張敏
“說實話，我從小學五年級就開始找校外老師輔導數學和英語，到了高三還在輔導。學費約654.38+萬元，效果壹般。我不用做家教。壹方面我不踏實，另壹方面我怕我媽不同意。”北京東城登勢洞口附近壹所中學的白然進退兩難地說。
“學費和收獲不成正比。”柏然的母親張靜愁眉苦臉地說。
白然在找家教。老師壹小時掙300元，壹次教三個小時。按人頭算，如果5個孩子同時上課，每個孩子平均要交180元。至於孩子有沒有收獲，老師壹般不會問。
柏然每周參加兩次家教，學費***360元。補習班也上了，錢也花了，但效果如何？張靜講了壹個讓她心寒的故事。
去年寒暑假，白然數學、外語等四門期末考試不及格。
“錢浪費了！”張靜很焦慮！她旁聽了兩次導師的課。結果發現補課的內容和學校課堂上講的不同步。
這個老師，曾經教過高三數學，剛剛退休。他按照自己準備的教案教學生，然後做例題。包括白然在內的大部分同學都做對了，只是做題的內容和解題的方式和課堂上不壹樣。
不補習，好像吃了虧。張靜已經要求人們詢問或四處尋找家教的小廣告。正好，在家長會上，學校主動給考試成績不好的學生推薦補習班。
壹位不願透露姓名的老教師在電話中告訴張靜，他是退休後打入北京家教市場的“名師”。“為什麽校長敢在家長會上推薦這麽多培訓機構？說白了，壹個字:李。北京很多學校不僅推薦培訓機構，還會把教室租給這些培訓機構，最終受益的還是學校。根本原因是家長太舍得花錢給孩子找家教了。”這位“名師”說。
“名師”的啟蒙對張靜不起作用，但她仍不放棄:“為什麽有的孩子通過家教提高成績？我怪自己沒有找到合適的老師，所以我要不惜任何代價找到壹個好的導師。”
柏然學校的班主任看穿了家長的心思。“我給妳孩子推薦壹個英語家教，每周壹次，每次付到300元。”
正是這份推薦信讓張靜對家教徹底死心了。
“每月補習費1200元是提前交的，老師不收收據。但是去年6月5438+10月，導師堅持說我孩子沒交費。當時我猶豫著要不要和老師爭辯，但話到嘴邊又咽了回去。我馬上把錢拿出來，又付了壹次。”張靜非常生氣。
“家教費裏有班主任的提成，我們多交的1200元給了班主任。”白薇解釋道。
現在，除了緊跟學校的復習進度，柏然的媽媽還額外花錢“開小竈”，要麽周末上補習班，要麽在緊張的復習中時不時請家庭導師專門輔導。“雖然對導師很失望，但補總比不補好。”張靜說。
“很多家長願意出錢給孩子報課外輔導班，但真正了解孩子內心感受的不多。”這位不願透露姓名的“名師”說。
王靜:假期補課是無奈的選擇。
馬蘭
寒假前，王靜四處打聽哪個輔導班好。看著報紙上整版的招生廣告，她有點疑惑:不知道什麽時候冒出了這麽多輔導班，高考，沖刺高考，藝體高考輔導，高考精英班。打電話問價格，壹兩千是最低的，三五千，幾萬元都敢張嘴。而且他們往往是xx重點中學的看門人，不知道這個學校有多少高三老師。誰能判斷是真是假？王靜對我說:“最後我決定報壹個孩子班裏人數最多的輔導班，而且是成績好的同學都愛去的班。”與其‘大頭’，不如‘跟大溜’。"
65438+10月17放假，18開始了緊張的假期生活。她家的“假期作息表”是這樣的——王靜早上6點半起床，先熱壹杯牛奶，然後給孩子做壹個簡單的三明治，兩片面包，壹個煎蛋。最近禽流感，雞蛋幸免，火腿腸被抓...6: 40，叫醒孩子。假期，上課時間比過去晚了，但是距離遠了。從家裏到輔導班，要先坐地鐵，再換公交。8: 00，10，孩子要到了。上午的課從8: 30持續到11: 45。中午，王靜給孩子10到20元的夥食費。有時候兒子吃盒飯，有時候和同學去附近的“成都小吃”店買碗面吃。衛生沒有保證，也不能指望像學校食堂那麽正規，填飽肚子就行。下午的課從13開始到17，是成年人下班的高峰期，也是下課。有時候晚上還有額外的課。比如物理課沒上完，就持續到晚上八九點。沒必要多掏錢。壹個假期大概1500元就可以了。這個輔導班的口碑恐怕就是因為這個因素吧。壹般孩子到家的時間是18點，然後邊吃晚飯邊看電視。當他們看的時候，他們會感到困惑，洗個澡，恢復精神，然後再補上學校的作業。
這樣的生活會持續到10月28日65438+除夕。晚上，王靜帶著兒子去奶奶家吃飯。雖然和奶奶生活在同壹個城市，但是因為功課緊，工作忙，只能打個電話聽聽聲音，見面的機會真的不多。幾代人聚在壹起這麽近。奶奶拿出壓歲錢的時候，就更貼心了。兒子抱著奶奶喊:“媽媽，快！給我和奶奶拍張照！”王靜心裏有點酸。假期過後，兒子依然每天與作業為伍，連祖孫親情都成了稀罕物；母親快80歲了，身體不好。她能有多少時間陪伴兒孫？
王靜本希望安過新年，利用這段時間讓自己和孩子休息壹下。沒想到，從年初開始，兒子就嗓子疼得直叫，初二說話都困難。大年初三，他要去醫院看病。醫生說氣管炎是感冒引起的，比較快的治療方法是“打點滴”。王靜說，我覺得前壹段作業太緊，小考讓他“生氣”，壹放松就表現出來了。
大年初四，兒子說小學生要聚會，只在“水吧”裏敘說了“老”。王靜看孩子寒假以來壹天沒玩，就“批”了。結果兒子和壹群同樣是從家裏“新鮮空氣”的高三學生聚在壹起，玩得很開心。逛完廟會，他看了三個小時的金剛。玩得很開心，回到家聲音和打針前壹樣。妳可以想象下壹個“年”是怎麽過的...
年初六，也就是兩天後，輔導班又開學了。第壹天，王靜穩定了情緒，讓兒子繼續休息。第二天，她屏住了呼吸。壹方面，她拿著沈重的課表，其中大部分是她兒子的弱點。另壹方面，她翻著光月卡，看著日子壹天天飛逝。高三剩下的時間不多了。最後我狠心咬咬牙，讓咳嗽的兒子鉆進風雪裏去上輔導班。
王靜說，我不忍心讓孩子這麽辛苦，但高考是人生大事。現在競爭這麽激烈，別人都在努力。不努力，就不上學。
我問她孩子社會輔導班的效果。王靜說她還不知道。當然最好是在這個學校補課。壹方面，老師了解學生的情況，可以有針對性的進行輔導。另壹方面，學費還是要看分數。作為父母，我們在公開場合花錢。而且最重要的是安全。與其把孩子分散到社會上，不如把孩子放在學校裏。那些網吧，酒吧不好勾引孩子，家長花錢就吃虧。
據悉，持這種態度的家長不在少數。因為高考從7月提前到6月，學習時間少了壹個月，高考卷子的容量和難度並沒有減少，所以對很多孩子來說更是難以承受。家長們也在無奈和無奈中掙紮，還有沈陽某學校部分家長集體上書教育部門，要求學校在假期補課的壹幕。
說到這，王靜的手機響了。壹條短信映入我的眼簾:xx社會教育機構為中學生提供“高考狀元”陪讀陪寫寒假作業，為中高考生制定應試計劃。
王靜的心裏充滿了新的希望...
吳:校外教育應該擴大學生之間的差異。
張喜安
月日上午，吳正在西城區少年宮給學生們講課。教室裏有十幾個學生。他們有的在三三兩兩地圍著長桌討論，有的坐在畫架前專註地寫生。吳在學生身邊走了壹會兒，看看他的作品進行指導，然後與陪同學生的家長談論他們孩子的學習情況。
在壹個身穿綠色衣服正在寫生的女孩旁邊，吳停下來，指著自己的畫對周圍的父母和同學說:“她這幅畫不錯，給人的整體感很強，素描關系正確，但有些處理不到位。孩子剛開始畫畫的時候缺乏空間的概念，那應該怎麽練呢？先解決線和面的問題就好了。有架子的話，就好填了。”
壹個11歲的小女孩把自己剛畫的素描舉在面前:“吳老師，妳覺得我畫得怎麽樣？”“妳畫得不錯，但要註意的是，在室內畫三桌打橋牌的人時，要把前面的人物畫得真實，後面的人物畫得虛幻，要有層次感。妳去看看我電腦裏別人畫的真實感是怎麽處理的。”
12快中午了，同學和家長陸續離開。只有壹位帶著小女孩的女士還沒走。她對吳說:“老師，今天我第壹次帶孩子來這裏。妳看，我孩子8歲了，學鋼琴，學數學，學英語，現在想學畫畫。”她向吳求助說:“告訴妳吧，我們並不指望我們的孩子成為音樂家或藝術家。我們只是想讓他們從小就各方面發展。不知道這樣行不行？”
“但是妳知道，開發它是妳的想法，但是現實中有很多問題和想象的不壹樣。第壹，這麽小的孩子要學這麽多，可能會讓她把大部分精力花在課後，反而會制約學習。第二，妳有沒有發現她有什麽特別的地方？是父母想讓她學，還是她真的有這方面的特長？我見過很多這個年齡的孩子，他們的父母要求他們學很多東西，但最後他們什麽也沒學到。我認為孩子們只要專心學習，就能把不可能變成可能。另壹方面，如果什麽都學，可能會把可能變成不可能。”
吳畢業於北京教育學院美術系，從事兒童美術教育教學工作28年。在談到自己工作的特點時，吳說:“學校教師始終遵循國家教育大綱，強調集體教育，而校外教育則是個體教育，更強調系統化和具體化。學校老師對壹個班的學生有統壹的要求；校外教育是打開學生之間的差異，是讓每個學生發揮自己最大的潛力，而不是讓每個人都壹樣。所以在輔導學生的時候，我想讓每個學生更像自己，而不是讓他們統壹。”
在教學上，吳註重藝術啟蒙和興趣培養。除了教孩子專業的東西，他更註重安排孩子參與生活實踐，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力。
有人質疑校外培訓班會影響學生的文化學習，吳認為這種擔心是多余的。她認為，如果處理得當，課外學習將對學生的文化課起到補充作用。如果有學生參加了軍訓，老師讓他們寫軍訓日記，她讓他們用畫畫的方式展示自己的軍訓生活。平時她給學生的很多創作主題，大多是要求學生多觀察生活，畫出自己的生活。“通過繪畫與生活實踐的緊密結合，學生有了另壹種表達內心感受的形式。這樣不好嗎？”吳認為，這是對學生素質教育的另壹種發展和提高。
談及近年來越來越熱的各種校外輔導班、培訓班，吳說:“我想把學生們在學校學到的東西系統化、具體化，讓他們相互銜接。現在小學美術老師不壹定能和中學對接，因為學校壹節課只有40分鐘，沒有時間訓練學生的技能，只是通過壹本書全方位的讓孩子知道什麽是美術。藝術不僅僅是繪畫，還有建築、書法、雕塑、制作。學校全方位向學生介紹或引導藝術知識的概念，校外教育則以技能訓練為主。換句話說，學生在學校沒有遇到的問題，就是我作為校外培訓老師想幫助孩子解決的問題。從這個意義上說，校外輔導班和培訓班是必要的。"
鐘玲:數學、英語、繪畫，缺壹不可。
張喜安
2月11日，北京西城某文化宮內，小橋屋裏擠滿了打牌的人，其中大部分是從社區退休的老人。然而，在房間的角落裏，站著壹個十壹二歲的女孩，她正用壹個圖釘畫著房間裏的壹切。沒多久就看出她已經勾勒出了室內的輪廓，人物的表情和位置都很清晰，可見有壹定的繪畫基礎。這個女孩叫鐘玲，北京某小學六年級學生。
鐘玲在繪畫班學習快兩年了。每周六上午，她都去上美術提高班，9點到11點，沒有間斷。她說她從很小的時候就愛上了繪畫。上小學前，媽媽給她買了蠟筆和繪本，她每天總是在紙上畫畫玩耍。不管她看到了什麽，她總是被她媽媽鼓勵著。上小學後，她開始接受正規的藝術教育。學校美術課為她打開了更廣闊的空間，但也讓她覺得學校美術課不夠用。2004年，她家附近建了壹座文化宮，教授英語、數學、美術、音樂等。她報名參加了壹個藝術班。雖然學費每學期500多，但我媽說只要自己喜歡，就不要想著錢。
鐘玲的父母都是普通工人，家裏經濟條件壹般。她每學期各種校外普及班、輔導班、高級班的學費，對她家來說是壹筆不小的開支。但是鐘靈不太懂這些東西。她只知道，只要她對自己想學的東西感興趣，父母壹定會支持她。鐘玲參加的校外培訓班有很多。從小學壹年級開始，除了少兒英語、美術、書法課，她還在四年級參加了壹個電子琴班和壹年的舞蹈班，專業是街舞。現在，除了每周六抽出半天時間參加美術提高班，鐘玲還經常自己在家練習寫作。壹周要畫兩三次，壹次畫壹張，大概兩三個小時。
雖然鐘靈喜歡繪畫，但他說他不打算以此為職業。現在，她努力練習繪畫的原因是壹種愛好。另壹方面，作為壹個六年級的學生，如果她繪畫成績突出，在升入初中時，她可以作為特長生去壹個好學校。根據相關規定，目前各校接收的特長生數量約為新生的3%。現在幾乎每個孩子都參加各種校外培訓班，大家都在努力學習。所以即使畫的很突出，作為特長生上重點中學也是有競爭力的。
聰靈明白，要想上好的中學，將來要考上好的高中，好的大學，不能只畫畫。除了畫畫，她還考上了北京西城外國語學校實驗班。她每周日有兩節數學課和兩節英語課，從早上8: 30到11: 40。對此，她不僅不覺得有負擔，反而相當自豪:“能上這個實驗班，很不容易。不是讓妳出錢，而是妳必須通過考試。”除此之外，她每周四下午還要去其他補習班上劍橋英語課。
鐘玲的學習成績在班上名列前茅。學校的課程對她來說很容易，她每天可以在半小時內完成作業。說起校外的劍橋英語課，她的語氣中透著焦慮:“我們班很多同學都開始上公共英語課了。我現在在學劍橋英語三級，比較晚。”雖然她說沒感覺到什麽壓力，年紀輕輕就談到了以後的升學之路，但她還是挺有危機意識的:“現在初中生雖然不用考試，但是作為特長生，想選擇壹個好學校是很難的。我們班的許多學生正在參加各種培訓課程，學習關於英語、數學、體育和音樂的壹切。我不上，到時候上不了好學校怎麽辦？”
張女士:孩子上輔導班很有必要。
張喜安
“今天上班的時候我給妳打過電話。問過幾家寒假補習班，有的英語課滿了，有的數學課上完了。要上學就去上英語、數學、語文。”“為什麽？我乖就不用去上別的課了。”妳的英語成績是76，好嗎？”“好！剛剛好！”“就妳的成績來說，妳做不到。現在人家重點學校80分以下就不合格。”“人就是人，我在我們班學習是中上。”“是中上嗎？我覺得最多也就差不多了。“像這樣的爭吵經常發生在韓寒和她的母親張女士之間。
2006年春節後幾天，張女士在報紙廣告上看到壹個數學課不錯，說壹個班六個孩子，每天可以免費輔導，每周六講兩個小時。王女士馬上聯系，但壹打聽學費，壹個月就到了800元，平均每節課100元，要交半年。作為壹名普通的工程師，張女士說:“我們這些打工仔怎麽會有那麽多錢？此外，這只是壹個主題。如果英語、數學、語文都教，幹脆不吃不喝。”無奈，她只好又去打聽別的班。
事實上，韓寒從小學開始參加的各種校外輔導班、同步提升班的費用已經累積成壹筆巨款。光劍橋英語三級就要六七千元，還有奧數課，每學期壹兩千元。張女士也找過家教，名師指導的家教120元~150元壹小時。相比之下，本科家教便宜。“但是那種家教什麽都教不了，只是告訴孩子怎麽解決這個問題。坐半天，然後上廁所，喝點水，休息壹下，早上80元。看那塊手表。都是錢！”其實只要是負擔得起的，張女士在孩子教育上花錢從來都是毫不猶豫的。她說父母都壹樣。從孩子入學的那壹天起，父母就被裝上了“戰車”，踏上了艱辛的“備戰”之路。
回想起去年韓寒在市重點中學上奧數課的場景，張女士還記憶猶新:“本來計劃壹個班招40人，最多的時候壹個班60人。學校開了九個班，樓裏的教室都坐滿了，韓寒的班就被帶到平房裏上課。每次下課，學校門口都擠滿了人，五六百個學生，加上家長老師，都堵在學校門口，附近交通癱瘓。”
韓寒從小學壹年級開始就在媽媽的指導下上了N種補習班。小學二年級，她參加了劍橋英語班。每周五晚上，她媽媽都騎車帶她去上課，風雨無阻，她壹學就是五年。韓寒住在北二環，學校在北四環。她媽媽每天都帶她騎自行車，不管刮風下雪都不停歇。說起當年的辛苦，張女士心疼地說:“那時候孩子還小，坐在自行車後面，小腳都凍紅了。但是沒辦法，為了上個好學校，再難也要堅持！”
除了英語課和奧數課，為了讓她全面發展，韓寒從小學壹年級壹直到五年級，每周日都上美術課學畫畫。另外，我媽還給她報了電子琴班和書法班。韓寒是個聰明的男孩，學習很好，尤其是語文，還得過全國作文優秀獎。但作為家長，張女士總覺得孩子要學的東西很多。壹進中學，她就立刻把韓寒安排在英語班和數學班。韓寒現在的學校不是市重點，但還是不錯的。她符合電腦分配。但當時為了保險起見，張女士還是交了1.5萬元的擇校費。她說:“這還是關心。是不是要交三萬塊錢？”
張女士說:“我覺得有必要說說社會上的補習班和輔導班。不是我們想去，而是我們應付不了中考和高考。目前學校留的作業已經很少了，僅靠課堂上教的課程是不行的。”
張女士說，家長這麽做的目的只是為了讓孩子能進重點學校。“因為只有好的初中才能考上好的高中；只有上了好高中，才能考上好大學，才能有體面的工作。”但現實是，重點學校和壹般學校的差距已經不是壹兩個點了，重點越來越重要，壹般越來越壹般。張女士感慨地說:“其實孩子認真上學，花不了多少錢。關鍵是外面的輔導班花了很多錢，但是這個班不能省，錢不能省。歸根結底是社會優質教育資源分布不均。哪個家長不明白孩子上個好學校有多重要，所以不管多難，家長都要全力支持孩子去校外輔導班！”
采訪筆記
寒假應該是輕松的，但對於很多學生來說，卻是沈重的。
幾位中小學生告訴記者，他們寒假最喜歡的活動是:去遊樂園，和同學聚會，和家人壹起旅遊，但事與願違。
沈陽某媒體近日向數十名中小學生及其家長發放的調查問卷顯示，98%的受訪學生寒假生活是在家和在輔導班或托管班度過的。93%的家長表示，希望孩子寒假參加補課。北京的壹項調查也顯示，70%以上的小學生報了校內外的各種輔導班，為擇校考試做準備。
我們采訪的家長和學生也是如此。究其原因，升學壓力無疑是輔導班市場需求的最主要原因。在社會呼籲加強素質教育，為學生“減負”的大背景下，家長“增負”的強烈願望絕非無的放矢。在教育的等級制度和學生評價體系沒有明顯改變的今天，學生和家長只能被動面對升學難、社會就業難等現實壓力。
所以家長對補課的想法非常矛盾。壹方面，他們希望孩子假期能養好身體，過輕松的生活；另壹方面，希望孩子抓緊壹切時間學習，通過補課提高學習成績，增加未來學習的競爭力和就業機會。
正如壹位教育專家指出的，“補課”成為假期的主旋律，反映了壹些家長急功近利的急切心理。無論何時何地，他們看到自己的孩子拿著書，都會感到輕松自在...事實上，這種比上課還累的“補課”往往事與願違，效果大多為零甚至為負。
最可憐的是我們的孩子，背負著繁重的課業，中考和高考的壓力，父母的厚望，冬天的寒風，艱難地度過了這個輕松快樂的假期。(由於眾所周知的原因，大多數受訪者采用了化名。)