(1)施工課程由《房屋建築》拓寬為《土木工程施工》
東南大學建築課程教育始於1953。錢坤潤教授在蘇聯專家薩多維奇的指導下，開設了《施工組織與管理》課程。65438-0955，楊宗芳教授開設建築安全與防火課程；1957期間，肖馳教授開設了建築構造課程，並整理了建築系建築構造課程講義。從1959到1998，施工課程名稱壹直是“建築施工”，施工內容由施工工藝和施工組織兩部分組成。東南大學老壹代建築教師錢坤潤教授、楊宗芳教授、方仙鶴教授、杜迅教授、肖馳教授，都曾經給工業與民用建築專業的本科生講授過建築構造的知識。
1999東南大學開始實施“大土木”寬口徑教學體系。專業名稱由原來的工業與民用建築、建築工程改為土木工程，施工課程教學也由原來的“房屋建築”改為“土木工程施工”。該課程的教學內容得到了充分擴展，以適應橋梁、隧道和市政工程的建設。
(2)50年來，教材建設持之以恒，教材內容不斷更新。
小池教授從65438年到0957年編《建造課程講義》至今已有50年。在這50年裏，建築課程的老壹輩教師把建築材料的接力棒交給了下壹代教師，實現了不間斷的傳承和不斷的創新。
1965，東南大學與同濟大學合編《建築構造》教材，同濟大學出版社出版。
從1972到1975，建築教研室的楊宗芳教授、方仙鶴教授、杜迅教授、錢坤潤教授參與了華南理工大學、湖南大學、東南大學等五所學校合編的建築教材，於1979正式出版，成為文革後高校的建築主幹課程。
1988，教材仍由原五校修訂。東南大學方仙鶴教授是該教材的主編之壹，錢坤潤教授、杜勛教授、肖馳教授參與編寫，當時的建築新技術被編入教材。該教材印數達30萬冊，在國內建築行業影響較大。該教材於1998再次修訂，由中國建築工業出版社再次出版。方顯和教授把接力棒傳給了課程負責人郭正興教授，他成為了教材的副主編。
1998建築教研室在總結1979東南大學等五所高校主編的《建築構造》和1988方顯河教授主編的《建築構造》的基礎上，組織全體教師對使用了四年的教材進行了修改完善，並由東南大學出版社正式出版了郭正興、李主編的教材。該教材受到了多所高校的好評，被浙江大學、南京工業大學、揚州大學選為本科建設教材。2007年，在原有教材《房屋建築》的基礎上，擴充了大型土木建築的內容，兼顧了房屋建築和橋梁建築，創新性地出版了土木工程建築的圖片和光盤立體化教材(圖6)，並於2007年用於本科建築教學，得到了強烈反響。
(3)構建施工科研與施工教學相互借鑒，教學內容與施工技術同步發展的遞進分層教學模式。
東南大學老壹代建築教師楊宗方教授、方仙鶴教授、肖馳教授、錢坤潤教授、杜遜教授，都是我國土木工程建築領域的大師，為東南大學的建築教學奠定了獨特的學科土壤和經久不衰的發展勢頭。我校建築教師在全國土木工程院校建築教材編寫和組織建築教學研究中壹直發揮著重要作用。方顯和教授曾任國家教委“建築施工指導小組”成員，郭正興教授現任全國高校建築施工研究會理事長。
建築課程在1977恢復高考前壹直是“建築施工”的課程，包含建築施工技術與組織。為了拓寬建築方面的知識，肖馳教授在1982為本科生開設了大跨度空間結構設計與施工選修課。1987方顯和教授為本科生開設了《高層建築構造》選修課，進壹步加強構造教育。65438-0982，楊宗方教授開始招收建築類碩士研究生，並為研究生開設《現代預應力混凝土施工》課程。1985成立了“土木水利建築”碩士培養中心，方仙鶴教授、肖馳教授也開始招收培養建築方面的碩士研究生，進行建築方面的專題教育。1998期間，負責該課程的郭正興教授成為全國土木工程高校第壹個培養建築類博士研究生的導師，招收建築方向博士研究生，並為研究生開設土木工程建築基礎理論、大型復雜結構施工、土木工程建築前沿技術等後續課程。李偉斌教授開設了“大跨度空間結構施工”研究生課程，在本科施工教育的基礎上進壹步深化碩士施工知識教育。2005年，東南大學設立了“土木工程施工與管理”二級博士點。
從2002年開始，為響應東南大學土木工程教育的改革，土木工程施工課程也進行了相應的調整，主要突出了遞進式、分層式教學，相對縮短了同壹學期的課時分配。原80小時建築施工(包括施工工藝和施工組織)分為土建施工-基礎工種工程施工(32小時)和土建施工-項目工程施工(32小時)兩部分。將施工組織調整為項目管理。
土木工程施工是壹門實踐性很強的課程，教學內容必須與當前土木建築技術的發展同步。課程教授的施工知識不能落後於目前工程的應用水平。2007年出版的《土木工程施工》教材和《現代施工技術後續教程》反映了2006年國家科技進步二等獎《現代體育場施工技術研究》和施工教材中的早拆模板新技術、預應力孔道真空輔助灌漿新技術、預應力鋼結構新技術、大跨度結構安裝新技術等多項省市建設科研項目壹、二、三等獎科研成果。在建築課程的教學中，教師參與了許多重大工程，如機場、車站、會展中心、體育中心等大型場館、大跨度橋梁工程以及城市高架橋和隧道工程。組織學生認識實習、生產實習和施工畢業設計參觀或直接在施工現場實習，並引入課堂教學，開闊了學生的視野，提高了學生學習施工課程的積極性。
4)與時俱進，加強實踐能力培養。
20世紀80年代末，東南大學建造課程教學團隊在國內率先創新實施了“開放式”建造實習，但開放式生產實習的過程控制相對困難。經過多年的實踐，課程教學團隊總結出壹套“發布”與“收集”相結合的閉環生產實習質量保證體系，既充分發揮了學生的主觀能動性，培養了學生的獨立工作能力，又保證了實習的實際質量。
在如今的新形式下，針對“80後、90後”學生實踐能力較弱的情況，開展專項技能訓練，提高他們的實踐能力。結合東南大學建築研究院在預應力技術、混凝土施工技術、模板工程技術等方面積累的研究和工程應用經驗，穿插在建築深化教育中，利用課余時間以興趣小組的形式，分組開展高支模施工、預應力張拉、大體積混凝土施工等專項高級技能培訓，強化了“80後、90後”學生的實踐能力，經過三年試點取得了良好的實踐效果。
本課程在專業培養目標中的定位和課程目標。
解放初，我國高校設置了土木工程專業，1995年，國家頒布了新的專業目錄，將原有的房屋建築、橋梁建築、地下建築、巖土勘察、道路工程、鐵路工程、礦山建設等過度分化的專業合並為土木工程專業，即今天的“大土木”專業。
東南大學是教育部直屬的全國重點大學。是“985工程”、“211工程”下的重點大學之壹。是國務院首批可以授予博士、碩士、學士學位，批準教授、副教授，自行增設博士生導師的高校。它的基本使命是向社會輸送高素質的創新人才。東南大學土木工程專業創建於1923，辦學歷史悠久。目前擁有土木工程博士點、博士後流動站和教育部重點實驗室。土木工程專業因為就業好，生源豐富，所以考試分數高。
本課程是土木工程專業的主幹課程。土木工程專業的培養目標是培養基礎紮實、知識面廣、適應性強、會設計、會施工、懂管理的寬口徑土木工程專業人才。本課程在專業培養目標中的定位是“懂得構造”，“以工程教育和創新能力培養為核心，構建實踐環節模塊，將工程能力和創新能力培養納入培養計劃”的基礎教育課程。課程目標是通過課堂教學、生產實習和高級技能訓練，鞏固施工基礎知識，具備工程施工的基本能力和實踐能力，為學生到工程建設和管理單位就業和後續發展奠定基礎。
課程內容設計:整個課程內容設計圍繞培養學生“會施工”的目標，根據施工課程的特點——理論與實踐緊密結合，按照認知發展的基本規律(由淺入深、由感性到理性、由理論到實踐、由實踐到理論)。《土木工程施工》的教學內容壹般分為課堂理論教學、施工實踐和綜合應用三部分。各部分仍按遞進分層教學模式進行結構化，課堂教學按遞進分層教學模式分為基礎工作工程施工和項目工程施工(施工技能教學以適時授課的形式，緊密結合最新施工技術發展，體現前沿施工技術)；施工實踐部分也按照分層遞進的教學模式分為感性實踐、高級技能實踐和生產實踐；綜合運用以課程設計的形式進行。
1)建構論課堂教學內容的設計；
土木工程施工課程理論知識教學按照遞進分層教學模式分為基本工種工程施工和項目工程施工兩部分，以專題講座講授施工技能。
將基礎工程施工作為施工教學的入門，鞏固“會施工”工程能力教育對基礎施工知識的要求，在課程內容安排上重點傳授土方、鋼筋、模板、混凝土等經典基礎工程施工知識，及時引進基礎工程施工中反映時代發展的施工新技術，如土方工程土釘技術、鋼筋工程滾壓直螺紋套筒連接技術、預應力施工真空輔助灌漿技術等。施工知識的教學註重施工過程的介紹和工藝原理的掌握。通過創新的立體化施工教材、課堂過程操作視頻和包含大量施工圖片的PPT電子教案，能夠幫助預習和課後復習反映所有教學要求和內容的課程網站，將體現施工教學內容系列教學改革的成果。
深化施工教學內容以工程施工為主線，內容以深基礎工程、高層建築、大跨度結構、橋梁、隧道施工為主線。課堂教學完全結合了施工現場的最新發展和先進施工技術的應用，采用模塊化的專家授課方式，由課程老師結合自身特點和專長進行授課。如江蘇省深基坑施工專家李偉斌教授講授深基坑工程施工模塊，全國知名模板與腳手架施工專家郭正興教授講授系統模板工程與高大模板工程施工技術模塊，全國知名預應力施工專家李金根副教授講授預應力工程施工新技術模塊，外聘專家劉亞飛總工程師講授高層建築施工案例。在掌握經典工程施工的基礎上，深化和拓展工程施工的知識，以適應近年來本科生在建築相關企業工作人數逐年增加的形勢，實現本專業“會設計、會施工”的培養目標，加強工程能力的培養，為工程單位輸送具有東南大學特色的建築人才。
2)建築實踐教學內容設計:
土木工程施工實踐教學仍采用分層遞進的模式設計，分為前期感性認識實踐、中級專項技能實踐和後期施工生產實踐。
知識模塊順序和相應的課時
土木工程施工課程的知識模塊是根據認知發展的壹般規律和施工課程的特點構建的，即從感性認識到理論再到實踐的過程，土木工程施工課程的教學是循序漸進地進行的。
土木工程施工中的基本工種施工
(1)緒論——概述、研究內容、學習方法等。，1課時；
(2)土方工程——場地平整、基坑、圍堰、排水、降水、土方回填，6小時；
(3)基礎工程——沈樁法、靜壓樁、鉆孔灌註樁沈樁、灌註樁、沈井、地下連續墻，6課時；
(4)模板工程-基礎、梁、板、柱、墻、墩、V形墩等。、常規模板和特種模板，6學時；
(5)鋼筋工程-樣板檢查、下料、加工、連接等。，4小時；
(6)混凝土工程-配料、攪拌、運輸、澆築、振搗、養護、檢驗等。，采用特殊混凝土施工方法，5小時；
(7)預應力工程——先張法及後張混凝土施工、預應力鋼結構施工，6學時；
(8)鋼結構工程——建築鋼結構與橋梁鋼結構，4學時；
(9)結構安裝工程——吊裝、滑移、提升、頂升、頂推、翻轉，6學時；
(10)砌體與腳手架工程——砌體與腳手架，4課時。
土木工程建設項目施工
(1)深基礎工程-6學時
(2)高層建築工程-14課時
(3)大跨度結構工程-4學時
(4)橋梁與隧道工程-8學時
土木工程施工培訓-1周
本培養旨在培養土木工程專業本科生的工程能力和實踐能力，開展探索性學習和研究性學習。在沒有固定答案和固定模型的情況下，結合工程實例的要求，利用學校的數字化圖書資料進行自主學習，以團隊為單位完成本次訓練。
目前，特殊高級技能的培訓內容是:
(65438+
(2)大體積混凝土施工專項技能培訓:結合工程實例，查閱相關技術文件，編制大體積混凝土施工專項施工方案，在土建試驗平臺實驗室使用模擬試件測量大體積混凝土施工溫度，學習施工溫控技術。
(3)預應力張拉施工專項技能培訓:結合工程實例，查閱技術文獻，編制預應力張拉專項施工方案，在土木試驗平臺實驗室對模擬試件進行張拉操作，培養基本功。
三項內容根據學生特點，選擇壹項內容開展。
土木工程施工課程設計-2周
根據給定的圖紙和要求的工程項目做施工組織設計，掌握施工組織設計的主要內容和編制方法，掌握用項目軟件編制施工進度計劃的方法，掌握施工方案設計的方法。
土木工程施工課程認知實踐——2周
選擇當地及周邊地區不同類型的工程項目，主要包括:深基礎工程建設、廠房(裝配式裝配、輕鋼結構)、多層住宅(框架、砌體)、高層商業建築(框架剪力墻、鋼結構)、大跨度空間結構和橋隧工程，進行感性認識實踐。
土木工程施工課程生產實習——4周
選擇項目深入施工現場，參與施工生產，將專業知識與生產實踐相結合。
課程的重點、難點及解決方法
土木工程施工課程是壹門理論性和實踐性很強的專業課，涉及的專業理論知識非常廣泛。除了有針對性的施工技術基礎理論外，還涉及土力學、工程力學、砌體結構、混凝土結構、鋼結構、大跨度空間結構、材料學等專業知識。，與地下工程、橋梁工程、隧道工程、市政工程有關。這些專業知識與工程建設實踐相結合，形成了土木工程施工課程。
課程重點:將學生所學的工程力學分析、工程結構設計等專業理論知識與土木工程施工實踐緊密結合，使學生掌握土木工程施工的基本技術理論知識，並結合施工實踐的實踐，全面掌握工程施工技術。
課程的難點在於如何通過少學時的課堂教學，使學生既掌握基礎理論知識，又培養實踐能力和解決工程技術問題的能力。
解決方案:
(1)在教材建設上下功夫，改變以人物為主的陳舊扁平化教材模式，充分利用學生電腦普及和數碼圖片的特點，將每壹章節對應的真實施工圖片引入新教材，創新性地將施工教材立體化，便於比較理解和學習。
(2)提前對所涉及的各個專業的理論知識進行回顧和復習，使學生了解本課程所需的其他專業的理論知識，以便提前預習和掌握；打印分發老師講課的知識點和主提綱，減少上課記筆記的時間，提高講課質量。
(3)對操作性強的施工工藝采用視頻教學方式，使理論知識與工程實踐相結合具體化、形象化，便於學生理解和掌握基礎理論知識和施工工藝原理，並能將理論知識應用於工程實踐；
(4)以課程網站建設為重點，延伸課堂教學，充分利用網絡多媒體教育資源，安排學生閱讀課程網站進行預習和課後復習，緊密結合現場施工，幫助學生掌握施工知識。
(5)提高學生的動手能力，通過適當的現場教學參觀、結合實際項目制定方案和高級技能訓練，培養學生解決具體工程問題的能力。
實踐教學的設計理念與效果
提出了依托社會力量辦學的新思路，解決了工程背景和工程實踐的問題。
依托社會力量辦學的新思路是形成“產、學、研”巨大結合的合作網絡，充分發揮實習基地的作用，解決工程背景和工程實踐的問題，從而有效提高施工實習和施工畢業設計的質量。應從整體上整合和改革建築實踐教學，以創新能力培養為主線，逐步實施創新教學，激發學生的創新意識。
1.施工實習具有“內容廣、技術新”的特點
施工知識實踐采用多媒體室內教學和現場參觀相結合的方式。在大量感性知識的基礎上，初步培養學生的工程素質，激發學生學習專業知識的熱情。
依托南京及周邊地區的合作網絡，結合重大項目，了解高層、大跨度橋梁、高速公路、地鐵等建設的最新技術。，使知識實踐具有廣泛的內容和新的技術。在這裏，充分發揮基礎課教師和校外工程師的作用，結合講座、視頻和現場考察，實施書面考核，是提高認知實踐質量的重要舉措。
2.土木工程本科施工培訓試點。
利用民考平臺，組織學生興趣小組，利用課外時間進行壹些課內和課外時間相結合的高級施工技能訓練。
這是東南大學在全國土木工程重點大學本科生中的首次實踐。壹般在大專和職業技術學院開設施工技能培訓的實訓課程，但培訓起點低，往往是砌築、腳手架、粉刷墻壁、貼瓷磚。本科專業高級施工技能訓練，重點培養從施工專項方案編制到組織實施全過程的工程問題解決能力和創新能力，解決學生研究性學習的問題，提高學生自主學習的積極性。
目前很難把培訓班的時間全部安排在課堂上。這種培訓結合項目建設的課堂教學，將在課堂上完成培訓主題的必要知識的教育。課後要求學生安排訓練課題內容並準備專項建設方案，鼓勵利用網絡資源組織若幹個興趣小組(4-8人)以團隊形式進行訓練。老師課後留下來輔導，必要時利用晚上自習時間輔導。以興趣小組為單位，強調團隊精神，以團隊考核為主，檢查團隊準備的方案和團隊的操作技能，進行綜合評分。
3.在建立質量保證體系的前提下，實行“開放式”生產實踐。
為了強調能力的培養，實行“開放式”生產實習。依托“產、學、研”合作網絡，實施“開放式”生產實習是可行的，關鍵是建立質量保證體系。
通過多年實踐總結出的收放閉環質量保證體系要點是:1)統壹大綱；2)明確要求；3)期中檢查(將期中實習報告電郵給學校指導老師)；4)加強考核(除了實習報告和返校交流成績外，還會通過口試和答辯來評定成績，成績優秀者寫小論文)。
“開放式”生產實習實訓模式可以充分發揮學生的主觀能動性，從聯系實習單位(部分教師輔助)到確定實習對象，再到自己安排實習計劃、開展生產實習、學生自我管理，最大限度地發揮學生的潛能，培養學生獨立工作和解決問題的能力。完善的引導和控制系統使教師不僅可以自由地培養學生的獨立能力，還可以全程監控學生的實習過程，有效地杜絕了放任自流的現象。
4.以實際工程為背景，以解決實際工程問題為目標的“實戰型”建設課程設計。
施工課程的設計完全以實際工程為背景，以解決工程實際問題為目的，讓學生感受到“實戰”的氛圍。在設計過程中，盡量利用校外實習基地的平臺，開闊學生的視野，了解建築新技術的發展。在論文寫作過程中，要引導學生綜合運用專業知識，學以致用，進壹步培養學生的工程素質和實踐能力，輸送合格的能為未來而戰的畢業生。
教學設計:土木工程施工課程的教學理念是:雖然講授的內容來源於工程施工實踐，但高於工程施工實踐。采用漸進式分層學習的教學模式。從講述基本施工過程開始，要求學生掌握基本施工過程原理，舉壹反三，最終指導施工操作。為了實現這壹教學理念，在教學設計中，要重視課程序言的教學，明確課程的整體結構，明確課內外的閱讀要求，明確與其他專業及相關課程的交叉關系；在篇章教學過程中，要註重階段性總結，實施滾動重復記憶教學；設計工程施工技術和科研文獻閱讀，提高生產實踐和技能訓練中的探索和研究能力，開展小組討論。
教學方法和手段:在教學中主要運用實物展示、多媒體圖片和視頻技術，使學生直觀、形象地理解課程中的理論知識。比如在講模板工程的時候，會在教室裏展示和循環使用各種模板材料的樣品，讓學生直觀了解模板工程所用的材料，播放國內外模板工程的施工視頻，在訓練中設置模板和支撐架，進壹步了解和掌握模板結構；講預應力工程時，各種預應力錨具在課堂上進行展示和循環，讓學生直觀了解預應力錨具的構造和工作原理；在講樁基工程的時候，同學們可以通過播放各種樁基施工技術視頻來掌握具體的流程。這些手段的應用取得了良好的效果。
在教學中，采用啟發式教學、逆向思維等方法，培養學生獨立思考工程問題的能力。比如在模板工程的教學中，啟發學生找出儀器模板各自的特點，並進壹步思考當前模板市場存在的問題；通過對模板工程事故的分析，培養學生解決工程問題的思路。
認知實踐中多媒體室內教學與現場參觀相結合，初步培養學生的工程素質；在基礎理論課中，通過動畫演示、工程圖片、視頻錄制等手段向學生傳授基礎施工理論知識；通過課後作業練習，使學生掌握基本構造計算方法；使用多媒體和視頻教具加深學生對課程內容的理解；通過生產實習，學生可以在工作現場，將他們的知識與生產實踐相結合。
每年約有200名學生，分六個班進行教學，取得了良好的教學效果。施工工作主要是提高施工工藝計算能力，包括土方平整計算、輕型井點降水計算、模板設計計算、鋼筋下料計算、預應力張拉計算、結構吊裝設計計算。土木工程施工基礎工作采用閉卷考試，帶概念、問答、計算，土木工程施工項目采用開卷考試，帶問答。
在教學改革方面，除了發展和完善現有的教學方法和手段外，還建設了實驗室示範實訓基地，增加學生現場觀察和動手操作的機會，學以致用；不斷完善和豐富多媒體課件，制作各大工種視頻插件，方便學生自學和復習；逐步實現在線答疑(計時)。教材為土木工程施工，我校主編，東南大學出版社2007年出版，郭正興教授主編。新版教材附有土木工程施工輔助圖片，大量精選的施工現場圖片與教材章節內容相對應，促進了學生對施工知識的理解和掌握。以下教材《現代施工技術》和《大型復雜結構施工》(研究生教材)經過幾年的編寫和試用，即將完成土木工程系列教材的出版，形成了具有東大特色的施工系列教材。
2008年，土木工程施工課程成為省級精品課程。重點建設的土木工程建設網站獲得了2008年東南大學優秀網站壹等獎。本課程所有教材均可在東南大學教務處精品課程建設網站直接瀏覽，課堂教學視頻已全部上線，符合國家對網絡教學的標準化要求，具有良好的網絡教學環境，更有利於學生學習本課程。
曾編著出版《空間結構設計與施工》(東南大學出版社，1999)、《現代預應力施工》(中國建築工業出版社，2007)、《現代模板工程》(中國建築工業出版社，1995)等。，以及自編講義現代施工技術和大型復雜結構施工。作為學生的自主學習，延伸信息化課程的整個教學過程都是利用多媒體設備進行的，配備了大量的圖片、現場照片和大量的工程施工視頻剪輯，加深了學生對課程內容的感知和理解，後續的生產實踐教學環節可以進壹步加深學生對學習內容的理解。
多媒體課件《土木工程施工》進行了全面改進，使其更具適用性，有利於學生在線自學。
針對各類工種的施工演示制作並編輯了視頻插件，讓學生有身臨其境的體驗，並在課程網站上瀏覽，便於課後復習。
示範實訓基地建設規模正在擴大，讓壹批批學生可以自己動手實踐。