人教版七年級美術第二冊課件第壹部分:春天的想象
壹.導言
這節課的主題是:
借助大自然賦予的春天的氣息，調動學生內心的生命體驗，激發學生大膽的想象和聯想，從不同的角度感受和表現春天，體驗自然美和藝術美的相同美感和不同表現。
1.教科書是作為起點和材料呈現的。
根據美術課程標準，創造性地開發、豐富和使用教材。比如註意學科融合。通過播放影視資料將春天的生活景色引入課堂，喚起學生對生活的感受和體驗；民樂合奏《春江花月夜》讓學生感受到音樂的魅力；文學作品的朗誦，讓學生了解了春天的另壹種表達方式，增強了人文意識。
2.以“欣賞-啟發-聯想，情感輸入-交流-拓展”為主要途徑和手段開展課堂教學。
(1)通過直觀的欣賞發展藝術思維，通過師生、生生之間的交流獲得更多的藝術營養。
(2)提供展示參與的機會，創造豐富聯想的空間，引導學生認識、理解、想象、移入，為意境歌唱創造條件。
第二，學習者分析
1.學生的年齡特征和認知特征:
初壹學生有壹定的審美觀，想象力豐富。教材《春的想象》主要講自然美和藝術美的美感和不同表現。在這個主題中，很多學生的人生經歷、個人感受、興趣愛好都可以得到釋放，不同的學生可以從中獲得不同的感受和收獲，個人感情也可以得到升華。因此，以這種教材內容安排為載體，培養學生良好的情感，使他們獲得再創造的能力，是恰當的，也是符合中學生身心發展需要的。
2.學習本課前應具備的基本知識和技能:
有壹定的生活閱歷和審美能力；具備初步技能的表現能力。
3.學習者對他們將要學習的內容的水平:
本課程以學生已有的生活經驗和對藝術作品壹定的審美能力為基礎，進壹步提高學生的鑒賞能力和想象力，培養學生繪畫創作的表達能力。
三、教學目標及其相應的課程標準
1.結合自己的觀察、發現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供的藝術素材；在欣賞的過程中，體會自然與藝術的轉化與交融所帶來的美感。
2.以學生的生活經驗為基礎，幫助學生從不同角度、不同形式(通過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動)感受藝術家對春天的贊美，加深情感體驗。
3.形成積極參與的交流意識，激發創造興趣；初步提升創意，感受成功經驗。
第四，教學理念和教學方法
1.教師是學生學習的組織者、促進者和引導者。在本節的備課和教學過程中，為學生提供感受美、體驗美、評價美和合作交流的機會，搭建平臺；樹立正確的審美觀，培養學生熱愛生活、熱愛自然的良好情操。
學生是學習的主人。在老師的指導下，他們積極熱情地學習，帶著情感去體驗，用心去感受，用畫筆去繪畫。
教學是人與人之間平等和諧的交流與對話，是師生交流、主動互動、共同發展的過程。在課堂上享受彼此的經歷和知識，交流彼此的感受和想法。教師應該是學生的引導者，不斷鼓勵學生樹立學習信心。
2.采用“激發情感-發展認知-鞏固認知-課後拓展”的模式展開教學。充分利用現實生活素材，盡可能使教學活動更加生動有趣，利用多媒體課件展示大量藝術畫面，加深情感體驗，通過豐富多彩的討論，在合作學習中促進自主探究。
3.教學評價方法
(1)通過課堂觀察，關註學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的積極參與和合作交流意識，並給予及時的鼓勵和引導。
(2)通過參與欣賞和認知鞏固，給學生更多的機會。在輕松的課堂氛圍中，揭示思維過程、鑒賞能力和技巧的掌握情況，讓老師及時了解學習情況。
(3)學生互評、個人自評和教師點評相結合。有了學生的互評自評，輔以老師的點評，在認知鞏固階段，通過同學之間的交流，可以更好地促進學生的自主學習，讓學生對自己有更全面的認識。
動詞 （verb的縮寫）教學媒體和教學技術的選擇
這種教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿於整個課堂教學過程，它匯集了大量關於春天的圖片、影視資料、文學作品、音樂和歌曲。它形象、直觀、生動、翔實、豐富多彩。它的使用不僅增強了教學的趣味性和直觀性，還開闊了學生的視野，豐富和充實了課堂教學內容。
不及物動詞教學和活動過程
(壹)教學準備階段
1.準備描繪春天的影視資料和文學作品的視聽資料。中外造型藝術家展示春日作品圖片，展示春日音樂《春日奏鳴曲》和民樂合奏《春江花月夜》並編入多媒體課件。這堂課的內容親切自然，讓學習內容與自然掛鉤，更容易被學生接受。
2.學生們準備自己的描述春天的文學作品節選，展示春天藝術作品的圖片和歌曲等。，讓學生在準備學習工具的過程中，提前預習這節課。
(二)整個教學過程的敘述
這節課主要是美術教學活動，教材《春天的想象》內容包含五個課時。這壹課是第壹課。需要45分鐘才能完成。
本課教學設計註重師生間的語言傳遞交流，以教師為主導，以學生欣賞為主線，以啟發和討論為手段。師生在感悟中交流，思維在交流中延伸，感情在交流中升華。
根據學生的認知特點，這節課第二階段講解抽象表現手法會有障礙，所以設置了聽音樂和顏色替換，方便學生理解。
為了順利實施這節課，教師不僅要有相應的專業技能和教育理念，還要有壹定的多學科整合能力，能夠操作多媒體。
具體的教學過程設計如下，大致可以分為四個階段:
(壹)引導階段
多媒體展示春天的生活風景，配合春天的音樂，把學生引入春天的意境。
屏幕顯示主題“春天的想象(1)感受春天，了解春天”
老師:自然界中有哪些現象傳遞著春天向我們走來的信息？(學生分組討論)
回答:花兒開了，小樹發芽了，它們融化了，動物們都停止了冬眠。
老師:春天來了，同學們的衣服都有哪些變化？他們可以組織什麽課外活動？
春遊、野餐、植樹和放風箏。
【描述:用情境引入話題，營造良好的情感基調，喚起學生的生活感受。為了適應審美心理的感性愉悅特性，為這門課程的發展做鋪墊]
(二)認知發展階段
老師:這樣美麗的春天，用什麽形式才能表現出來？
答:唱歌、寫作、畫畫和跳舞。
1.欣賞文學作品《春雨過後》，要求學生帶著感情大聲朗讀。
老師:背誦的很好。作家通過詩詞來表達對春天的感受，那麽音樂家通過什麽來表達春天呢？
2.放《春天在哪裏》這首歌。請聆聽並參與演唱，初步感受音樂之美。
老師:這是壹首優美的歌曲，它使我們想起了鳥兒在樹上歌唱，使我們感到輕松愉快。音樂家通過音樂的節奏、旋律和音調來表達春天。那麽藝術家筆下的春天是什麽樣的呢？
3.油畫《花果園》的多媒體展示，讓學生體會畫面帶來的視覺美感。
老師:這是壹幅油畫。畫面表現了什麽場景，給人什麽感覺？
答:透過晴朗的天空和明媚的陽光，我感覺這是壹個陽光明媚的春天。農民們正抓住壹年中的好時光，努力勞作，以換取秋天的豐收。
老師:很好，壹年之計在於春。這是壹個陽光明媚的春天，壹個播種的春天。
4.多媒體展示雕塑《春風》，請談談妳的感受。
回答:這三位朋友年輕、美麗、充滿活力，給我們帶來了壹個春風，預示著春天的到來。
老師:很好。春天像壹個美麗的女孩悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們知道了藝術家心中不壹樣的春天。接下來請欣賞這兩部作品。它們漂亮嗎？有哪些* * *美感？
5.照片漓江與國畫漓江的對比展示
答:美，就是春天漓江的美景。
老師:這兩部作品有什麽區別？
答:壹個是自然的真實寫照，壹個是國畫的創作。
老師:是自然美和藝術美。他們之間有什麽聯系？(學生討論)
答:自然美是藝術創作的源泉，藝術美是人性化的自然美。
老師:很好。要知道每個藝術家對自然美的理解和感受都是不壹樣的。正是這種差異，才使得藝術家的作品風格各異。我們來欣賞幾個作品，了解幾個不同風格的作品。
6.將波提切利的《春天》和吳冠中的《春天》作為壹條線在屏幕上展示，通過對比和重點放大展示，更好地了解不同風格的藝術作品。
老師:藝術家如何通過作品傳達春天的信息？
答:《春》這幅畫描繪了希臘神話中的眾神聚集在果林中，再現了對春天來臨的想象。這是壹部現實主義作品。
b:春天就像壹條線，通過壹些線條表現春天。更多的是表現出壹種感覺。這是壹幅抽象畫。
老師:很好。同學們分析的很透徹。實際上，與自然物相似的表達叫做具象表達，這種與自然物相似度很小或沒有的表達叫做抽象表達【多媒體呈現概念】。接下來我再欣賞幾個作品。請鑒定是哪種表情。【多媒體展覽作品】
學生們回答。
老師:欣賞了這麽多藝術品，我們壹起放松壹下吧。
7.邀請學生欣賞民樂合奏《春江花月夜》
老師:音樂給了我們怎樣的聯想？抽象還是具體？(學生討論)。
答:歡快、很有節奏感、很熱鬧的壹幕。是抽象的。
這是月神公園的壹個夜晚。人們在河邊散步，孩子們在嬉戲，河邊燈火通明。
這是壹幅具體的圖畫。
老師:可以用顏色來表達音樂的節奏感和節奏感嗎？帶著這個問題，讓我們壹起來欣賞百老匯的爵士樂。
8.屏幕上顯示的是蒙德裏安的作品《爵士樂在百老匯》。
老師:這部作品的表達是抽象的還是具象的？
答:很抽象。
老師:這是壹部表現音樂的藝術作品。顏色是如何呈現的？(學生討論)
答:通過豎線和橫線的構圖，加入明黃色、紅色和藍色的節奏排列，體現音樂的節奏。
老師:很好。明亮的黃色線條象征著銅管樂器，這些線條在霓虹燈般的紅藍點閃爍下呈現出爵士樂的節奏感。讓我們直接感受百老匯之夜的華麗節奏。
老師:學生們說音樂可以用抽象的方式表達嗎？
答:是的。
老師現場演示了如何將百老匯爵士樂轉變為春天的樂章。(通過顏色替換完成)
學生通過欣賞感受抽象表達的特點。
【描述:第二階段，在情感體驗的基礎上，通過欣賞、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術美的聯系與區別，以及不同繪畫形式的語言；了解春天具體表現和抽象表現的特點。]
(三)認知鞏固階段
老師:學生對春天的感受是豐富多彩的。讓我們用手中的畫筆描繪出心中的春天，好嗎？
生:好的。
老師:在繪畫之前，讓我們欣賞壹些學生的作品。(多媒體演示)
學生:開始寫。
教師:巡回輔導
學生:很多人展示作業，自我評價。
【描述:鼓勵學生創新，大膽描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價的設置，幫助學生提高創作思路。]
(四)課余發展階段
老師總結:請用今天所學的知識，試著根據壹首詩，壹段音樂，畫出春天的意境。也希望大家多展示自己的美，多熱愛大自然。
七、課後反思
1.場景設置與生活的緊密聯系，喚起學生的內心感受，調動他們的學習熱情，激發他們的學習興趣。
2.聽音樂，談感受環節的設置，便於學生理解和掌握抽象的表現手法。
3.自評互評互評的教學評價，輕松了課堂氣氛，使學生敢於發表意見，相互學習，相互交流，形成了良好的學習氛圍。學生在交流中提高了鑒賞水平、鑒賞能力和創作水平，學生之間的感情在交流中得到升華。
人教版七年級美術第二冊課件第二部分:春天的想象
教學目標:
1.情感目標:通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更熱愛我們的大自然。讓學生珍惜生命的春天。
2.認知目標:通過學生的討論，觀察和品味自然景物和藝術品，欣賞課件中春天的意象，讓學生表達春天，了解春天的信息，感受春天的生機。
3.技能目標:能夠用文字表達春天，用畫筆或電腦描繪春天的日子，用雙手剪出春天，用心體會和升華春天。
重點和難點:
重點:讓學生討論和聯想，用自己的語言表達春景，理解自然美和藝術美的關系。
難點:理解藝術作品中的春天，讓學生用具體或抽象的形式來描述心中的春天。
教學過程:
首先，介紹新課(2分鐘)
老師:同學們，我們現在處於什麽季節？
生:春天。
老師:在這春暖花開的季節，讓我們放飛想象的翅膀，感受天空，體驗春天，探索春天，好嗎？今天我們將學習。:“暢想春天”活動壹:感受春天，了解春天。(板書)
二、師生活動(12分鐘)
老師:春天來了，我們周圍的環境正在悄悄地發生變化，大自然沐浴在春天的懷抱中。請欣賞屏幕上的視頻(展示課件1，關於初春的場景)。
學生欣賞，老師適時講解。
看完視頻後，老師問:“同學們，根據妳們的所見所想，誰想談談春天自然界的變化和癥狀？”每個人都可以放飛自己的想象力，去大自然中尋找答案？”(學生討論並回答...)
老師:我剛才說的是學生看到並想到的自然景象。大家都用自己的語言表達出來了，很好。同學們要再思考壹下:妳研究過或者讀過哪些關於春天的文章，作家們是如何描寫春天的，妳能舉壹兩個例子嗎？給大家兩分鐘時間討論思考，看看哪個是對的。
請舉手的同學回答。老師要不斷鼓勵學生大膽發言，表揚有個性回答的學生，鼓勵不敢舉手的學生參與。抓住朱自清《春天》的切入點，看作家如何描寫春天，讓學生體會春天的韻致...
老師:同學們，想壹想:還有哪些方式可以表達對春天的想象和贊美？
生:以唱歌的形式。
老師:沒錯。掌聲。我們知道那些歌唱春天的歌曲嗎？
生:小燕子，春天在哪裏，春天的歌，春天來了，春天的故事...(學生們爭先恐後地數著。)
老師:學生回答的很好。我們班有很多會唱歌的學生。他們誰起來唱了壹首妳喜歡的關於春天的歌？
在這個環節，學生因為害羞等原因不敢唱歌。教師要動員和鼓勵他們積極參與，大膽展示。當學生們站起來唱歌時，老師首先加入進來，雙手鼓掌合唱，並號召所有的學生響應。全班掀起了高潮。
師:剛才我們從文學和音樂兩個方面思考了春天，那麽畫家是如何表現春天的呢？按如下方式顯示課件:
嘈雜:
欣賞課本上的美術作品。作品表現的是什麽形式？
通過欣賞和討論藝術作品，思考自然與藝術(藝術)的關系是什麽？
老師:首先我們來看第壹個問題。請欣賞教材並回答。
生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙...
老師鼓勵和表揚及時積極回答的學生。
第二個問題比較難，讓學生討論，發揮集體智慧。如果不起作用，老師可以給出以下提示:我們都喜歡看電視，有時候看到辛酸的時候，也會跟著主人公傷心流淚。為什麽？主人公的經歷在生活中實現了嗎？“是”是指劇中的情節在現實中是存在的，而且是以生活為背景的。這樣，學生當然可以明白，藝術來源於自然，以生活為基礎，藝術美是現實美的集中概括。
通過這樣的探索和討論，學生的審美素質得到了提高。
通過對藝術作品表現手法的理解，引導學生根據自己掌握的技巧去構思和表現心中的春天。這是這節課的難點。為了很好地克服困難，老師即興創作了幾個春季小品。老師演示國畫和水彩畫，老師邊演示邊講解。提醒學生:春天的主色調是什麽？為下壹節課打下基礎。
學生欣賞和欣賞表現手法，加強了教學的直觀性。但要提醒學生，不要被老師的示範框住。目的是充分發揮自己的個人優勢，個人風格和個性。三、自主與合作練習(18分鐘)
老師:好的，我們按照自願的原則組成壹個小組，也可以自己組成壹個小組，用自己喜歡的方法和形式，展示自己心中的春天。
顯示深層部分:
展示妳的神奇力量:
通過自由組合、討論和交流，小組成員達成了共識，確定了意圖和主題，並以國畫、水彩畫、兒童畫、剪紙等方式進行了表演練習。
老師:如果妳能自己完成，我們鼓勵擅長計算機繪圖的學生在講臺前展示他們在計算機上的技能。
教師巡回指導，走進學生，與學生討論，共同展示，並隨時幫助學生解決問題，鼓勵大膽創新。
三。合作評價與探索(6分鐘)
請到完成作品的小組前面說明他們的創意，並在黑板上展示作品，其他層面也壹樣。最後，請大家互相討論，各抒己見，互相評價作品，讓同學們暢所欲言，參與討論。並讓他們提出改進建議:妳覺得什麽會更好？這樣就整合了同學們的意見，發揮了集體智慧，供各小組參考、修改和完善。有鉛筆畫，中國畫，彩色筆畫，剪紙，等等。)
四。總結和擴展(2分鐘)
老師用鼓勵欣賞的話總結表揚。最後，拓展:壹年之計在於春，這是壹個充滿生機和希望的季節。在座的學生們正處於生命和希望的春天。
最後，我讓學生們收拾好作業，回來後按時交上來。借季節，切入正題，直接引入話題。根據課程標準的要求，教學內容貼近學生生活，以學生的生活經驗為出發點。在這裏，學生的思維被帶到了大自然中。
讓學生接觸自然。壹個學生可能無法完整回答這個問題。讓其他同學補充，盡量動員更多同學參與。通過學生的討論、回答和接觸文獻，體現課改的整合意識，豐富和拓展知識。與音樂融為壹體，合拍演唱，讓每壹個學生都參與進來，培養參與意識，更有助於活躍課堂氣氛。通過學生的回答，也可以了解繪畫的幾種形式。集體討論探討，發揮集體的力量。老師的示範是必要的，“雙基”不能丟，但不能限制學生的思維。要張揚他們的個性，允許叛逆和創新。給壹個男人壹條魚，不如扔進魚裏。
自主、合作、探究式教學可以通過自己畫、集體畫、小組畫、電腦畫來體現，發揮自己的長處，用自己喜歡的形式百家爭鳴。
自我評價、他人評價、教師評價和集體評價，在合作中有合作、有探索，發展知識的縱向和橫向維度。
升華春天，拓展知識面。