1.使學生體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，進壹步了解統計在現實生活中的作用，了解數學與生活的密切關系。
2.讓學生認識並繪制垂直復合條形圖，根據圖表問答簡單問題，尋找數學信息，進行簡單的數據分析。
3.在自主探究、合作交流的過程中體驗統計的全過程，培養實踐能力和參與意識。
教學中的重點和難點
教學重點:能根據提供的數據完成相應的垂直復合條形圖。
教學難點:能夠根據垂直復合條形圖查找信息、分析信息、提出簡單問題。
教學過程
首先，查看單個條形圖
1，老師:昨天老師安排學生收集整理壹到六年級的男女生人數。誰能告訴我妳是怎麽調查的？
學生1:問各年級老師。
學生2:問妳以前的同學。
2.老師:看起來學生們知道如何利用他們周圍的資源，這很好。哪位學生願意與您分享您的調查結果？生來就在舞臺上表演。
老師:數據怎麽描述？
生1:我用了簡單的統計表和簡單的柱狀圖。
生2:我用復式統計。
老師:和大家調查的壹樣嗎？
生3:壹樣。
老師:妳真的很用心，很懂得學以致用！
3.老師:老師也收集了數據，做了壹個復合統計表。
第五小學各年級學生人數統計(課件顯示復合統計)
性別壹年級、二年級、三年級、四年級、五年級和六年級
學童
女生
老師:(指課件)除了用統計學來描述這些數據，有沒有更形象直觀的方法？健康:條形圖。
老師:那麽多同學想壹起去，那怎麽畫條形圖呢？請仔細考慮壹下。畫條形圖的時候要先畫(橫軸)，再畫(縱軸)，然後畫壹條直杠表示數據，註意寫圖表名稱。
老師:好，現在，請同學們拿出課前老師布置的練習卡，拿好，聽要求:同桌合作，看誰畫得快，畫得準。
親自操作的操作員巡邏。
4.發表評論
學生上臺展示作品。
(四年級男女生人數統計圖上下)
老師:好的，讓我們停下手中的筆(停頓片刻，環視教室)。我們先來看看這群學生得出的統計數據。這是男生數量的統計圖(老師指著標題)。誰來評論這幅畫？好吧，在哪裏？
學生:各年級之間的間隔是相等的；每根直桿的寬度相同；有標記的數據；並寫出統計圖的名稱。老師:妳對他的評價滿意嗎？
老師:評語很到位，就像壹個小老師。再來看看另壹位同學的女生數量統計圖。擊球手出局了嗎老師:嗯，完成了。
老師:老師還根據收集到的數據畫了兩個簡單的柱狀圖。請看大屏幕。
(課件展示了兩個簡單的條形圖)
老師:仔細看這兩張條形圖。四年級男生多還是女生多？
老師:妳怎麽知道？妳在哪裏看到的？我還能看什麽？
生:直欄上的數據。酒吧的長度。
老師:哦，先看看上面男生的數據，再看看下面女生的數據。
看看上面男生的直線，再看看下面女生的直線。
老師:三年級呢？五年級呢？六年級呢？
二、教學復合條形圖
1，了解復合條形圖
老師:老師發現，比較壹個年級的男女生人數，要先看上面的男生人數，再看下面的女生人數。總是這樣。看壹看，看看妳的想法。
生:很麻煩。
老師:嗯，老師也有同感。誰能設計壹個更方便的對比方案？
生:妳可以把兩個簡單的條形圖結合在壹起。
老師:就是把兩個簡單的條形圖合並成壹個統計圖。
老師:剛才老師巡邏的時候，發現壹個同學畫了壹個復合條形圖。妳願意展示妳的作品嗎？(投影顯示復合條形圖)
老師:學生們認為他的方法怎麽樣？
生:好的。
老師:看來學生們都很贊同妳們組的繪畫方法。請告訴我妳的想法。
生:比較方便。學生回答。
老師:什麽樣的統計圖可以組合？
好像表達起來有點困難。老師提醒妳(回到課件)觀察這兩張統計圖。有哪些相似之處？
學生:它們的橫軸都表示成績，縱軸都表示人數。
老師:所以可以用統計圖顯示出來。妳明白嗎？誰再說壹遍？
老師:剛才比較各年級男女生人數的時候有什麽不方便？
生:男生和女生的直線距離有點遠。
老師:是的，這樣我們就可以像他壹樣並排畫兩條直線了。
老師:妳怎麽知道哪個杠代表男生，哪個杠代表女生？
生:以顏色區分。
老師:哦，按顏色區分？妳能再說壹遍嗎？
學生:綠色代表男孩，紅色代表女孩。
老師:還有什麽方法可以區分？
生:用不同的條紋來區分。(陰影和空白)
老師:只有我們知道不同的顏色代表什麽，其他看圖的人能理解嗎？
師:為了更清楚地區分，我們可以用圖例來表示。通常我們會在統計圖的右上角標註圖例，用數字和文字來說明。
老師:像這樣把兩個或兩個以上的量計數而成的統計圖叫什麽？復合條形圖？。(板書:雙條形圖)
2、繪制復合條形圖。
老師:誰能說說畫復合條形圖應該註意什麽？
(課件演示:標明名稱，標明圖例，間隔相等，寬度相同，並列直線表示數據。)老師:妳現在會畫雙條形圖了嗎？請繼續完善剛才的統計圖，繪制成復合條形統計圖。
展示作品，學生評價。(展示3件作品)
老師:請用壹句話評價他的作品。
老師:看來同學們已經掌握了復合條形圖統計圖的繪制方法！老師還讓計算機博士畫了壹張新的統計圖。請看大屏幕。
3.復合條形圖和單條形圖的異同。
老師:我們來對比壹下。雙條形圖和單條形圖的異同？可以和同桌交流。
相似點:數字用杠長表示；
區別:單條形圖只顯示壹個量的變化，雙條形圖可以同時顯示幾種數據的變化；單條形圖沒有圖例，雙條形圖應標明圖例。
師:可以，當我們數兩個或兩個以上的數時，可以做壹個復合條形圖，比較直觀，方便比較。
(板書:形象直觀，便於比較)這就是復合條形圖的優勢。
老師:請根據統計圖表回答下列問題:
(學生回答)問題:
1.哪個年級男生最多？哪個年級男生最少？
2.哪個年級女生最多？哪個年級女生最少？
3.哪個年級男生女生最多？哪個年級男生女生總數最少？
4.妳還能得到什麽信息？
第三，鞏固深化，學以致用
老師:其實我們生活中有很多關於統計學的知識。讓我們應用今天所學的知識來解決幾個實際問題。
1，如何讓別人知道妳的統計圖中哪個代表城市的人口，哪個代表農村的人口？
以下是某地區城鄉人口統計圖。
代表城市填充和鄉村的兩條帶是分開畫的還是挨著畫的？
城市人口哪壹年最多？哪壹年最少？
哪壹年農村人口最多？哪壹年最少？
哪壹年城鄉人口最多？哪壹年最少？
妳還能得到什麽信息？
2.某超市兩個品牌的果汁飲料在1月、2月、3月的銷量如下。完成下面的統計圖。
(1)從統計圖中可以得到什麽信息？
(2)如果妳是壹家超市的經理，下個月妳將如何進貨？為什麽？
(3)如果妳是某類飲料的總監，看到這個統計圖，妳會采取什麽措施？
妳怎麽讓別人知道妳的統計圖上哪個代表城市的人口，哪個代表農村的人口？
3、四年級課外小組人數統計
根據上表中的信息，畫壹個條形圖。
第四，梳理知識，理解角色
老師:同學們，妳們從這節課上收獲了什麽？妳能說點什麽嗎？
老師:妳收獲很大啊！
在本課中，我們經歷了從收集和整理數據，到創建復合條形圖來描述和分析數據，最後到解決問題的整個統計過程。課後把自己的收獲整理成數學日記，下節課再說。
黑板設計:復合條形圖直觀，易於對比。