8月20-24日，小學數學教師課程標準與教材培訓暨專家教師同堂異構教研活動在濟陽縣繼續教育學校舉行，600余名教師參加了培訓。
本次培訓的主要內容有:課程標準解讀、教材通用研究、知識點分析、備課討論、同課異構、專家授課。20日至22日，我們利用三天時間對課程標準和教材進行解讀和分析，由學術研究者、濟陽名師、學科帶頭人授課，從教材整體安排、單元內容和目標、例題分析、教學建議、新舊教材對比等方面對小學六年級第壹冊教材進行了深入分析。
23日-24日，參加同班專家老師的異構教研活動。活動主要以專家報告、專題講座、異質課堂、對話討論、互動交流等形式進行。
觀摩了北京市教育科學研究院、國家特級教師吳正憲、冀北小學教師李成林講授的《除數——復習》等課例；理解數字——北京市第二實驗小學劉錦玲老師和濟北小學王保文老師講授的復習；北京市東城區燈市口小學老師和濟北小學劉老師講授的可能性二。課後，我和老師們進行了講座和互動交流。讓老師明白，不同的教學設計對學生有不同的影響。既要註重知識點的落實，又要提高學生的學習方法和思維能力，培養學生的情感態度和價值觀。
24日下午，吳正憲先生做了“吳正憲和他的數學團隊”的報告。通過視頻、培訓案例、個人成長經歷等詳實資料，指出壹個數學教師的成長需要壹個團隊的齊心協力；必須有個人的不懈努力；有執著的毅力；我們應該不斷反思自己...
培訓過程中，所有老師都能按時參加培訓，認真聽講，認真記憶，全部寫出了心得體會，取得了良好的效果。
教師培訓後的收獲和感受是短暫的。2小學數學教材培訓已經過半。在過去的七天裏，相信所有的小學數學老師都經歷了壹個忙碌的學習、交流、討論的過程。在這個假期裏，我們再次成為了學生，或在不同的地區學習，或集中訓練，或分組討論。不管烈日炎炎，不管盛夏遠近，不管年齡大小，我們都在學習，在記錄，在反思，在交流。會場鴉雀無聲，但分組討論的教室卻爭論不休。雖然我們很累，但我們學得很開心！作為培訓的壹員，我被這種氛圍深深吸引和感動，被年輕教師的熱情和老教師的堅持所感動，不禁想起兩句話:“工作源於熱愛；忙碌，來自追求”，並以此作為我經歷的話題。
在這次培訓中，我有幸成為了縣培訓隊的壹員，也知道了自己應盡的義務。從會議的籌備階段到會議開始，在韓董老師的組織下，我們不停的開會，交流，討論。每個人同時有明確的個人任務和協作工作，我真的覺得“忙”。短短幾天，心裏滿滿的都是收獲:
被收獲感動
在我們強化訓練的第壹天，我被告知我需要做壹些準備工作去參加壹個活動，這個活動和我們的訓練有沖突。當我覺得難以開口時，夥伴們的話讓我溫暖起來。韓老師說:“妳先忙妳的吧，有什麽需要就告訴我。”大家也說我再也不用擔心球隊了。我知道集訓組的每個成員都很忙，因為每個人都要參加校訓，準備縣訓，隨時都有壹些新的任務，但是隊友們毫無怨言的為我分擔工作。特別要感謝我的搭檔潘燕燕女士。自從我們分到了壹個組，她就積極準備各種材料，給自己分配繁重的任務，讓我有更多的時間準備我想參加的活動。真心感謝朋友們！
收獲前進的動力
作為培訓團隊的壹員，我們每個人都要準備壹個韓老師指定的話題與大家交流。我負責“如何培養學生的問題意識”。說實話，我們學校進行過這樣的小範圍研究，理論性的東西很多，也積累了壹些研究資料。但我認為，作為壹線教師，教師可能需要案例式的研究交流，教學實例的講解會讓他們更感興趣，而理論交流和專家報告會更有說服力。基於這樣的認識，從教學實踐的積累出發，我花了壹整天的時間對自己平時的教學實踐和教學案例進行整理和提升，形成初稿，再根據韓老師的意見進行修改和潤色，最終成為初稿。但由於水平有限，盡管努力了，還是對自己的交流內容感到不安和擔憂。老師有興趣嗎？妳得到什麽了嗎？中場休息結束時，壹位鄉鎮老師熱情地對我說:“程老師，妳說的最實際。我們願意聽取這樣的報告。我們不知道如何應用理論上的東西，但是我們可以學習這樣的例子，用在教學中。“當時我被她的話弄得很尷尬，但心裏的石頭終於落了地。作為演講者，能引起觀眾的* * *聲，就是成功；我的題目得到了老師們的肯定，感覺自己也“成功”了。所以我真的要感謝那位老師。妳的肯定給了我前進的動力，我之前的努力在那壹刻煙消雲散。都說工作是美好的，追求是幸福的。
七月的天氣，雖然像流星壹樣，烈日炎炎，但依然阻擋不了我們農村小學教師接受新的教學理念，學習新的教學經驗，不斷提高自身素質的決心。因為在這個假期裏我們經歷了壹次不同尋常的在職培訓——國家遠程教育培訓。這對農村壹線的教師來說是壹個難得的機會。畢竟這是壹個全員參與的過程。這真是“久旱逢甘霖”！多麽及時，這次培訓對我們鄉村教師有積極的促進作用，這是我們所欠缺的。在為期壹周的培訓中，我深有感觸。我在聽的時候有很多想法。這裏我從三個方面和大家分享壹下我的經驗，讓大家互相學習，互相提高。
壹、對培訓的理解:
1.培訓形式:陽曲縣進修學校qq群、遠程教育、暑期教師集中培訓。
2.培訓的目的特別明確:是提高教師的教育質量，教學水平讓教師成為終身學習的典範；
3.培訓方式-專家指導、案例分析和點評。
二、培訓中的收獲:
1.通過聽專家講課，看案例分析，我的理論水平和實踐能力都提高了壹個層次。本來我對語文課程標準的理解是膚淺的，膚淺的，僅僅基於標準中的文字。
對機械操作的提示，不是用心去了解和體驗，就是只知道是什麽，不知道為什麽。通過把這個案例和優秀教師的案例結合起來，更加具體和透徹。讓我知道如何在課堂上操作和控制，從而達到語文教學的有效性。
2、案例數量多是本次培訓的特點，通過生動活潑的課堂案例。
(1)，這讓我感受到壹個好的教學設計對課堂教學有多麽重要。他不僅要整合三維目標，還要對教學過程做出紮實的評價，鼓勵學生學會學習。這個設計多麽巧妙啊！他們真的值得成為優秀的老師，值得我們學習和反思。
(2)在閱讀教學中善用教材。
(3)寫作老師要學會欣賞學生，關心學生最好的感受。作文教學是我們語文教師的壹塊硬骨頭。但是不咀嚼就不行。畢竟包含了單詞和句子的綜合訓練，是提高語文素養的體現。然而，學生害怕，老師擔心的現象總是影響著我們的課堂。曾經有老師開玩笑說，寫作文難，難於上青天！但是，聽了專家的講座，看了優秀老師的課，我明白了，作文教學並沒有那麽可怕，就像吃西瓜的案例，老師要善於給學生創造寫作的機會，也要有到位的指導，擴大讀者，讓學生享受成功的樂趣。師生之間的情感交流達到* * *消除了對寫作的恐懼，學生才能寫出作文，才能寫出好作文。老師說得好:對於學生來說，最好的學習就是學而不知道怎麽學！對，妳讓學生吃西瓜的時候，說我們今天吃西瓜寫作文。那個學生的西瓜壹定很無聊。專家就是專家。他們指出了我們教學中的真正問題，這讓我感到很受啟發。教師在教學中必須有平和的態度。
3.培訓讓我知道了我在平時教學中犯的常識性錯誤:
(1)過去我渴望教學成功，但欲速則不達。就像專家說的，課文初讀提出學習任務讓學生操作，這是不可避免的。學生要無負擔地自由閱讀課文，感受整體；
(2)閱讀教學不夠紮實，趕不上課。專家說，閱讀教學壹定要紮實，壹定要讀，反復讀，才能真正做到:書讀不好，不會說話，才能促進學生的發展。
三、未來思維:
1，要不斷學習研究，做壹個有深厚文化底蘊的老師，做壹個研究型的老師，讓老師適應教學改革。
2.學會做壹個認真的人，向案例中的老師學習，在教學中註意細節(包括設計、課前準備，甚至是教具的造型)，因為細節是成敗的關鍵。
3.要有面對學生提問的勇氣和水平，妥善處理好“畫地為牢”和“畫蛇添足”與教材和適度拓展的關系。
教師培訓後的收獲和感受是短暫的。這次培訓，雖然只有半天，但給我們留下了很多感動，收獲和思考。讓我們感動的是:第壹，參加培訓的數百名中方教師自始至終認真參加培訓活動，不顧酷暑，毫無怨言。其次，為本次活動授課的專家和優秀老師們，精心準備，精彩發言，揮汗如雨，激勵著在場的老師們。第三，為本次培訓服務的小學曾校長、李主任、周主任放棄休息時間，全力以赴，為培訓活動做好各項準備。
通過培訓，我們也有很多收獲和思考:
壹、培訓內容
本次培訓立足教學實際，立足教師需求，立足課堂，面向未來，以提升教師實際操作能力，增長教學智慧為培訓重點。
1，從教學實際出發
為了更好地提高培訓的效果，讓老師們高興妳來了，讓培訓對教師的教育教學和教師的成長起到引導和促進作用。在內容的安排上，教師要走專業化發展的道路，要考慮理論與實踐的結合。分別邀請了楊世武主任、優秀青年教師張榮、優秀青年教師劉敏等各個層面的人士。根據自己的理論素養和實踐經驗，從教學實踐出發，從更高的角度，用前沿的、新的教育教學理念分析實踐中反映出來的壹些現象，進而提出壹些先進的、可行的操作模式，給參加培訓的教師以實踐指導，給人壹種能學會做的感覺。
2.對教師的發展做壹個全面的考慮。
本次培訓我們既有授課講座，也有教學經驗。不僅有教學討論，還有教師如何專業發展的指導。這種培訓是為教師的長遠發展考慮，為培養有經驗的教師——科研教師打下基礎，給人的感覺是有用的，有學問的。
二、培訓形式
1，充分利用現代教育手段。
培訓的組織充分利用了網絡。雖然天氣炎熱，雖然是在假期，雖然參加培訓的老師有幾百人，組織者只有幾個，但是活動組織的有條不紊。
講師用多媒體課件列出要點，讓學員壹目了然，思路清晰。列舉課例，讓老師看起來直觀生動。
2.采取多樣化的培訓形式。
理論指導與實踐相結合。講座與講座相結合。
由於采取了多種多樣的培訓形式，參加培訓的老師們並沒有感到厭煩，雖然他們在短時間內涵蓋了豐富的內容。
總之，培訓的整體效果還是比較好的，但是還有很多需要改進的地方。
根據教育局精神，我校於8月26日至8月27日組織教師開展了以“凈化師風、堅守師德、塑造師魂”為主題的師德培訓，引導教師樂於奉獻、忠誠教育事業、履行教師職責、精神飽滿。與往年相比，本次師德培訓務實、實用、務實。培訓總結如下:
壹是統壹部署，集中思想
不斷加強師德教育是我校壹項深入持久的重要任務。學校領導班子高度重視暑期師德專項培訓，從制度、組織、內容等方面統壹部署落實，保證了培訓的順利開展和各項活動的開展。根據教育局的安排和學校的實際情況，我們也采取了集中、自學、討論、實踐的培養模式。
二，學習“規範”和理解“精神”
26日上午，書記主持會議，政教處主任組織大家再次學習《中小學教師職業道德規範》，並做了全文解讀，使全體教師對“師德的基本要求、本質要求、師德的靈魂、教師的天職、教師專業發展的內在要求和動力”有了更深刻的認識。發揚“以禪定教，以潛心育人，以成人奉獻，以精工成才”。
第三，結合實際，點評師德
26日下午，金校長結合學校實際對師德師風問題進行了點評。他從教師要知法守法、什麽樣的教師是敬業的、什麽樣的教師是模範、什麽樣的教師最受學生喜歡等八個方面進行了點評。實用的評語多次得到老師的贊許，如‘我視教育為生命，生命即教育’，‘教育的最終目的是讓學生知道什麽是生命，如何創造幸福的生活’，‘做壹個好的養馬人’。師德對學生影響很大。有師德的老師和沒有師德的老師教出來的學生肯定是不壹樣的。“學而優則仕”。未來的路，誰也不知道怎麽走。但是師德的培養是會長期堅持的，師德最重要！
第四，專題討論，各抒己見。
在這次師德培訓中，我校堅持突出重點，講求實效，不走過場。在集中學習的基礎上，年級組進行了討論，大家討論了以下話題；1.妳認為優秀教師最突出的特點是什麽？2.我應該怎樣做壹個讓人民滿意的老師？結合自己的教學實踐談談自己的看法和見解。3.學生喜歡什麽樣的老師？4.我談幸福？在討論中，教師們各抒己見，大家都認為優秀教師的共同特點是“愛教育愛學生”，“愛教師”是師德的靈魂。老師們推心置腹，坦誠交流個人實踐經驗，暢談心得體會，進行自我教育，自我完善，自我提高。所有的老師都寫了關於學習經驗的文章。
學校把這次培訓納入教師繼續教育和年度考核。的確，在這兩天的時間裏，老師們認真學習，總結經驗，查找自身不足，不斷完善工作措施，創新工作方法，使得這次師德培訓取得了良好的效果。