大賽工作人員還表示,今年舉辦的2018春季學生學思綜合能力診斷與‘學思杯’無關。診斷只針對內部學習思考的同學,不設獎項,不發證書,不舉行頒獎儀式。目的是讓學生分階段把脈過去壹年的學習內容,及時檢驗學習效果,查漏補缺。
對於校外培訓機構的長期存在,市青少年法律與心理咨詢中心主任宗春山認為,這是因為應試教育只是決定了壹個人的升學、就業等發展,它還是壹個根本的指揮棒,這也與課堂教學的導向密不可分。
今天的教學沒有做到因材施教。如果課堂教學沒有考慮到每壹個學生,那麽排名靠後的學生只能選擇補課。學校可以有效提高課堂質量,使課堂教學多樣化。此外,多部門在加強培訓機構治理的同時,也要對學校教學管理的源頭進行調查,才能取得真正的成效。