2.課程目標
這門課程的根本目標是培養生物學的實驗教學能力，這與過去學生上植物學等基礎課時的實驗課有明顯的區別。具體來說，本課程的目標主要分為三個方面。
2.1使學生具備壹定的中學生物實驗教學能力。包括學習撰寫實驗教學設計(教案)，備課講課，熟悉各種實驗課堂教學類型並體驗相應的教學技能，模擬中學生進行實驗課堂教學。
2.2規範和提高中學生物實驗的相關實驗技能。包括了解生物實驗室的規則，熟悉各種實驗設備的性能，做好實驗的準備和演示，掌握標準化的實驗操作，了解中學生物實驗設計的原則和方法。
2.3探索和培養學生的探究能力和創新精神，引導他們融入實驗教學。通過模擬中學實驗課堂教學，開展自行設計實驗和科研項目開題報告的教學，從提問技巧和反饋、實驗步驟和裝置設計等方面提高學生的團隊合作、實驗探究能力和創新精神。
3.課程內容
本課程的內容包括理論和實踐兩個方面。前者講解中學生物實驗教學的類型、教案的編寫、教學實施過程等基礎“理論知識”，為實驗教學實踐奠定基礎；後者是在實驗室模擬中學生物實驗教學，讓學生走上舞臺，在實驗教學中進行“實訓”，落實上述三個目標。
3.1實驗教學理論
主要內容包括:實驗教學的目的和意義；中學生物實驗的主要類型和實驗教學的基本過程；實驗教學設計的原則、教案編寫的基本格式和方法；實驗教學的評價方法等。此外，基本安排、教學內容和進度、考核方式等。本課程的介紹應在理論課上進行，並對所有學生進行分組。
3.2實驗教學實踐
選擇具有代表性、涵蓋中學生物實驗基本類型、有利於開展模擬實驗教學的生物實驗，有針對性地培養實驗教學能力。主要實踐內容包括:編寫實驗教案；實驗前準備和實驗前；提問、示範、講解、巡視指導等。在實驗教室裏；如何把握與全體學生和個別學生的溝通；如何處理實驗中的突發事件，讓學生在教學實踐中轉換角色，真實感受實驗教學情境。
根據中學生物實驗教學的實際和中學生物課程標準的要求，我們選取了四大類八個生物實驗作為本課程的主要內容，具體為:技能性實驗(顯微鏡的構造和使用，臨時膠片的制作)和驗證性實驗(觀察動植物細胞質壁的分離和恢復；觀察植物細胞的有絲分裂)、探索性實驗(瓊脂擴散實驗、探索影響酶反應的因素)和研究課題(開題報告)。
4.課程實施
本課程的對象是師範院校生物專業的師範生，或有誌於從事生物教學的學生。起始時間在參加教育實踐前，即壹般在初三下學期；課程時間至少為18學時(2 ~ 3學時/周)，每兩周上課壹次，給學生充分的備課和講課時間。此外，學生最好已經或正在選修《中學生物教材與方法》(或《生物課程與教學論》)這門課，以便更好地將教材與方法的理論運用到教學實踐中。根據我們的教學經驗，這門課程的具體實施壹般分為三個部分:教師授課、學生實習和教學評價。
4.1教師教學
教師在本課程實施中的作用主要是引導和點評，很少講解。壹般只在第壹節“實驗教學理論課”講授生物實驗教學的基本理論和本課程的教學計劃，然後引導學生分組，選擇組長和每組負責的實驗，明確組長和組員的任務以及每節實驗課的基本流程。之後在教學實踐中，教師完全退居後臺，只在備課和分組講課時觀察學生的教學準備情況，及時指出存在的問題，提出修改建議。在後來的實驗教學課上，老師完全放棄了這個平臺，讓負責這個實驗的小組成員做這個實驗教學課的老師，其他小組的同學充當學生模擬中學的實驗教學。只是在小組實驗教學結束後，老師引導全體學生，特別是負責本次教學的小組成員，談談準備情況和教學體會，讓學生分析討論教學中遇到的問題，提出自己的改進建議。最後，教師對教學設計、教學技巧和實驗技能進行點評和總結。
4.2學生實踐
學生的教學實踐是整個課程的主要部分。第壹節“理論教學”課結束後，學生自願組成8 ~ 10人的小組(每班4組)，每組選擇1 ~ 2個同類型實驗作為自己的模擬實驗教學內容。教學實習