如何提高安全培訓效果？ppt

引言安全生產是企業管理中最重要的工作。對基層職工進行安全教育培訓是企業保障安全生產、提高安全防範意識和能力的重要舉措，是企業安全管理的重要組成部分。目前，雖然各單位都非常重視這項工作，投入了相當大的人力、物力和財力，但實際效果並不理想。為什麽安全教育培訓會出現“高投入低產出”的低效局面？筆者就在這裏談壹些認識。1 (1)安全教育培訓效率低下的原因分析缺乏長遠的、系統的工作規劃。雖然企業的管理者和員工都充分意識到安全生產的重要性和安全教育培訓的必要性，但在具體實踐中往往沒有長期的、系統的教育培訓計劃。培訓工作的特點是階段性和短期性，具體工作過於盲目，使得培訓工作的實施處於碎片化狀態。隨著生產中具體情況的不斷變化，這方面經常出現的培訓才剛剛起步，轉移了教育培訓的重點。所以，效果自然不明顯。有時候想通過壹次培訓，從根本上增強員工的安全意識，大大提高員工的安全工作能力。其實成年人的觀念是長期形成的，沒有系統長期的教育是不可能在短期內改變的。(2)培訓內容和形式與生產實際脫節。安全教育培訓的理想效果應該是學以致用，有效利用。目前，大多數培訓的主要內容和形式仍局限於相關安全生產法規、文件通知和崗位知識技能的書面培訓。多年壹貫制的形式和內容早已變得蒼白無力，在實地操作中難以產生有機的聯系。勞動者對這樣的教育培訓感到枯燥和單調，反映出麻木和厭倦，起不到應有的教育警示作用。(3)對受訓者的需求沒有針對性。培訓需求分為組織需求和個人需求。安全教育和培訓的最終目的是提高員工的安全意識和工作能力。在現實生活中，因為每個人的思想意識和專業素質不同；接受同樣的教育和訓練後，他們的接受能力是不壹樣的。因此，在日常教育訓練中，既要掌握集體訓練的壹般原則，又要考慮因人施教、因崗施教的特點，采取靈活的、有針對性的教育訓練策略。2安全教育培訓低效的對策2.1制定長期系統的培訓計劃。隨著公司管理的不斷完善和發展，基本形成了比較完善的教育培訓體系。鑒於安全教育培訓的廣泛性和長期性，各基層單位應根據自身的不同情況，制定系統有效的培訓計劃。既要有總體目標，也要有階段性目標。在具體操作中，各階段的培訓工作要有機結合，有計劃、有重點、易實施、能考核。有必要對安全教育進行綜合測試和評估。測試評估既要考慮安全教育的實際工作量，又要根據員工在具體實踐中接受安全教育的實際效果，對教育計劃進行改進和補充，使教育培訓工作科學有序。2.2采取多種形式的培訓教育方法，保證安全教育的順利有效實施，必須調動員工參與安全教育培訓的積極性和興趣。所以簡單不變的教育形式是很難達到預期效果的。教育工作要註意形式的多樣性和新穎性。通過公司近幾年的實踐經驗，以下方法比較有效:宣傳灌輸——利用廣播、電視、電子屏幕、公司局域網等宣傳媒體對員工進行安全知識教育；借助“安全月”、“安全警示日”等活動，圍繞安全月、安康杯競賽主題，大力開展安全輿論宣傳，開展系列安全文化活動；邀請安全專家進行專題講座；強化安全法制意識，嚴格執行《安全生產法》；強化“安全第壹”的意識，牢固樹立“安全第壹”的思想。典型引導法——通過“安全工作先進個人”、“安全生產黨員示範崗”等評選活動，請先進安全典型作報告，鼓勵員工向他們學習，同時鼓勵員工要安全、懂安全、知安全，營造齊心協力抓安全的良好局面。經驗分享法-回顧行業及公司近年來的典型事故案例。編寫事故案例，包括事故經過、原因分析、事故處理要點、預防措施等。，並分享給在治安隊活動中親身經歷過的人，組織參與者討論，舉壹反三，吸取事故教訓，以史為鑒，警鐘長鳴。形象教育法——以展覽圖片和安全文藝表演的形式，進行具體、直觀、形象的安全教育。在員工上班必經路段設置安全文化長廊，潛移默化地灌輸公司安全文化；結合公司特點舉辦壹場安全表演，以寓教於樂的方式教育大家“珍愛生命”。知識競賽法——以知識競賽、演講比賽、答題等形式組織員工學習規章制度和安全知識，以賽促學。這種方式輻射面廣，生動活潑，激發了員工的學習熱情。現場檢查——以現場隨機抽樣檢查的形式，對安全規章制度、現場應急響應措施、崗位危害因素預控措施、操作規程等主要內容進行抽樣檢查。每次換班前，至少會有壹個人接受班組安全員的問話，同時制作各種培訓卡。專業技術人員會到現場要求員工現場拿卡問話，現場點評。專題討論法——聯系本單位實際，針對安全薄弱環節、重大安全隱患、安全前景和近期安全重點工作，開展安全專題大討論。活動滲透法——以安全生產為中心，結合實際開展活動。例如，在安全月和安康杯比賽期間，我們積極開展“十個壹”活動，如檢查壹個事故隱患，提出壹項合理建議，閱讀壹本安全技術書籍。通過各種安全主題和專題活動，將教育融入到活動中，提升員工的安全意識和安全素質。警示報警法——以在生產現場懸掛警示牌和安全警句的形式，提醒員工註意安全。比如在高溫管道上懸掛“高溫危險，小心燙傷”等警示牌，在電氣設備的網格上懸掛“有電危險”等警示牌，起到了潛移默化的警示教育作用。法規考試法——以持證考試為主要內容，以法規和制度促進學習。家庭教育法——利用元旦、春節、三八、五壹、中秋、國慶等喜慶節日組織家庭討論、安全聯誼等活動。借助單位和家庭的力量，讓盼平安的媽媽們說說自己對孩子安全的擔憂；讓溫柔賢惠的妻子訴說夫妻平安團圓的喜悅；讓天真可愛的孩子表達被父母呵護的生活甜蜜。通過母愛的安全之心，妻子的安全之情，孩子的安全之願，永遠打動員工的安全之心，做壹個本質安全放心的好人。互動學習法——充分發揮員工的主觀能動性，讓員工多動手、多張嘴、多動腦。不要總是臨時抱佛腳，適當的時候可以讓站長和班組長組織壹些安全學習，讓員工上臺組織學習壹些安全知識。舉辦有獎知識競賽時，不壹定是隊站和隊幹部要求工人回答，也可以是工人要求隊站和隊幹部回答，這樣工會就會覺得學習有意思，有新意，還可以用不懂的知識“考”幹部。2.3建立教育反饋機制通過對員工進行同樣的集體培訓，其效果是不同的。教育反饋機制的建立，用於及時準確地把握教育的具體效果，鞏固前期教學成果；及時糾正教育訓練中的錯誤和偏差。同時，根據反饋信息，對整體教育計劃進行修復和完善；根據不同的培訓對象，采取合適的教育主題和培訓形式，因材施教，既能提高培訓者的主動性，又能有效遏制整體培訓的形式主義。結論安全教育培訓是當前企業安全管理的重要課題之壹。只有通過科學有效的內部培訓，才能有效提高員工的安全意識和技能，為確保安全生產和各項工作的順利開展打下堅實的基礎，同時也能使企業獲得更多更高質量的人力資源。作者:未知