《職業發展理論》是上海教育出版社2010出版的壹本書。作者是塞繆爾·奧西普。本書描述和評價了主流職業發展理論及其相關研究。以下是我為妳整理的職業發展理論概述，僅供參考。讓我們來看看。
1.舒伯職業發展理論綜述。
舒伯、金斯堡、溫室、施恩、加裏·德斯勒等。都對職業發展的過程作了專門的研究，把人的職業生涯劃分為不同的發展階段，假設每個階段都有自己獨特的問題和任務，並提出解決這些問題和完成這些任務的方法和對策。然而，舒伯是這壹理論的集大成者；他是美國職業咨詢理論的大師。他的職業發展理論綜合了差異心理學、發展心理學、人格心理學和職業社會學的長期研究成果，系統地提出了職業發展的觀點。
二，舒伯職業發展理論的要點
舒伯關於職業的核心觀點是自我概念。自我概念是我們對“我是誰”和“我長什麽樣”的主觀感知，包括:身體、社會性、性別、感情、喜好、理智、職業、價值觀和人生哲學。他認為，職業選擇的過程就是自我概念實踐的過程。人有壹種驅動力，不斷地把自己融入到工作中，在工作中實踐自己。他的觀點總結為14項:
1.人與人之間在能力、性格、需求、價值觀、興趣、自我概念等個人特征上存在差異。
2.具有獨特性質的個體適合從事某些職業類別。
3.每種職業對應壹套相應的個人特征；職業和個人之間有壹定程度的選擇自由。
4.個人特征(職業偏好、能力、生活)、工作環境、自我概念都會隨著時間而變化。自我概念在青春期後期後會逐漸穩定和成熟，並對職業選擇和適應繼續產生影響。
5.個人的職業生涯可以概括為壹系列的人生階段，包括成長、探索、建立、維持和衰落。各階段之間的過渡往往受到環境或個體的各種不穩定因素的影響。然而，不確定的轉變將帶來新的成長、重新探索和重新建立的過程。
6.影響職業類型(包括就業的各個層次、順序、求職的頻率和持續時間)的因素有:個人的社會經濟地位、心理能力、教育、技能、特征(需求、價值、興趣和自我概念)、職業成熟度和機會。
7.在每個階段，個人能否成功適應環境和個人需求，主要取決於他的準備程度，也就是職業的成熟程度。職業成熟度是由個體的生理、心理和社會特征構成的整體狀態。
8.職業成熟度是壹個假設的概念，就像智力的概念壹樣，很難界定它的操作定義。但可以肯定的是，職業成熟度不是單壹維度的特質。
9.可以引導個人職業發展:壹方面促進個人能力和興趣的成熟，另壹方面指導個人實踐，形成自我概念。
10.職業發展的本質是自我概念的發展和形成。自我概念是個人遺傳、身體狀況、觀察和扮演不同角色、評價角色、扮演和學習他人等因素相互作用的產物。
11.個人對自我概念和現實的理解或妥協，是壹個角色扮演和反饋的學習過程。這些學習場所包括遊戲、職業咨詢、教室、工作場所和正式工作。
12.個人對工作和生活的滿意程度取決於如何為自己的能力、需求、價值觀、興趣、人格特質和自我概念找到合適的出口。
13.從工作中獲得的個人滿足程度與個人經歷的自我實現程度成正比。
14.工作和職業，對大多數人來說，提供了個性的條件；對於壹些人來說，這只是生活的邊緣，甚至無足輕重，而其他角色，如休閑活動和家庭護理，才是核心。社會傳統，如性別角色的定型形象、模式學習、種族偏見、環境機會結構和個體差異，決定了個人對工人、學生、休閑者、管家和公民等角色的偏好。
三，舒伯職業發展理論的階段模型
舒伯職業發展理論的階段模型，是經過20多年的實驗研究，以發展心理學和社會學對各種職業行為的分析為基礎，以年齡階段來分析職業發展的過程。他將自己的職業生涯分為五個主要階段，每個階段都有自己獨特的發展任務。
(壹)成長階段
1.年齡範圍:0-14歲，屬於認知階段。兒童通過家庭和學校中關鍵人物的影響和認可來發展自我概念。前期以需求和幻想為主，隨著參與社會和了解現實的增加，興趣和能力變得更加重要。
2.主要任務:發展自我概念，即知道自己是什麽樣的人，樹立對工作世界的正確態度，明白工作的意義。
3.階段分段:
①幻想期(4-10歲)。妳需要主宰壹切，在幻想中扮演自己喜歡的職業角色。
②利息期(11-12歲)。偏好成為個人職業期望和活動的主要決定因素。
③能力期(13-14歲)。能力的重要性逐漸增加，我開始考慮自己的能力和工作要求。
(2)探索階段
1.年齡範圍:15-24歲，屬於學習的基礎階段。通過在校學習、休閑活動和短期工作，進行自我審視、角色定位和職業探索。
2.主要任務:將職業偏好逐步具體化、具體化，並實現；形成與事實相符的自我概念，學會創造職業機會。
3.階段分段:
①試用期(15-17歲)。綜合考慮興趣、需求、能力、價值觀和就業機會，嘗試通過幻想、討論和課外工作來選擇職業，判斷可能適合自己的職業領域和層次。主要任務是明確自己的職業偏好。
②過渡期(18-21歲)。進入就業市場或接受職業培訓，更加關註現實，發展自我概念。主要任務是將壹般的職業偏好轉化為明確的職業取向。
③初步試驗承諾期(22-24歲)。初步確定了職業選擇，探索了成為終身職業的可能性。必要的時候，我們會重新選擇，重新探索。主要任務是實現職業偏好。
(3)建立階段
1.年齡範圍:25-44歲，屬於選拔安置階段。找到合適的職業領域，努力站穩腳跟。未來發生的變化主要是崗位和工作內容的變化，而不是職業的變化。
2.發展任務:尋找機會從事自己喜歡的職業；學會處理人際關系；鞏固地位，爭取晉升；事業穩步發展。
3.階段分段:
(1)承諾和穩定期(25-30歲)。在選擇的職業中安頓下來，可能會因為滿意度的差異而稍有調整。
②提升期(31-44歲)。致力於職業穩定；大多數人在這個時期富有創造性，在工作中取得了不錯的成績，資歷和資歷都在上升。
(4)維護階段
1.年齡範圍:45-64歲，屬於專精提升階段。個人不斷努力實現職業發展和成就，避免停滯感。面對新人的挑戰，要全力應對；在新的領域尋求很少或沒有發展。
2.發展任務:接受自己的局限；找出需要解決的新問題；發展新技能；專註於最重要的活動；保持和鞏固既定的專業地位。
(五)衰退階段
1.年齡範圍:65歲以後，屬於退休階段。隨著身心的逐漸衰退，我辭掉了原來的工作。完成角色轉換，從選擇性的參與者變成完全退出工作領域的旁觀者。退休後，個人還必須尋找其他滿足的來源，以減緩身心衰退，保持活力。
2.主要任務:減少工作投入，發展非專業角色，為退休做準備，做自己壹直期望做的事情。
3.暫存:
①衰變期(65-70歲)。根據自身能力的下降，放慢工作節奏，轉移職責，用兼職代替全職。
②退休期(71歲以後)。完全退休或兼職，誌願者或休閑活動。
職業生涯規劃理論的階段模型認為，階段之間可能存在重疊，不完全受年齡限制，沒有嚴格的界限。同時，在個人職業生涯的不同時期，可以經歷由這五個階段組成的“小循環”。
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