21世紀是壹個新的世紀。每個國家都更加開放，世界各國之間的交流也越來越密切。因此，每個社會成員掌握壹門以上的外語是必不可少的。隨著中國經濟、政治、文化等綜合國力的日益增強，中國的國際影響力和地位也在不斷提高，與其他國家的交流也越來越頻繁，學習漢語的重要性日益凸顯。
中國與以美國為首的西方國家的貿易沖突，以及2019疫情的影響，使得國際形勢非常嚴峻。國際漢辦市場對漢語教師的需求大幅減少，對我國的對外漢語教育產生了壹定的影響，進壹步影響了我國國際漢語教育專業畢業生的就業形勢，導致大量專業畢業生失業。
根據漢語國際專業的現狀，結合我們自身的發展規劃，我們的實踐團隊最終將重點放在了漢語國際教育專業的專業調查上，以達到促進漢語國際教育專業更好發展的目的。
其次，問題提出了
孔子學院屢屢破圈，“漢語熱”的口號越來越響，“漢語從業者缺口大”的消息也時常傳出。但是為什麽中國國際教育的報名人數不長呢？還是有很多人避開這個專業。先寫壹下我眼中的“漢語國際教育專業”的問題:
1，專業壁壘弱
這個專業的內容和課程比較廣泛，與漢語言文學和英語專業的課程有重疊。但中國國際教育專業的課程設置與其專業不同，大多將專業課設置為輔修課，這使得中國學生比漢語言文學專業的學生學得更好，英語專業的學生比英語專業的學生學得更好。面試中國老師時，壹些專業的學生往往更有優勢。比如申請韓國外教的時候，會說韓語的同學往往更有優勢。
2.專業課程設置和培養方法的問題。
目前這個專業在各大高校遍地開花。但是由於各種原因，很多學校開設的都是表面專業，沒有自己的優勢和切實可行的課程目標和計劃。漢語國際教育專業的課程大多是語言學、漢語言文學、教育學、英語專業的拼湊。其他關於中國傳統文化和實際教學的課程比較少，會偏離我們的專業。
3、對口工作的問題
漢語國際教育專業真正對口的工作大多在國外，工作地點大多集中在東南亞和非洲。由於政治形勢，很少有人能真正去發達地區。對外漢語教學不僅面臨語言文化、風俗習慣、社會穩定等方面的困難，而且教學方式狹窄單壹。國內對口工作主要集中在各大高校和國際學校，對人才需求較少，對學歷要求較高，以及壹二線城市的中文培訓機構。另外，我們的專業要求我們有很強的跨文化交際能力和社會適應能力。另外，參考之前的數據，很少有專業的學生能真正成為漢辦誌願者。壹方面，漢辦誌願者的申請流程嚴格、復雜、耗時長；另壹方面，漢辦誌願者是有時間限制的，他們大多不想永遠留在國外，所以誌願服務後會選擇留在國內，導致很多畢業生就業實際上成為了國內的漢語教師。綜上所述，各種原因造成了我們專業不對路的問題。
4.專業人氣。
漢語國際教育專業成立於20世紀80年代末，是為了適應國家改革開放和傳播中國傳統文化的需要。雖然現在在各大高校遍地開花，但知名度普遍較低。開設該專業的學校少，報名者少，了解的人也少，導致我們專業的社會知名度不高。同時，大多數人對這個專業的印象只是“聽說過”和“教外國人學中文”，對這個專業的真實情況知之甚少。另外，由於是近幾年比較新的專業，雖然市場廣闊，但是就業空間和範圍都比較小，沒有形成大規模的就業平臺和就業渠道。所以這個專業有“有前途但就業難”的情況。
5、職業自信心不強
以我們學校為例。與電氣工程等王牌專業相比，漢語國際教育開設時間較短。另外，學校今年取消了我們的中文國際教育，降低了我們的專業自信。同時，漢語國際教育專業要求我們不僅要有很強的專業知識，還要了解中國優秀的傳統文化，比如剪紙、泰樊遲、書法等等。而且要求我們有很強的跨文化交際能力和很強的適應能力。此外，我們還需要了解中外文化交流的歷史，了解其他國家的文化。最後，再加上我們專業社會認可度不高，影響力不強。這些各種各樣的因素造成了我們對專業的不安全感。這種不自信可能會對我們以後的就業產生負面影響。
第三，解決問題
針對我國對外漢語發展中遇到的諸多問題，我們團隊根據問卷調查的結果進行了分析研究，並在查閱相關資料後得出以下解決方案。
1.解決職業壁壘弱的問題
鑒於專業壁壘薄弱，很多人認為漢語國際教育專業的學生學習不夠深入，知識泛化，形成了對專業的片面理解，從而導致專業就業困難。因此，如何解決這類問題成為了關鍵。這些天，我們的實踐團隊通過采訪和調查探索了壹些解決方案。
(1)現代漢語在提高學生漢語知識的培訓計劃中的地位應該繼續上升。現代漢語是壹門基礎學科課程，對於培養專業對口的漢語教師具有重要意義。可以提供壹些有趣的在線課程和小組討論等多種形式來促進學生的專業能力。
(二)在交際中增強跨文化交際能力。通過老師的演講，學生在壹旁學習，從而學會如何教學，如何與外國學生交流。這將有助於他們提高跨文化交際能力，提升附加值，消除偏見，為就業做準備。
(3)提高學生的協調能力。中英文並重是本專業的重要特色。所以，如何協調好自己的學習時間，如何制定自己的學習計劃，應該成為我們關註的重點。因此，可以建議學生閱讀時間管理方面的書籍，進行講座，提高自我管理能力，讓學生明確自己的努力方向，把握當下，壹點點掌握知識，成長為相應需求的優秀語文教師。
2.專業課程設置和培養方法解決問題
中國改革開放以來近十年甚至二十年所發生的變化，得到了全國人民和國際社會的認可。因此，中國文化的影響力越來越大，許多人想學習中國文化，所以他們來學習中文。而且據統計，學習漢語的人數每年都在增加。
文化自信是壹個民族、壹個國家、壹個政黨對自身稟賦和文化價值的充分肯定和積極踐行。文化自信不可或缺。沒有文化自信，青年新人就無法樹立遠大理想，實現自我價值，就無法完成中華民族偉大復興的歷史使命。因此，將文化自信融入立德庶人的方方面面至關重要。在漢語國際教育課程的學習中，交替安排中國傳統文化的實踐學習，讓學生在學習專業知識的同時，受到傳統文化和工藝的熏陶，讓大家認識到中國傳統文化的優越性，由內而外增強自豪感和自信心。在這樣的影響下，中國的青年都可以成為全面發展的“四有”和“新青年”。理論教學與實踐教學有機結合:所有對外漢語教師都必須認識到理論教學與實踐教學相結合的重要性，從實踐和生活出發。教師要學會充分利用課堂時間，合理安排，把理論和實踐結合起來。積極開展實踐活動，學以致用，溫故而知新，達到事半功倍的效果，加深受教育者的學習印象。可以利用自己的資源或人脈組織特色的語文實踐活動，讓學生積極參與，寓教於樂，加深印象，寓教於樂，事半功倍。
3.解決對口工作問題
面對TCFL的尷尬處境和緩慢發展，從就業的角度來看，TCFL的建設和發展可以從以下兩個方面入手。
(壹)適應人才市場需求，在學科定位上體現培養目標的方向性和多樣化。
由於對外漢語專業人才需求的多元化，對外漢語專業人才的培養也應該走多元化的道路。當然，多元化道路的設計不僅要考慮外國人來華學習語言的多重動機和需求層次，還要考慮國內人才市場對語言應用型人才的大量需求。有時候，後者的需求往往決定了TCFL的未來發展。因此，對外漢語專業培養達到專業要求後，在專業方向設置或專業選修課分類上，應考慮多元化設計，以滿足畢業生就業或深造的需要。
另外，漢語國際教育專業是壹門應用文科，與傳統學科的區別在於它更靈活，即漢語國際教育在專業方向和課程設置上可以根據市場的變化采取壹些短、平、快的戰術。因此，漢語國際教育專業只要遵循人才培養規律，把握人才市場需求趨勢，以靈活的專業方向和課程設置為調整方向，突出本專業特色，合理科學地構建課程體系，就能達到培養市場真正需要的人才的目標。
(二)在加強專業教育的同時，引導學生調整就業心態，轉變就業觀念。
總之，這個專業的畢業生就業前景還是不錯的。但仍有壹些舊觀念影響了本專業畢業生的就業。面對這種情況，應積極引導學生調整就業心態，轉變就業觀念。
首先，我們應該教育學生努力學習，打好基礎，多渠道拓寬就業渠道。從學生學習開始，就要強調專業學習的重要性，鼓勵學生努力學習，夯實基礎，學習中國特色的文化，努力提高外語水平。
第二，應該鼓勵學生尋找豐富的實習機會。壹方面，學校應該為學生拓寬實習平臺，另壹方面，學生自己應該努力尋找更多的實習機會，為自己的發展提供壹個良好的機會。
第三，要客觀分析實際情況，有明確的就業導向。應該告誡學生，在選擇工作時要有壹個穩定的心態，不要對實際工作過於理想化，應該腳踏實地
第四，要開闊視野，充實自己，積極尋求國外發展機會。國外對漢語教師的需求越來越迫切，這對本專業畢業生來說是壹個很好的發展機遇，但也對畢業生提出了壹些更高的要求。因為在國外教漢語的人不僅要有很好的專業知識基礎，還要有很強的跨文化交際能力和吃苦耐勞的品質。另外，要有綜合素質。因此，漢語國際教育專業的學生不僅要有紮實的專業基礎和外語能力，還要不斷增強綜合能力，提高綜合素質。
4.解決專業普及的問題
雖然漢語已經獲得了壹定的知名度，但是其相關專業在漢語國際教育中的知名度仍然不高，那麽在當今社會如何有效提高漢語國際教育的知名度呢？這是壹個復雜的問題。
壹是多開設特色課程，優化課程體系。課程設置是人才培養的重點。可以決定培養什麽類型、什麽水平的人才，將來能勝任什麽樣的專業工作。不管是叫對外漢語教學還是國際漢語教育，其基本內涵都沒有改變。核心是教學，也就是培養師資。語文是基礎，重在實用，強調語言基礎，需要通過學習語言來鋪墊；最後是外在的，涉及心理學和心理語言學知識。所以專業課的設置需要有很強的特色。
第二，加強師資隊伍建設，實行教師審批制度。教師在專業發展中也處於關鍵地位。為了加強師資隊伍建設，必須加強對現有教師的培訓，提高現有教師的素質。
第三，開辟國際合作之路，實施職業分流設計。目前漢語國際教育專業的對口教學地是孔子學院，為吸引漢語國際教育工作者做出了重要貢獻。但是它具有非營利性的特點，所以面對其專業巨大的市場需求，這種單純的機構根本無法滿足日益增長的需求。高校要靈活運用自己的學科優勢，通過各種有效途徑輸出中國畢業生，同時也可以吸收外國留學生。這不僅拓展了漢語國際教育專業畢業生的就業方式和途徑，也為他們提供了壹個實踐的平臺。
四、研究意義
通過這次調查和實踐研究，我們中國國際教育實踐團隊在團隊實踐過程中收獲了很多團隊時間。主要分為四個方面:第壹，培養我們的團隊合作能力。在團隊實踐過程中，組長閆康康帶領團隊成員精誠合作，分工細致，目標明確，充分體現了集體合作的精神。二是問卷研究進度加快。偵查前期，做好分工，同時開展工作；遇到問題，* * *會迅速商量解決。這些過程只有團隊共同研究才能實現。第三，提高我們的社交能力。在組織發放問卷的過程中，團隊成員動員周邊社會各界積極參與，盡力擴大問卷的受眾範圍；交流在與他人分享專業知識方面起著重要的作用。在設計問卷內容時，要保證問卷通俗易懂，需要足夠的語言組織能力，這也是社交能力的重要組成部分。第四，有利於中國國際教育的發展。首先，本次問卷調查結果顯示，社會各界對該專業了解甚少，存在壹些誤解，說明漢語國際教育的重任任重道遠。綜上所述，團隊研究比個人研究更好，效率更高，知識更多，效果更顯著。
這次在文史傳媒學院開展的“求真·逐夢未來”社會實踐活動，考察了中國國際教育的現狀和前景，對個人發展產生了重大意義。首先，小組調查的方式提高了個人與他人的溝通協作能力，各小組成員需要做好團隊內部的溝通協作才能更好地完成工作；對外，無論是問卷調查還是調查組訪談，都需要與外部人員溝通，以便收集調查的數據和資料。其次，本次研究活動通過細化工作任務和時間安排，促進了研究任務的良好完成，同時也促進了同學們養成計劃任務和時間規劃的良好習慣，在以後的生活中減少拖延癥，走出壹條自律的人生之路。第三，通過這次專題調研，了解了漢語國際教育專業的專業發展現狀、前景和存在的壹些問題，獲得了多方面的認識——國家支持、需求增加、意義重大...從而增進了我們對專業的了解，對個人的學習和生活重心、未來職業發展規劃和發展目標起到了積極的建設性作用。此外，調研活動中的問卷設計、新聞寫作、在線會議等活動，既增長了個人技能，又激發了個人創新精神，促進我們成長為全方位的創新人才。
漢語國際教育專業的設立和發展與當前的國際形勢密切相關。本研究中，問卷設置問題從當前國際形勢出發，對中國國際教育專業的未來發展做出假設。調查結果顯示，近八成的受訪者認為，雖然當前中美關系並不友好，但在整個國際環境下，尤其是中國，經濟實力持續發展，綜合國力持續增強，漢語國際教育專業未來發展可觀，會越來越好。這不僅體現了中國日益增強的國力，也體現了我們強大的民族自信心。
對於漢語國際教育這個專業，大多數人最關心的是畢業後的工作。漢辦誌願者是漢語國際教育專業學生願意選擇的職業，也是漢語國際教育的對口單位。然而，由於目前的疫情，漢語國際教育的發展是否會受到影響成為壹個問題。在本次研究調查中，問卷設置了關於中國國際教育發展和疫情影響的專門問題。根據調查研究結果，從事漢語國際教育的人士和漢語國際教育專業人士認為，此次疫情對漢語國際教育的影響只是暫時的，漢語國際教育的發展前景值得期待。
新專業發展的意義。很多人說漢語國際教育專業是壹個新專業。根據我們的調查問卷和對回收情況的分析，這種說法也應該得到證明。作為壹個新興專業，研究漢語國際教育的現狀和前景具有重要意義。壹方面，專業的調查研究可以讓更多的人了解這個專業，提高它的知名度，讓這個專業像漢語言文學壹樣被大家認識和了解。壹個專業的發展需要不斷的創新和活力。我們團隊的調查研究可以找出本專業的優勢和不足，從而提出解決方案，促進本專業更好的發展。在就業方面，壹個專業的就業情況與從事這個專業的人數密切相關。我們的調查研究具體分析了這個專業的就業情況。漢語國際教育專業的就業方向很多，但最適合的還是去國外教對外漢語，這也是很多學生想做的。但由於家庭原因，很多家長不希望自己的學生長期在外。基於此，大部分學生選擇通過漢辦走出去，在外面待壹兩年再回來，所以這個專業的海外就業市場非常空缺。大部分人回國後做中學語文老師，這也是很多人的選擇。如果要選擇這個崗位，那麽學生需要做更多的準備，與漢語言文學的人競爭。就校長而言，漢語國際教育專業的就業面很廣，從事最多的對外漢語教師和中學漢語教師的市場並不飽和，所以專業就業前景不錯。
動詞 （verb的縮寫）總結與升華
求真與圓夢未來“中國國際教育現狀與展望研究與實踐團隊於2021年6月26日開始社會實踐，於2021年7月60日結束本次社會實踐活動。在大家的團結和攜手下，我們從最初面對各種各樣的問題時的迷茫，到後來的處理，都達到了壹定程度的輕松和放松。從社會調查中發現，大部分學生對漢語國際教育專業了解不多。雖然我們專業的發展勢頭越來越強，但是還是有很多人不了解這個專業。通過這次實踐，我們可以清楚地看到我們未來的發展。無論是考研還是選擇漢辦，都是對我們專業不斷發展的貢獻。
這個調查不僅讓我們知道了這個專業的受歡迎程度，也反過來宣傳了我們這個專業，讓更多的人了解這個專業。這個專業確實很重要。本專業承擔著教授外國人學習漢語和中國文化的重任。我們專業是中國優秀傳統文化走向國際的橋梁。在學校，我們不僅學習專業知識，還學習傳統文化，比如書法、太極扇、剪紙等等。我們把中國優秀的傳統文化作為我們的精神內核，把我們的專業知識作為我們的四肢和軀幹。我們勇敢地走出國門，傳播漢字和漢語，讓那些熱愛中國的外國朋友不斷領略中國之美。這個專業有最好的老師，本次調查采訪的四位老師都是優秀的對外漢語教師，有教外國人漢語的經驗。我們尊敬老師，老師關愛我們，師生相互傳承。他們把中國國際教育的精神傳遞給我們。我們將這種精神融入自身並向外輸出，努力讓外國朋友了解我們國家遼闊的疆域、豐富的資源和深厚的歷史。
這次調查讓我們知道我們的發展前景並不樂觀。我們有誠意教外國人漢語，我們應該再努力學習。中國國際教育的發展與國際形勢密切相關。國際關系是和平友好的，但我們的專業是蓬勃發展的。國際關系不和諧，我們的重大發展困難重重。面對當前的國際形勢，作為中國的年輕人，我們不應該為了個人利益而侵犯國家利益。我們要堅決反對美國對我們的制裁，支持國家做出的壹切決定。在這次調查中，我們也了解到，很多這個專業的學生畢業後沒有參加漢辦或者沒有給外國人教漢語，主要是因為家庭因素。這個專業的學生大部分是女生。父母不放心孩子壹個人出國，所以反對孩子出國教中文。家庭當然是壹個很重要的因素，但我們不應該因為家庭而束縛我們的夢想和我們飛翔的翅膀。
對每個人來說，這次社會實踐是開始，也是結束。展現在大家面前的，是壹片自己馳騁的沃土。每壹位成員都深感責任重大，都取得了質的突破。大家對漢語國際教育這個專業有了更深入的了解，對自己未來的專業學習和未來的職業生涯有了更清晰的規劃。而且在這種社會實踐中，互助合作，集體* * *贏的精神是不能忘記的。我想這是以後回憶起來的，心裏充滿了溫暖的陽光，壹定會是壹段珍貴而難忘的回憶。這次社會實踐隨著線上見面會暫時告壹段落，但追夢人壹直在走。通過這次社會實踐，我相信大家對自己未來三年的學習都會有壹個很好的規劃，未來進入社會後也會更好的適應社會，不斷提升自己，創造更多的價值。雖然社會實踐已經結束，但每壹位成員在追求夢想的道路上，都將永不止步，永不放棄，沿著自己內心期待的方向，不斷大步向前，奔向光明美好的未來。
青年興邦，青年強國，年輕壹代有理想有擔當，國家才有希望，民族才有未來。作為新時代的青年，我們當代大學生應該主動擔負起民族復興的重任，從社會實踐中洞察，洞察未來，不斷收獲和成長。壹磚壹瓦，社會主義事業建設起來，人民幸福生活壹點壹滴實現。在萬裏之行中，我不忘路線，飲水思源，不忘自己主動出擊的胸懷。新時代，青年要牢記初心和使命，投身社會主義建設，以永不停息的精神狀態和不屈不撓的奮鬥姿態學習專業知識和技能，牢記團結協作精神，傳播中華優秀傳統文化，復興中華。
“修遠路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”認識到真理是社會實踐的壹小步。壹代人有長征，壹代人有使命。年輕壹代要為社會做貢獻，不忘初心，銳意進取，做壹個對民族復興負責的時代新人。我只希望從現在開始我能看到的，是壹年壹度的花開，是唯壹的中國。喧囂的盡頭，陽光明媚，風輕雲淡，是歲月中的壹朵雙生花。願我中國繁榮昌盛，國泰民安；願我中國青年胸懷大誌，前程似錦。