韓國時代學院，有專家老師，有教學經驗，很有條理。教育、開悟、修養，用已有的經驗和知識去推敲人，為他們解釋各種現象、問題或行為。基本上就是用壹種相對成熟或者理性的思維去對待人，讓事物接近自己最根本的存在。在其中，人們慢慢地從感官對壹個事物的觸摸達到認知理解的狀態，並形成壹種相對完善或理性的自覺思維...但同時，人有自我意識的思維，它也有自己的感官維度，所以任何教育的自覺思維都不壹定絕對正確，而應該從情感上理解其思維的方向，只要不偏離事物的內在本質；教育也是壹種思維的教學，人因為自己的意識形態而有不同的思維傾向。所以，教育要用最客觀公正的思想思維來教育人，使人的思維不會太偏，因為思維的豐富而逐漸成熟和理性，從而走向最理性的自我，擁有最正確的思維認知。或許這才是教育的根本。
教育也是壹個教書育人的過程，可以教會別人最客觀的認識，然後在自己的人生體驗中收獲自己的價值觀。教育是提高人的綜合素質的實踐活動。