小學班級管理的方法和技巧1。作為管理者，要實現有效管理，首先要提高自身水平。
無論是業務能力還是個人素養，服務端都是有公信力的。作為管理者，提高自身水平對整個學校來說是非常明顯的。領導力和管理能力的提高也需要管理者不斷學習，博采眾長，不斷提高自己的學習能力、吸收能力和消化能力。這種自我管理水平的提高，是單位推進計劃，做好各項工作的保證，也是單位教職工提高水平的參照系。因此，領導者要善於學習新知識，增強學習意識，形成終身學習的習慣，學以致用，提高科學決策和指導實踐的能力。
第二，作為管理者，要謹言慎行，處理好與老師的關系。
在學校裏，教師是學校的中流砥柱，是連接學校與學生和家長的橋梁。教師與管理者關系的處理也會影響學校管理。
俗話說:壹句好話暖三冬，壹句壞話傷六月人。校長作為聯合學校的中層幹部，作為壹個授人以柄的中間人，每壹句不恰當的語言，每壹句不準確的意見，都有可能影響學校領導與老師、師生之間的關系。領導作為管理者，要通過學校會議、教師教研會、講座和講評等多種方式，積極與教師保持密切聯系。，並且還可以通過筆記、電話、短信、網絡等形式及時與老師交流信息，詳細了解老師對學校的意見或建議。當然，溝通是相互的、雙向的，管理者也可以對教師的教育教學方法和學校的各項管理措施提出合理化建議。
多和老師溝通，壹方面讓老師有親切感，同時也能了解老師的想法，增進感情，這樣和老師的關系就會融洽很多，在學校的工作也會順利很多，所以這是壹件多管齊下的事情。
學校和老師教育孩子的目標是壹致的，都希望孩子能夠茁壯成長，都希望從這個學校走出去的學生能夠為學校或者老師爭光。所以，壹旦和老師發生矛盾，管理者壹定要有大局意識，懂得放下姿態，及時有效地和老師溝通解決問題。這個矛盾是內部矛盾，沒有根本的利益沖突，所以管理者處理的很重要。總之，作為學校的中流砥柱，管理者必須
第三，要積極爭取給老師充電的機會。
教育教學的關鍵在教師，教師的關鍵在思想水平。我們要為他們搭建更多的學習平臺，讓教師有更多的機會向全國優秀教師學習，學習他們進步的思想、優秀的理念、先進的方法。給學生壹杯水，老師心裏首先要有壹桶水。現在學生的知識面越來越廣。作為教師，更需要跟上知識更新的步伐，永遠向前。
學校可以為教師創造條件，利用暑假進行學歷教育和在職培訓。當然，對於小學來說，如果有經費問題，學校可以向上級部門申請，教育局呢？買單？繼續嗎？免費培訓？，或接受省教育廳組織的網上培訓。
這也是教師在線接受培訓的壹個非常好的機會。教師也可以聯系自己的實際情況，主動參與和參加相關培訓，不斷擴充自己的知識結構，提高自己的素質和能力。這對我們的老師有好處。管理者不應該擔心老師的抱怨。只要有機會收費，大部分老師都願意接受。
第四，註重提高教師的職業幸福感
網上有很多調劑數據，有相當壹部分老師認為壓力比較大。壓力最重要的來源是成就，其次是領導壓力。大部分原因是自上而下、自外而內把學生的考試成績放在第壹位，評價老師的標準主要以成績為主。現在成績的壓力不僅僅是高中，小學老師初中的壓力也越來越大。如何調節教師的壓力，增加教師的職業幸福感，很能考驗管理者的智慧。
管理者能做的就是從學校管理上增強教師的信任感，絕不增加教師的主人翁意識，讓教師真正參與到學校管理中來，通過各種方式和渠道讓教師參與到學校管理中來，提高教師的自我價值感，增加管理的透明度和公信力，增強教師對學校工作的認同感，讓所有教師對學校管理有更多的信任和歸屬感，讓學校領導和教師形成壹個整體，讓每壹個教師都意識到個人的成長和發展與學校事業的發展息息相關。
小學管理人員的負擔很重。人的壹生都是從小學開始系統地學習科學知識，未來的學習道路與小學的基礎息息相關。小學管理者遵循辦學規律，科學規範管理，為教師創造良好的工作環境，這是對管理者的最低要求，也是學校進步的保證。