小學語文教師個人培訓總結(1)壹年來，我結合教學實踐，以人為本，以校為本，加強合作，相互學習，取長補短，不斷養成了自我學習和反思的習慣。學習與培訓相結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，用研究的眼光審視、反思、分析和解決教學實踐中遇到的實際問題，不斷改進教育教學，立足學校。
第壹，學習提高
讀書看報就像牛奶面包，給我提供了充足的營養。尤其是讀蘇聯教育家《妳好，孩子》這本書，帶給我的不僅僅是啟蒙，還有感動和震撼。作者博大的愛心，細心的教育，精心的教學設計，安排課余生活的良苦用心。都顯示了壹個教育工作者對教育的“專註”和“投入”。
第二，完善訓練計劃，形成習慣。
課前通過觀察、發現、討論、澄清的過程備課，同時加大學生預習的力度。課前學生生成具體問題，再結合我的備課內容，形成多層次的教學設計，突出了有效性和針對性，調動了學生的積極性和參與性，課堂效果顯著；每節課結束時，結合學生的表現、自己的設計、任務的完成、課堂知識的生成等。，並寫出教學心得，反思自己的教學。然後，充分發揮教研組的作用，結合課堂上的細節，與同事交流，升華為實證理論。
第三，優化課堂
我覺得所謂的“提問”壹般應該包括兩個方面，壹是激發學生提問，二是為學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的理解，從而準確牢固地掌握知識，最大限度地提高能力。通常情況下，我會讓學生在每節課前預習新課，然後給他們每人壹張問題收集卡，讓他們列出這壹節的問題，然後我們可以壹起討論交流，鼓勵大家大膽提問和回答。新課結束後，我會問壹些問題讓學生回答。這樣，學生慢慢學會主動提問，各小組合作解決問題，既提高了學生的合作能力，也提高了學生的學習效率。在校本研修活動中，我們也從其他方面提高自身素質，比如:第壹，加強學習。只有學習，我才能不斷進步和成長，讓學習成為提升自己的渠道，讓學習成為我人生的精神財富，做壹個學習型的老師。所以，我多讀書，多學習，多寫讀書筆記。第二，多寫堅持每周寫教學心得；可以是備課體驗，也可以是教學體驗。可以寫課堂教學方法的實施經驗，也可以反思上節課存在的問題，然後找到解決的好辦法。
在今後的校本研修中，我將繼續努力學習，力爭讓自己的教育教學工作再上壹個臺階。
小學語文教師個人培訓總結(2)學習過程短，但學習效果實。通過在線培訓，我真切地感受到自己的觀念在更新，能力在提升，對自己的教育有了更深刻的理解和感悟。現在我將我的個人在線培訓總結如下:
首先，培訓改變了我的想法，更新了我的觀念。
培訓之初，我是抱著積極的心態進入培訓平臺的，總怕自己做不好。經過壹段時間的深思熟慮和同組成員的交流，我在網上學習。做到三個“意識”:自覺參加上級組織的網上學習培訓，每天抽出時間堅持觀看專家講座，自覺參與學生交流討論，自覺上交網上作業，主動上傳自己的感受和體會。雖然我感覺很忙，但是我還是按照培訓的要求順利完成了學習任務。通過培訓，我明確了現代教育的本質和課程改革對教師提出的素質要求；每個老師都需要重新學習適應新課程，否則妳會發現濤聲依舊。“穿新鞋，走老路。”“我不會越來越教了。”新的教育理念要求我們不斷提升自己，充實自己，有紮實的教學基本功，否則就會被時代淘汰。在教學中，要樹立“以學生發展為本”的教育理念，不斷更新觀念。網絡教育技術能力培養是壹門全新的課程，包含了許多全新的教學理念。說實話，雖然我過去也經常用績效評估，但當時真的沒法總結說是“績效評估”。我剛才說了——表揚學生，通過這次學習和訓練，我真正知道了這個詞。我認為“績效評價”這個詞是最恰當的，也是最好的概括。它實現了從教學理論到教學行為的根本轉變。
第二，訓練，讓我得到深刻的認識。
網絡培訓為我創造了廣闊的學習天地，讓我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成上有了很大的進步。培訓中有大量案例，深入淺出的講解理論。通過與專家和學生的在線互動，專家的真知灼見和精辟見解，以及同行的精彩點評、交流和感悟，我也有了意想不到的收獲。每個題目的專家講座、觀點、案例都很好的解決了壹些我們在教學過程中感到束手無策的問題，也給了我很好的借鑒和啟示。同時，我對自己之前的教學進行了徹底的反思。在培訓過程中，我也閱讀了大量的先進資料，記錄了壹些先進的理論和方法，並將這些科學的理論和方法運用到教學實踐中，取得了良好的教學效果。培訓學習不僅僅是有所收獲，更重要的是學以致用。
第三，培訓提高了我的專業素質和課堂教學效果。
通過認真聽專題講座，我進壹步明白備課是教學中壹個極其重要的環節。我們應該教什麽？怎麽教？應該提前仔細考慮和設計。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法有了透徹的了解，課堂才會有趣，才會引人入勝。把學到的知識運用到教學實踐中，課前根據班裏學生的實際情況，通過觀察、發現、討論、澄清的過程備課，同時加大學生預習的力度。學生在課前生成具體問題，再結合我的備課內容，形成多層次的教學設計，突出了課堂的有效性和針對性，調動了學生的積極性、參與性和合作性。說明教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課結束後，我結合學生的表現和課堂的形成。關註學生的學習過程，真正讓每個學生都學到東西。課後也積極撰寫自己的教學心得反思自己的教學，然後充分發揮教研組的作用，把課堂上的每壹個細節和同事們的交流結合起來，升華為實證理論。通過學習和積累經驗，在教學上取得了壹定的成績，同時也真正懂得了如何利用網絡資源更有效地開展新課程教學。記得課改之初，很多老師和家長都說:“課改雖然是壹個實驗過程，但是關系到千千千千萬萬孩子的命運！”教育家杜威先生說過:“妳給孩子什麽樣的教育，就意味著妳給孩子什麽樣的生活！”我想:“老師關心的，學生發展的。”所以，我們給學生壹個“情感課堂”。
壹個語文老師應該讓學生感到充滿“激情”。如何在語文課堂上體現語文學科的“人文性”，正是基於這種情感。壹個沒有激情的老師如何調動學生的情緒，讓他們熱情學習？給學生們展示壹個“激情的我”，陪伴孩子們度過每壹個“燃燒的歲月”！
尊重“需求”，註重“精彩”。在教學過程中以各種方式激發學生的學習興趣，或直觀演示，或借鑒他人，或巧妙設置懸念...激發他們的閱讀欲望和動機，營造“我要學”“我要學”的積極教學氛圍。
在教學活動中，師生要置身於文本、作者、情境中，即“溶情”“登山充滿情感，看海充滿情感。”教學中的情感就像是教與學雙邊活動的“催化劑”。有了它，學生就會在老師的引導下進入精彩的課文。
給學生壹個“開放式課堂”。讓孩子“展示自己”。“教學不僅是壹種講述，更是學生的壹種體驗、探究和感受”。給孩子壹個大舞臺，他可以跳得很美。什麽是教室？學習是壹個激情燃燒的動態地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於老師是否給學生足夠大的平臺。
小學語文教師個人培訓總結(三)我有幸參加了xx舉辦的xx教師培訓項目。在這壹段時間的學習中，是壹線教師與研究專家的多維度對話，縮短和填補了理論指導與實踐教學之間的差距和矛盾。本次培訓，立足壹線語文教師急需解決的實際問題、困惑和困難，理論與實踐相結合，通過經驗交流、專家指導、名師對話、教學實踐和反思，高效務實，讓我受益匪淺，感觸良多。專家們的講座對我的教育教學影響很大。
壹是深化了對語文教學過程的理解和認識，為進壹步提高小學語文教學能力提供了理論依據和方法指導。語文教學不僅要傳授語文知識和技能，更重要的是讓學生走進生活，走進自然，發現生活之美。通過研究和訓練，我懂得了如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，如何轉變觀念處理教材的策略和重要性，從而提高了自己根據對象的特點和環境條件設計合適的教學過程的能力。
第二，牢固樹立現代教育思想和觀念，進壹步提高自己的職業道德。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課程改革的指導下，我們應該成為壹名研究型、創新型的教師。
三是對語文新課程的理念、目標、內容和要求有了更深刻的理解，通過專家指導、名師對話等多種交流，提高了小學語文技能和教學水平。通過研究，進壹步明確語文教學的價值取向，使學生獲得理解文本和練習寫作的良好途徑。教師的壹切教學行為都應該以學生的發展為本，有利於學生的可持續發展。要真正把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學應註重培養學生發現文本的內涵。教師要指導學生解決難點、重點、單詞、句子的訓練，如何分析閱讀，如何及時寫作。教師應該盡力通過各種方式激發學生學習漢語的興趣。通過研究，我進壹步認識到，壹堂好的語文課應該是“有趣、生動、實用、美觀”的。“有趣”是指課前激發學生的學習興趣，調動學生的積極性；“活”就是靈活的教學方法，靈活的使用教材，學生生動的教學，情感的激活；“實”是指內容的充實和目標的落實；“美”是指課堂氣氛之美、語文味道之美、教師風采之美、學生情懷之美。教師的專業成長是壹個長期努力和不斷提高的過程，反思和提高是我們教師成長的必由之路。
第四，在班級管理中，要給學生適當的自尊。每個孩子都是“天使”，但由於自身或外界的原因，往往達不到老師或家長的要求，甚至好奇心導致壹些意想不到的“意外”。在處理這些“意外”時，壹定要三思而後行。經過這次訓練，我發現我以前的方法是如此的缺乏和不可行。
第五，讓學生心中有愛。現在的孩子就像珍珠壹樣，自然有壹種優越感。有些孩子從來不把別人放在眼裏，所以要培養對學生的愛，讓他們心中有愛，學會關心他人，有團結的精神。只有這樣，壹個班級才能進步。
第六，要給學生壹個“開放的課堂”，讓他們“展示自己”。從這段時間的學習和訓練中，我體會到語文教學不僅僅是壹種講述，更是學生的壹種體驗、探究和感悟。“作為老師，我們應該給學生更多的生存空間和學習的‘舞臺’。如果我們給他們壹個“大舞臺”，他們就能跳出優美的“舞蹈”。課堂是學生求知、創造和展示自我、體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的。我們要給學生提供壹個足夠大的平臺，盡可能的展示自己。
第七，要給學生壹個“交流課堂”。回想以前的語文課，學生只是可憐的聽眾，說不出該和誰“交流”。在這段時間的學習中，在專家和名師的指導下，我深感愧疚。我覺得我欠我的學生太多了。以後我會給他們壹個“交流”課堂，實現“文本對話”、“師生交流”、“學生交流”，讓學生真正成為課堂的主人。
第八，讓學生在生活中學習語文。
聽了專家和名師的講座，我覺得在以後的教學中，要有意識地引導學生在生活中學習語文，讓學生深切地感受到語文離自己很近。這樣，學生會更有信心，更積極地學習，從而提高教育教學質量。
總之，這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”。我不應該承擔這份重托。在今後的教育教學工作中，我將發揮教師的主導作用，努力培養社會需要的合格人才！
小學語文教師個人培訓總結(四)作為壹名語文教師，這幾年對語文教學有了深刻的認識，同時整理了壹套自己的經驗。我覺得教學對每個老師來說都是壹門很深的學問，教學方法尤為重要。我來說說我的培訓總結吧。
首先，我覺得要充分了解學生，了解學生的性格，優缺點等。，從而激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養，因為語文是壹門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關註的焦點，討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得生動活潑、有學習興趣、樂於學習，從而發展學生的語文素養。最重要的是，要註意新課導入的新穎性。興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如引入新課程，學生壹上課就能處於輕松和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。我們應該根據不同的課型設計不同的導入方法。可以用多媒體展示課文的圖片，讓學生進入場景；也可以用講故事的方式引入，通過激發興趣，設計懸念，激發學生的靈性，打開學習的大門。
我會培養主動探究的習慣，發展求異的思維能力。在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要構建語義理解和體驗，就要引導學生有不同的見解，智者大膽發表自己的見解。在思維辯論中，教師盡力在激烈的辯論和思維的碰撞中促進學生的語言升華和精神發展。教師要因勢利導，讓學生充分思考問題，然後根據自己已有的經驗和知識積累發表不同意見，對分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生對自然有了更好的認識，知道知識是無止境的，即使是有知識的人也會知道壹些東西，並意識到學習是無止境的。在這節課上，課堂氣氛非常活躍。同時，開放式的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不猶豫地讓學生去思考和爭論，真正讓學生在學習中體驗自我價值。這壹環節的設計充分讓學生表達自己對課文的理解和感悟，讓學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
其次，要重視朗讀和欣賞，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫，精妙的語言運用，深刻的思想表達，獨到的見解，都是引導學生感悟的重要內容。但由於課堂教學時間有限，無法引導學生逐壹體會課文中的精彩。為了使這些精彩的東西給學生留下整體印象，可以重點閱讀，引導學生反復閱讀語言，從而體會語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，在感受的基礎上，讓學生居高臨下地引導他們評價文本，加深理解，升華認識，填補評價中的空白。比如在《軍神》的閱讀教學中，我是這樣引導學生評論的:“妳認為學完這篇課文後，給妳留下深刻印象的是什麽？請選擇其中壹個說出來。”此時，學生們充分表達了自己的真實感受，學生們為擁有這樣的將軍而深感自豪。“通過這種方式，引導學生選擇自己閱讀理解的精華，做出具體的表述，使他們在各自的評價中進壹步升華自己的理解。
此外，還要註意課內課外的結合。壹位美國教育家指出:“課堂的延伸等於課外活動的延伸。以課堂學習為核心，積極向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，實現語文教學的整體效益。“在課程改革的實踐中，我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的世界。讓學生多讀課外書；通過這些收集和閱讀，我們為更深入地理解文本奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。比如我在學習桂林山水的時候，會找相關的資料和圖片給學生欣賞，給他們壹種身臨其境的感覺。
綜上所述，註意以下幾個方面:
壹、在有限的時間內提高課堂效率新課程下的課堂教學是培養學生掌握學習方法，讓學生去探索和發現新事物。
第二，培養適合學生的學習方法，讓學生在學習和解決學習任務時展現自己獨特的方式。要改變傳統教學過分強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習。
第三，作為教師，應該有自己的教學理念，但不能把握語文課教什麽理念的變化，是適應語文新課改的根本前提。在日常的教學工作中，老師們會更加緊密地合作，與不同學科的老師打交道。
第四，給學生創造更廣闊的思考語文的空間。教師如何在課堂上培養「語感」？談到語文教學，他們特別強調“關註學生的學習過程和方法”，而不是籠統地只掌握知識，提高能力。
第五，教師的教學理念貫穿於壹線到中間，那麽如何備課新的語文課程觀就要求教師的教學行為發生根本性的改變，從而主動適應和投入到新課程改革中，真正落實國家基礎教育課程改革的總體目標，全面推進素質教育。
最後，我想說，作為老師，尊重和理解學生很重要！這種尊重要求老師壹視同仁，不因美醜、貧富、學習成績、進步落後、性格差異而打折扣。尊重學生是教師的天職。這種尊重有著比朋友更深刻、更持久、更廣闊、更無私的內涵。它是教師職業道德的靈魂！尊重學生是師德的基本要求，也是教育不可或缺的壹部分。我知道作為老師的這些品質，但我知道在教育教學中真正尊重每壹個學生並不容易。我會加倍努力，路漫漫其修遠兮，修遠就是Xi，我會上下而求索。
這些是我的研究總結。我以後會繼續努力，爭取全面提高學生的語文成績！