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盲人方陣擴展項目

盲人方陣的五個拓展項目

盲人方陣拓展項目名稱1

盲方陣。

項目所需的人數

學生人數是10-20。

項目所需的時間

30分鐘的活動指導時間。

小組活動45分鐘。

30分鐘項目評審時間。

項目所需的設備

1,3m,12m的繩子各壹根,提前綁好。

2.每個人都有壹個眼罩。

項目性質

團隊合作項目

項目任務

所有隊員先戴上眼罩,在40分鐘內,把訓練員給的繩子圍成壹個面積最大的正方形,大家相對均勻地分布在這個正方形的四邊。

項目規則

1,這個項目的名字叫盲方陣[1],也叫夜合。這個項目主要是關於盲人方陣隊的挑戰。為了真實地顯示情況,現在所有的人都戴上了眼罩。為了使我們的活動有價值,我們必須確保我們根本看不見光。

2.現在我將向妳介紹妳的任務。妳附近不超過5米範圍內有壹堆(捆)繩子。在我宣布開始後找到它,並在40分鐘內將其圈入最大的正方形。組裝後,大家相對均勻的分布在這個正方形的四邊;

3.妳做的方塊是很貴的產品,其他很多團隊也做了同樣的方塊。妳要和他們壹起投標,用充分的理由證明產品的優勢;

4.整個活動過程中,任何人不得摘下眼罩。戴上眼罩後,雙手放在身前,不要背著手走路,也不要蹲在地上。

5.當妳確認已經提前完成後,踩著繩子,通知拓展老師。得到允許後,才可以按照擴展老師的要求摘下眼罩。

盲人指骨拓展項目2盲人指骨拓展訓練項目的目的和意義;

1,溝通能力強,寬容,服從,冷靜,計劃周密,執行力強;

2.培養團隊成員的溝通意識,提高溝通技巧和決策能力;

3.感受特殊情況下完成任務的合作方式;

4.了解組長的領導風格對完成任務的影響和重要作用;

5.讓學生明白角色定位和盡職盡責的重要性;

盲僧方陣擴大了遊戲規則;

1,大家蒙上眼睛,最好互相牽著手,轉圈走,最後來到活動場地。過程中沒人能偷看。通知附近有壹捆繩子,需要同學們互相配合,把繩子用完,做成最大的正方形。

2.盲人方陣操作要點:整個活動過程中,任何人不得摘下眼罩。戴上眼罩後,他們應該把手放在前面,不應該背著手走路。禁止蹲在地上。當妳確認已經提前完成後,踩著繩子,通知拓展老師。得到允許後,才可以按照擴展老師的要求摘下眼罩。

盲人摸象擴大項目的經驗;

1.失明的感覺就像在沙漠中迷失了方向。在走路都成問題的情況下,怎麽能完成這麽高要求的任務?這是我第壹次戴上眼罩時的感受。我認為完成這項任務幾乎是不可能的。沒有任何長度和角度的儀器,怎麽可能遮住眼睛形成壹個標準的正方形?然而,我們最終很好地完成了任務。

2.我最喜歡培訓老師說的壹句話,“壹個人的潛力永遠大於他所能期待的。”拓展訓練是壹種激發人的潛能,增強自信心的訓練。拓展訓練讓我們在體驗之後發現自己還有各種潛力,從而增加自信。無論我們不去嘗試什麽,我們都絕不能輕易放棄。很多事情不是我們做不到,而是我們不敢做,或者說我們主觀上認為我們做不到。此外,在“盲人方陣”中,另壹個重要的經驗是團隊成員的合作和溝通非常重要。

3.合作可以導致成功。現代社會充分尊重個人價值,同時也強調人與人之間的互助合作。每壹項工作都無法獨立完成,每壹個小小的成功都凝聚著每個人的心血。成員的優勢互補,領導的精明管理,同事的紮實支持,將個人的潛力發揮到極致,每壹個環節都做得完美而成功。在《盲人指骨》中,正方形頂點的固定很好地反映了這壹點。四個頂點的繩子分別被四個學生抓住。調整角度時,四個頂點的同學需要相互配合,比如角度升高時如何移位,角度降低時如何移位等等。我們團隊中控制頂點的四個人合作非常成功,也正是這個因素決定了我們團隊能夠很好的完成任務。

4.良好的溝通和交流成為團隊有效合作的最重要保證。在“盲人方陣”中,我們都被蒙上眼睛,大家在沒有看見的情況下,壹起完成壹項任務,這就需要我們進行溝通,聽取別人的想法,闡述自己的觀點,最終達成壹致,完成任務。在“盲人摸象”的前期,我們總是在交談,想出很多點子。沒有經過深思熟慮就立刻付諸行動,遇到障礙就躲避,以至於浪費了很多寶貴的時間。

我發現在壹個團隊裏對壹件事想出壹個點子並不是很難,但很難的是迅速把大家的論點凝聚成壹個可行的方案。如果討論時間過長,很容易錯過機會或者耽誤時間。在這裏,民主建議是重要的,但壹些人的適度沈默和壹些人的適度獨裁同樣至關重要。換句話說,我們應該在完成任務的過程中合理利用民主和專政,這樣才能事半功倍。如何合理調整兩者的關系是首選方案。

盲人方陣拓展項目3設備:

1,25m長的繩子(分成三段或四段不等),繩子的材質最好是10。5mm登山繩,或其他同規格材質的軟繩,並提前系好;

2.每個人都有壹個眼罩。

項目任務:要求所有學生在規定的時間內,在失明的情況下,將培訓師提供的幾根長繩做成壹個最大的正方形,並要求每個人相對均勻地分布在正方形周圍。

規則:

1,這個項目的名字叫盲方陣,也叫夜協作。這個項目的重點是盲人方陣隊的挑戰。為了真實地顯示情況,現在所有的人都戴上了眼罩。為了使我們的活動有價值,我們必須確保我們根本看不見光。

2.現在我將向妳介紹妳的任務。妳附近不超過5米範圍內有壹堆(捆)繩子。在我宣布開始後找到它,並在40分鐘內將其圈入最大的正方形。組裝後,大家相對均勻的分布在這個正方形的四邊;

3.妳做的方塊是很貴的產品,其他很多團隊也做了同樣的方塊。妳要和他們壹起投標,用充分的理由證明產品的優勢;

4.整個活動過程中,任何人不得摘下眼罩。戴上眼罩後,雙手放在身前,不要背著手走路,也不要蹲在地上。

5.當妳確認已經提前完成後,踩著繩子,通知拓展老師。得到允許後,才可以按照擴展老師的要求摘下眼罩。

目標:

1,培養團隊成員的溝通意識。

2.理解團隊領導及其領導風格在完成任務中的影響和重要作用。

3.培養團隊決策能力

4.培養學生的科學思維方式

5.讓學生理解角色定位和認真完成工作的重要性。

註意事項:

1.提醒學員在摘下眼罩前先閉上眼睛,遮住眼睛,按照訓練員要求的步驟慢慢睜開。

2.提醒學生戴眼罩前註意周圍地形。

項目共享點:

1,學生復習完成壹個正方形的方法,如何確認四邊等長、四角為直角、對角線相等;

2.毛遂自薦——發揮自己的長處:組長合理授權“專家”,維護“專家領導力”,保證任務完成。

3.如何提高團隊在非正常溝通情況下的工作效率;如何用自己不擅長的溝通方式有效地表達或接受信息?

4、民主討論決策,個人決策和群體決策,處於非正常狀態的團隊中正確的溝通和決策是如何產生的?

5.缺席論:暫時放棄是壹種勇氣,也是為了長遠利益。

盲人指骨拓展項目4盲人指骨

項目概述:這個項目的名字叫盲方陣,也叫夜協作,是壹個面向團隊挑戰的項目。

人數:團隊挑戰人數:約14人。

項目完成時間:90分鐘

項目課安排時間:10分鐘

項目挑戰時間:40分鐘

回顧和總結時間:40分鐘

學習目的:

1.培養團隊成員的溝通意識,提高溝通技巧和決策能力;

2.感受特殊情況下完成任務的合作方式;

3.了解組長的領導風格對完成任務的影響和重要作用;

4.培養學生科學的思維方式和運用知識的能力;

5.使學生理解角色定位和認真完成工作的重要性;

6.理解“得與失”的辯證關系。

課程安排流程:

1,這個項目的名字叫盲僧方陣,也叫夜合作。這是壹個面向團隊挑戰的項目。為了真實地顯示情況,現在所有的人都戴上了眼罩。為了使我們的活動有價值,我們必須確保我們根本看不見光。

2.現在我將向妳介紹妳的任務。妳附近不超過5米範圍內有壹堆(捆)繩子。在我宣布開始後找到它,並在40分鐘內將其圈入最大的正方形。組裝後,大家相對均勻的分布在這個正方形的四邊;

3.妳做的方塊是很貴的產品,其他很多團隊也做了同樣的方塊。妳要和他們壹起投標,用充分的理由證明產品的優勢;

4.整個活動過程中,任何人不得摘下眼罩。戴上眼罩後,雙手放在身前,不要背著手走路,也不要蹲在地上。

5.當妳確認已經提前完成後,踩著繩子,通知拓展老師。得到允許後,才可以按照擴展老師的要求摘下眼罩。

安全監控:

1,要求地面平整,周圍無障礙物,保證學生安全;

2.學生戴上眼罩後應把手放在胸前。他們不允許背著手走路。嚴禁學生蹲在地上。

3.不要讓繩子絆倒學生,也不要劇烈晃動繩子,以免砸到學生的臉;

4.及時阻止學生轉移到不安全區域;

5.提醒學生摘下眼罩時背對太陽,先閉眼壹會再慢慢睜開眼睛;

6.盡量避免在炎炎夏日或其他惡劣天氣下完成任務。

回顧和總結:

1,對順利完成任務的同學給予肯定或鼓勵(慎用贊美詞);學生復習完成,因為比較激動,拓展老師要幫助協調發言順序,爭取給每個學生發言的機會;

2.學生復習完成壹個正方形的方法,如何確認正方形:四邊形相等,四角為直角,對角線相等,以及如何運算。用模糊變量測量邊長是不可取的,比如用腳步畫壹個四邊形。3段、6段和12段組合直角判定的應用。只有定量的衡量才是相對準確的方法,比如對折,聯系生活,比如評優秀獎,用表現或者感覺來評判才更有說服力。

3.摘下眼罩後,學生會覺得眼前的“方陣”沒有以前那麽大了,這和心理學上的人相對不安時更喜歡靠近是壹樣的,這可以和生活中的很多情況聯系起來。

4.溝通不暢如何表達或接收信息?如果在活動中有人提出正確的方法但沒人重視,就不再表達自己;

5、民主討論與決策、個人決策與群體決策,能簡要介紹群體決策的實驗方法;

6.合理分工。四個人把繩子梳成壹個正方形就夠了。還有的嘗試制定方案,確定檢測方法;

7.領導(組長)合理授權“專家”,維護“專家的領導力”,保證任務的完成;

8.暫時放棄是壹種勇氣,也是為了長遠利益。可以引入“缺席論”,有把握的可以聯系“下崗政策”。

9.知識只有通過應用才能轉化為有用的能力,比如確定四邊形的方法,簡單的知識,在完成任務時有時會出乎意料;

10,學生可以復述老師布置的任務,讓大家介紹自己的產品優勢,在現有條件下是最好的;

11.分析並聯系當時發生的其他情況,比如四角的人是否能壹直抓住繩角堅守崗位。

關鍵細節:

1,上課強調“壹堆繩子”、“最大”、“正方形”、“人均勻分布”。

2.復習時,不要總是糾結於組圖的問題,引導學生盡快對理論和生活進行復習總結。

3.許多拓展訓練教練喜歡在開始項目前讓學生蒙著眼睛走很長壹段路。對10多支隊伍進行跟蹤分析,結果並不好,容易犯“撿了芝麻丟了西瓜”的錯誤。

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項目概述:這個項目的名字叫盲方陣,也叫夜協作,是壹個面向團隊挑戰的項目。

人數:團隊挑戰人數:約14人。

項目完成時間:90分鐘

項目課安排時間:10分鐘

項目挑戰時間:40分鐘

回顧和總結時間:40分鐘

學習目的:

1,培養團隊成員的溝通意識,提高溝通能力和決策能力;

2.感受特殊情況下完成任務的合作方式;

3.了解組長的領導風格對完成任務的影響和重要作用;

4.培養學生科學的思維方式和運用知識的能力;

5.使學生理解角色定位和認真完成職責的重要性;

6.理解“得與失”的辯證關系。

盲人方陣遊戲的規則:

1,為了真實展現情況,現在所有人都戴上了眼罩,為了讓我們的活動有價值,所以壹定要確保完全看不到光;

2.現在我將向妳介紹妳的任務。妳附近不超過5米範圍內有壹堆(捆)繩子。在我宣布開始後找到它,並在40分鐘內將其圈入最大的正方形。組裝後,大家相對均勻的分布在這個正方形的四邊;

3.妳做的方塊是很貴的產品,其他很多團隊也做了同樣的方塊。妳要和他們壹起投標,用充分的理由證明產品的優勢;

4.整個活動過程中,任何人不得摘下眼罩。戴上眼罩後,雙手放在身前,不要背著手走路,也不要蹲在地上。

5.當妳確認已經提前完成後,踩著繩子,通知拓展老師。得到允許後,才可以按照擴展老師的要求摘下眼罩。

安全監控:

1,要求地面平整,周圍無障礙物,保證學生安全;

2.學生戴上眼罩後應把手放在胸前。他們不允許背著手走路。嚴禁學生蹲在地上。

3.不要讓繩子絆倒學生,也不要劇烈晃動繩子,以免砸到學生的臉;

4.及時阻止學生轉移到不安全區域;

5.提醒學生摘下眼罩時背對太陽,先閉眼壹會再慢慢睜開眼睛;

6.盡量避免在炎炎夏日或其他惡劣天氣下完成任務。

回顧和總結:

1,對順利完成任務的同學給予肯定或鼓勵(慎用贊美詞);學生復習完成,因為比較激動,拓展老師要幫助協調發言順序,爭取給每個學生發言的機會;

2.學生復習完成壹個正方形的方法,如何確認正方形:四邊形相等,四個角是直角,對角線相等,以及它們如何運算。用模糊變量測量邊長是不可取的,比如用腳步畫壹個四邊形。3段、6段和12段組合直角判定的應用。只有定量的衡量才是相對準確的方法,比如對折,聯系生活,比如評優秀獎,用表現或者感覺來評判才更有說服力。

3.摘下眼罩後,學生會覺得眼前的“方陣”沒有以前那麽大了,這和心理學上的人相對不安時更喜歡靠近是壹樣的,這可以和生活中的很多情況聯系起來。

4.溝通不暢如何表達或接收信息?如果在活動中有人提出正確的方法但沒人重視,就不再表達自己;

5、民主討論與決策、個人決策與群體決策,能簡要介紹群體決策的實驗方法;

6.合理分工。四個人把繩子梳成壹個正方形就夠了。還有的嘗試制定方案,確定檢測方法;

7.領導(組長)合理授權“專家”,維護“專家的領導力”,保證任務的完成;

8.暫時放棄是壹種勇氣,也是為了長遠利益。可以引入“缺席論”,有把握的可以聯系“下崗政策”。

9.知識只有通過應用才能轉化為有用的能力,比如確定四邊形的方法,簡單的知識,在完成任務時有時會出乎意料;

10,學生可以復述老師布置的任務,讓大家介紹自己的產品優勢,在現有條件下是最好的;

11.分析並聯系當時發生的其他情況,比如四角的人是否能壹直抓住繩角堅守崗位。

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團隊交流類:盲人方陣

這個擴展遊戲的目的是:

1.了解團隊成員如何有效溝通和合作;

2.讓學生了解他們的團隊在接到任務後是如何計劃和分工的;

3.了解領導者在團隊中的作用,培養領導者的決策意識。

模式:

所有人都被蒙住眼睛,只能通過語音交流完成特定項目。

項目介紹

1.項目名稱:盲板成型機(g—g-G-001)。

2項目類別:場館學科/集體項目。

3.現場設備:

1) 25m長的繩子(分為三段或四段不等),繩子的材質最好是10.5mm的登山繩,或者其他材質的同規格軟繩。

2)每個學生都有壹個眼罩。

3)整理箱子是壹個可以看到玩家的國家。

4)壹包或兩包餐巾

5)存放上述物品的行李箱。

4.所需人數:不限

5.活動時間:30分鐘

6.項目目標/任務

要求所有的學生在規定的時間內,在失明的情況下,將訓練者提供的幾根長繩做成壹個最大的正方形,並要求每個人相對均勻地分布在正方形的周圍。

7培訓目標

1)領導力,管理者在組織中的角色

2)計劃

3)決策

4)溝通

5)分工合作,團隊成功

6)顧客至上

8.項目準備

1)將幾根繩子綁在壹起,在連接處使用“隱頭結”。

2)準備眼罩和餐巾紙。

3)將所有項目設備放在學生找不到的行李中。

4)選址適合寬闊平坦的草地、水泥地和土地,並確認項目場地不存在安全隱患。

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大家都喜歡去戶外進行拓展訓練,但是妳對拓展訓練項目了解多少呢?我們來看看擴建工程:盲道廣場的引入。

自然:團隊合作項目

人數:10-20。

時間:120分鐘(活動指導時間、小組活動時間、項目評審分析總結時間)

設備:

1,25m長的繩子(分三段或四段不等長),繩子要用10.5mm的登山繩,或其他同規格材質的軟繩,提前綁好;

2.每個人都有壹個眼罩。

項目任務:要求所有學生在規定的時間內,在失明的情況下,將培訓師提供的幾根長繩做成壹個最大的正方形,並要求每個人相對均勻地分布在正方形周圍。

規則:

1,這個項目的名字叫盲方陣,也叫夜協作。這個項目的重點是盲人方陣隊的挑戰。為了真實地顯示情況,現在所有的人都戴上了眼罩。為了使我們的活動有價值,我們必須確保我們根本看不見光。

2.現在我將向妳介紹妳的任務。妳附近不超過5米範圍內有壹堆(捆)繩子。在我宣布開始後找到它,並在40分鐘內將其圈入最大的正方形。組裝後,大家相對均勻的分布在這個正方形的四邊;

3.妳做的方塊是很貴的產品,其他很多團隊也做了同樣的方塊。妳要和他們壹起投標,用充分的理由證明產品的優勢;

4.整個活動過程中,任何人不得摘下眼罩。戴上眼罩後,雙手放在身前,不要背著手走路,也不要蹲在地上。

5.當妳確認已經提前完成後,踩著繩子,通知拓展老師。得到允許後,才可以按照擴展老師的要求摘下眼罩。

項目目的:

高效有序的溝通對團隊非常重要。

學會傾聽,在困難和挑戰面前保持清醒的頭腦。

提高溝通能力,學會運用各種溝通方式與人溝通。

註意事項:

1.提醒學員按培訓師要求的步驟,在摘下眼罩前先閉上眼睛,遮住眼睛再慢慢睜開。

2.提醒學生戴眼罩前註意周圍地形。

項目共享點:

1,學生復習完成壹個正方形的方法,如何確認四邊等長、四角為直角、對角線相等;

2.自薦——展示自己的長處:組長合理授權“專家”,維護“專家的領導力”,保證任務的完成。

3.如何提高團隊在非正常溝通情況下的工作效率;如何用自己不擅長的溝通方式有效地表達或接受信息?

4、民主討論決策,個人決策和群體決策,處於非正常狀態的團隊中正確的溝通和決策是如何產生的?

5.缺席論:暫時放棄是壹種勇氣,也是為了長遠利益。

盲人方陣拓展項目5最近公司舉行了壹次拓展訓練。在拓展訓練中,給我印象最深的是盲人方陣的拓展項目。

大家都提到了壹些原因,這些都是導致我們無法在規定時間內完成任務的關鍵因素,但我認為最重要最關鍵的還是領導的作用。

我在思考壹個問題:什麽是領導者?在這種情況下,領導者的作用是什麽?

當然,我們並不想在這裏批評隊長。這個問題可能發生在我們這個位置的任何壹個球員身上,因為我們都沒有任何領袖的經驗。

然而,如果我們學會了壹些團隊工作的方法,也許我們會有辦法解決問題。首先介紹壹種叫做動作學習的方法,中文翻譯為“動作學習”。這是多年前壹位美國管理培訓專家在我原單位做講座時介紹的壹種團隊工作方法。這種方法對創造性地解決問題很有幫助。這種方法的發明者劉蕓教授認為,當今時代是壹個快速發展和進步的時代,企業面臨著前所未有的挑戰。企業要想生存發展,就必須創新,但在創新的過程中,每個人都必須遵守規則,這樣才有可能快速找到新方法、新途徑、新方向。當我們所有人最終找到了適合自己發展的方法和途徑,我們在探索的過程中學到了新的知識和理念,這些是書本上從來沒有的。因此,他把這種方法稱為“行動學習法”,即通過行動來學習。

這種方法把從問題和困難的出現直到得到新的解決方案的過程分成幾個步驟,每個步驟都有階段性的目標和相應的規則,然後大家壹步壹步去做,得到最終的結果。

比如第二步是頭腦風暴階段,也就是頭腦風暴。這個階段的目標是動員群體,盡可能地想象和收集各種解決方案。為了實現這壹目標,所有人都必須遵守以下規則,即當壹個人發表意見時,其他所有人都不得“打斷、打斷、質疑和批評”,而只能認真傾聽。當每個人都覺得自己已經用盡所有的時候,

另壹個可以借鑒的方法是解決“冗長、低效、優柔寡斷”會議弊端的“六頂思維帽”法,或者是改變和取代傳統思維模式的“平行思維法”。

在這種方法中,設計師用白、紅、黃、黑、綠、藍六種顏色的帽子來代表壹種思維方式和壹種特定的表達方式,比如白色的特點是純粹、純粹,代表事實、數據和信息。紅色的特點是情緒高漲,代表預感和直覺,等等。

在會上,為了盡快達到會議的目標,每個人都要努力改變自己固有的思維模式,換壹種方式思考。從不同的角度看問題,可能會有新的發現,有可能最終得到最客觀可行的方案。

這種方法最大的好處是減少了因論證而造成的“過程損失”。

第三種方法是PDCA,由壹位美國管理專家在20世紀初首先發明,廣泛應用於制造業和產品質量控制。後來又有壹個叫戴明的管理專家修改完善。戴明是國際知名的管理專家。二戰後,他受日本人之邀赴日,因為日本戰後急需經濟恢復和國家重建。為了提高產品質量和競爭力,他們請戴明幫助他們做到這壹點。戴明到日本後,以PDCA為基本手段,成功解決了當時日本產品質量差的問題。為了表達日本政府的謝意,

PDCA法又叫“PDCA循環”,每個字母是壹個英文單詞的第壹個字母,P=plan,D=do,C=check,A=action。

簡單來說,這種方法就是要先制定壹個計劃,試著看看計劃制定後會發生什麽,然後仔細檢查計劃,找到缺陷和漏洞,改正和彌補,然後實施。然後,我們可能會遇到新的問題和困難,或者有遺留的問題,然後進入下壹個循環,直到我們實現目標。其實PDCA就是這個意思。