第壹，解決教師待遇，從根本上促進教師提高自身素質。
待遇的高低對行業的發展起著決定性的作用。現在壹批行業都在高薪招聘高素質人才，壹批高素質人才也在爭相就業，由此不難看出待遇對人才的吸引力。行業待遇好，很多人從學生時代就會向往。許多人無疑將能夠在好中選優。據相關數據顯示，我國教師工資過低，工資排名世界第170位，而社會地位世界倒數第二。
第二，加強師資培訓，提高教學水平
農村中小學教師培訓應建立規範的培訓體系，改革培訓模式，使培訓真正提高教師素質。目前通常有兩種培訓方式:壹種是學院式的培訓；二是校本培訓。學院式的訓練？繼續教育？老師的主要目的是為了考上學分。培訓老師只在講臺上講，更多的是書本知識，過於籠統抽象，缺乏個性化和實踐性。校本培訓更多的是壹種形式和手續。為了應付上級的檢查，使材料形同虛設，很少落到實處，沒有收到應有的訓練效果。
第三，合理流動，邊動邊求穩
教師隊伍的穩定不能靠單壹的行政手段，壹味求穩也會產生負面作用，教師的工作積極性會下降。？把運河問得那麽清楚，只有源頭活水來了。？美國老師也強調穩定。如果妳要求在新學校教書，妳的工資就得從頭開始計算。有人願意，有人不願意。有意願的人覺得在原校工作不開心，往往不會過多考慮薪資。我們使用行政手段，不管我們喜歡與否，我們必須袖手旁觀。導致學校之間發展極不平衡，好學校和差學校之間貧富差距巨大。老師渴望好學校，這無疑導致了師資隊伍的不穩定。陣型不僅要求穩定，實際上也造成了不穩定的局面。這種表面上的穩定，必然會對學校的發展產生負面影響。因此，各級政府和教育主管部門應改變目前不合理的教師流動模式，制定相對合理的教師流動計劃，這將有助於提高教師的積極性和教師的穩定性，從而有助於教育的發展。
說到這，其實在教育方面，中國的鄉村教學比例還是遠遠不夠的，但是在國家發展階段是必然的。只有提高教師的責任感和義務感，以及他們的待遇和條件，才能更好地支持我們的農村教師隊伍。從而提高教學質量。