣氛頓時高漲起來。然後，我引導孩子先觀察並認識鐘面上的1-12數字，重點是12、3、6、9這四個數字的位置。了解12數字的排列規律，知道這些數字是順時針走的。然後讓孩子認識時針和分針，讓孩子仔細看兩只手的區別，根據手的長短粗細來區分時針和分針。並通過實物演示，讓孩子知道時針和分針的操作關系。兩只手往壹個方向走，這個方向叫順時針。分針轉壹圈，時針轉壹格。通過演示，孩子們看得清楚，興趣濃厚。在認識小時的過程中，我在課件中展示了12小時鐘，讓小朋友通過觀察，找出時針和分針在哪裏。然後我會給孩子看壹些整點的鐘表，鞏固他們對整點的認識。然後我讓他們拿出他們的學校工具“企鵝鐘”來聽老師的時間，他們撥了小時。因為實際操作，大部分孩子對這個環節掌握的比較好。
中班教案《小土豆》第四章活動目標:
1.通過操作發現土豆的起伏，感知鹽的多少和土豆起伏的關系。
2.學會觀察和記錄實驗中的現象，願意用自己的語言表達發現的現象。
3.我喜歡探索身邊的科學現象，從而體驗成功的快樂。
活動準備:
鹽水，清水，每組壹盆；每人2個土豆；每個人有壹個裝滿清水的盆和壹把勺子；每組壹壺鹽；記錄紙和筆。
活動重點:
通過操作，發現了土豆沈浮的現象，知道了土豆可以浮在鹽水裏。
活動難度:
感知鹽的多少和土豆起伏的關系，學會觀察和記錄實驗中的現象，願意用自己的語言表達發現的現象。
活動流程:
壹、通過對比操作，了解土豆的跌宕起伏，激發孩子的興趣。
1.我們壹班的孩子很有能力。今天老師邀請妳做壹個小實驗。後面的桌子上有兩壺水。請拿壹個土豆，分別放在兩盆水裏。小心水裏的土豆會怎麽樣？
3.幼兒操作和教師觀察指導。
4.妳剛玩的時候，妳是怎麽在水裏找到妳的土豆的？
5.總結:在剛才的實驗中，我們發現土豆在兩盆水中浮起來和沈下去有兩種不同的現象。
5.那為什麽會這樣？讓土豆漂浮的水有什麽秘密？
二、做壹個土豆漲跌的實驗(探究操作鹽量與浮力的關系)
1.老師給妳準備了壹些材料:土豆、水和鹽。這些材料可以使土豆漂浮起來。妳想試試嗎？
2.解釋實驗規則:用勺子取鹽時，取滿滿壹勺，然後用筷子刮幹凈，放入水中，攪拌幾下，讓鹽溶解在水中，放入土豆，仔細觀察土豆是否能浮起來。如果是漂浮的，用“↑”(向上箭頭)表示，如果是下沈的，用“↓”(向下箭頭)表示，記錄下妳用了多少勺鹽。
3.幼兒操作和教師觀察指導。
4.展示記錄的結果，交流討論。
5.總結:事實證明，用壹點點鹽來浮起土豆是不可能的，但壹定要有壹定量的鹽。
第三，再次實驗，體驗成功的樂趣。
1.剛才沒讓土豆浮起來的小朋友，妳可以再試試讓妳的土豆浮起來。其他孩子可以幫助他們。
2.這次妳的實驗成功了嗎？
3.展示記錄的結果並進行交流。
第四，延伸
1.除了鹽，還有什麽能溶於水讓土豆浮起來？
請回家用妳剛才提到的材料做實驗，明天告訴我們結果。
中班教案《小土豆》第五章活動目標:
1.在玩土豆家族的遊戲情境中，嘗試冥想，感知休息的節奏。
2、能用語言、動作、節奏大膽表現，體驗有節奏活動的快樂。
3、通過身體節奏，感應固定節拍。
4、能跟著節奏打拍子。
活動準備:
演示文檔
活動流程:
首先回顧兒歌《土豆》
1，問題:妳們都喜歡蔬菜嗎？妳喜歡吃什麽蔬菜？、
2、強調孩子的發音3、看圖再讀兒歌《土豆》。(演示PPT)二、音樂遊戲《土豆》
第壹關:說唱“土豆”(隨音樂有節奏地說唱兒歌)先聽音樂，再試著隨音樂說唱，最後精神上隨音樂有節奏地說唱兒歌。
總結:有精神的說唱會很棒！
第二級:唱“土豆”(邊打手勢邊用音樂說唱)
1，展示手勢PPT，解讀手勢含義。
2.讓孩子在讀兒歌的時候試著做相關的手勢。
3.跟著音樂練幾遍，就正式突破了。
第三關:屌絲吃了(最初嘗試冥想，感知休息節奏)
1，問題:這張圖和上壹張有什麽區別？
2.試著表達絲被禪定吃了。四級:片子被吃了(鞏固冥想方式，感知休息節奏)。試著表達電影是被冥想吃掉的。第五級:絲被吃(表達絲和膜都被禪定吃了)。用音樂表演，大膽地使用語言和動作。
第四關:吃土豆(分組接龍完成兒歌)，分組完整的吃掉所有的絲片。
三、拓展活動(在音樂角獨立嘗試遊戲“土豆”)展示“土豆”的節奏圖，刺激孩子在音樂角嘗試新的節奏遊戲。
活動反映:
1，看懂PPT，展示手勢，解讀手勢含義。
2.孩子可以壹邊讀兒歌，壹邊嘗試做相關的手勢。
3.在學會唱歌的基礎上體驗節奏活動的樂趣。