漢語教學計劃1教學內容:
1，我來試試。這壹部分包括四個活動:閱讀和比較字體變化；閱讀和連接；讀妳喜歡的句子；看成語故事。
2.探索和發現。教材的主題部分是兩組文字，分別描述了春風和春雨給大自然帶來的變化。
3.我的作品。這部分的版面是壹幅畫，表現的是早春的自然風光。這幅畫本身沒有顏色。在這幅畫中，兩個學生正在草地上釘壹塊木牌。木頭牌子上什麽也沒寫。圖下有壹個學習夥伴，在她的泡泡語裏，建議了這個題目的壹些具體要求。
教學目的:
1，引導學生感受漢字的奇妙
2.豐富語言的積累
3.感受不同的語言表達方式
4.積累成語，同時享受閱讀。
5.激發學生的觀察興趣，鼓勵他們表達自己。
教學重點:
1，引導學生感受漢字的奇妙
2.豐富語言的積累
教學難點:
激發學生的觀察興趣，鼓勵他們表達自己。
教學時數:2小時。
教學過程:
第壹類
首先，讀漢語拼音。
1，壹起讀
2.單獨閱讀
第二，識別對比。
本次活動有四組漢字，都是筆畫增減和細微變化的兩兩比較。學生將通過閱讀、觀察和比較來感受漢字的趣味性。
1，老師會把每組單詞做成卡片展示。
2.閱讀並比較單詞，觀察每組兩個單詞的字形的異同。
3.如果不認識單詞，可以借助拼音閱讀，結合生活實際，大致了解單詞的意思。
4、對於生活中能主動閱讀的學生，教師能及時提出表揚。
第三，閱讀連接。
左半部分包含四個代表季節的短語，右半部分包含四組代表季節特征的單詞。學生可以在聯系的過程中更多地了解四季的特點。
1.學生可以自由閱讀和聯系。
2.根據名字讀相連的句子
3.全班壹起讀這四個短句，感覺就像壹首優美的詩，節奏緩慢，朗朗上口。
第四，讀妳喜歡的句子
讓學生讀兩組句子，並把他們喜歡的句子讀給學生聽。每組第壹句都很簡潔，意思壹目了然。與第壹句相比，第二句具體生動。
1.學生可以自由讀句子，邊讀邊思考。
2.說說妳的想法(可以用圖片或者動作來表達)。
3.讓學生選擇他們最喜歡的句子閱讀，並詢問他們喜歡這些句子的原因。
(這兩種語言的表達方式在人們的生活中經常使用，但表達者會根據不同的表達需求進行選擇。所以不存在句子本身好壞的問題。不要強迫學生喜歡哪句話。)
第二節課
先讀“開卷有益”這個成語故事，和同學交流壹下讀書的感受。
成語“讀書有益”，意思是只要讀書，就會得到好處。
1，學生自己讀故事，了解故事的主要內容。
2.試著講個故事
3.分組討論:平時喜歡看什麽書，和同學交流閱讀心得。看完壹本有趣的書，可以談談自己的想法和感受；可以把自己喜歡的書介紹給別人；也可以把自己閱讀過程中壹些好的閱讀方法介紹給同學。
第二，探索和發現
教材的主要部分是兩組單詞。整體來看，這六個字的意思都和春天有關(每個字都包含壹個“春”字)。而且，看完之後，妳會發現每行三個字之間有壹定的聯系。看，春風來了！“春回大地”之後，“春風撫面”，萬物生長，鳥語花香，“春光明媚”。下雨了！“春風化為雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春意盎然”。兩組文字分別描述了春風和春雨給大自然帶來的變化。
1，指導學生讀單詞，不認識的單詞，用拼音正確發音。在閱讀中，鼓勵學生試著從每組單詞中找到壹些東西。
2.學生在閱讀中積累單詞。
3.老師引導學生發現:春天前後妳發現了什麽變化？春天，從自然界的花、樹、鳥、動物、魚、昆蟲，到人們的衣著和心情，壹切都會發生變化。教師可以從不同的角度引導學生用自己的語言去探索，去發現，去表達。可以是壹句話，可以是幾句話，也可以用圖畫的方式記錄壹個小蓓蕾的成長過程……教師可以鼓勵學生用不同的方式表達自己的發現。
第三，我的發現
本次活動為本單元的學習提供了壹個舞臺，讓學生通過給圖片上色，在木簽上寫下自己想說的話，充分展示和表達自己在春天的發現和感受。
1，創設多種情境，激發學生興趣。
2.給出選擇。通過觀察，每個孩子眼中的春天都不壹樣，老師要讓學生自己完成作品。在小木卡片上，學生可以寫壹首贊美春天的詩，或者壹句提醒大家珍惜春天的話...學生想寫什麽就寫什麽，只要與畫面表達的意境壹致，與春天有關，並鼓勵學生有不同的表達方式。
3.提供展示空間。學生認真完成作品後，老師讓學生互相欣賞作品，互相評價，分享快樂。
淺析語文教案之二:
美麗的集郵冊是壹首充滿激情的詩。在郵票界描繪了偉大祖國的錦繡河山和燦爛歷史文化，表達了對偉大祖國的敬仰。
學習情況分析:
1，學生的年齡特征和認知特征:
四年級的學生有壹些生活經驗。我可能對祖國的河山和歷史的果實很感興趣。但很可能忽略了對句子和單詞的深刻解讀。教師要有說服力，讓學生認真讀課文中深刻的句子和優美的文字。從而與作者的情緒達到* * *壹致。
2、在學習本課之前具有學習能力:
能夠流利地閱讀課文，表達自己的觀點；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣，比如:能夠把自己理解的單詞寫下來，簡單寫自己的經歷。有的同學可以結合課文內容查閱相關資料。
教學目標:
1.通過學習，我能認識10個新單詞，會寫12個新單詞。
2.根據這節課的特點找壹對壹的句子，感受詩的美。
3.引導學生結合課文插圖，大膽想象。
4.帶著感情讀全文，背全文。
5、通過學習和作者的感受，激發學生的愛國熱情。
教學重點:以詩比票，鼓勵學生大膽想象，體會作者所表達的思想感情。
教學難點:引導學生查閱文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。
教學過程:
首先，激發興趣，引入新的課程:
謎語:壹張四面都是細牙的小紙片，要走遍全世界才能寄信。同學們，猜猜我說了什麽？這是幹什麽用的？每個人都有自己的愛好，比如繪畫、唱歌、遊泳等等。集郵也是壹種愛好。有壹個年輕人叫梵高，他是壹個集郵者。當他看著他美麗的集郵冊時，他非常激動，他寫了壹首題為“美麗的集郵冊”的詩。(板書:壹本精美的集郵冊。)
第二，新課程教學。
1.先來壹起欣賞圖片和詩詞，看看這本集郵冊給妳留下了什麽印象。(看著屏幕，配合音樂背誦。)學生聽完後說出自己的收獲。首先請壹位同學說說這本精美的集郵冊的名字。(板書偉大的祖國)
2，古人說書讀百遍，其意不言而喻。請大聲朗讀課文，看看是否能達到閱讀的最高境界。閱讀後，分組解決生詞問題，要求準確閱讀課文。(板書準確、流暢、有感情)
3.大家都學習很努力。我相信我們已經解決了新單詞。讓我們分組讀課文。
4.學生能正確流利地閱讀，但在情感上仍有欠缺。我相信他們理解課文後會讀得更好。妳認為作者收集了什麽樣的郵票來展示祖國的偉大？讀出妳喜歡的部分。
5.自己看，看完評論，再看。5.看完這些句子妳有什麽想法？也可以結合課前查閱的資料，談談自己的體會。登廬山，看瀑布飛升；遊黃山，看雲海浪。讀讀這句話，讀起來很美。妳能再從課文中找到這樣壹個壹對壹的句子嗎？
日月潭半平山詩解讀。小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更是我們美好的祝願。(讀句子)
6.總結:每壹枚郵票都是壹道美麗的風景，我們偉大祖國的壯麗山河之美都濃縮在這小小的方形世界裏，所以看到這枚小小的郵票就像是遊覽了祖國的壯麗山河。(展示本節第壹句話)
7.誰能完整的把這壹節給大家看(點名讀)[師生讀]
8.小郵票是壯麗山河的縮影，也記錄了我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。郵票上的發明閃爍著先人的智慧，郵票上出土的文物浸透著先人勞動的汗水。
9.學習第三節:(自由閱讀)更加驚訝和驚嘆(展示)(老師做總結和說明...)
10，妳想對我們的祖先說什麽？閱讀文章
總結:壹枚小小的郵票描繪了祖國壯麗的山河，記錄了祖國悠久的歷史和燦爛的文化。讓我們用這張小小的郵票來贊美我們偉大的祖國！
第壹節和全詩有什麽關系？
12.最後壹節是做什麽的？
3.為什麽說我的集郵冊“好看”？(引導學生復習全文。) 1.“美麗”的集郵冊的美麗是否只意味著它是美麗的？它還包含什麽？(內容，知識豐富，表達對集郵冊和祖國的熱愛)
第四，作業
以學習小組為單位，壹起合作，分組討論選擇自己喜歡的內容，確定主題。圍繞主題設計郵票，配上詩詞，表達妳的美好感情。內容參考:我們的校園，快樂的校園生活，我的教室，我的家。
動物世界中美妙的海底世界公園...
語文教案3的教學目標:
壹.知識和技能
1.學習本課12個新單詞，認識6個新單詞。能正確讀寫以下單詞:日寇，晉察冀，命令，屍體，懸崖，磨盤，堅決，英勇，不屈，昂首挺胸。會用“堅決”和“堅強不屈”造句。
2.帶著感情讀課文。理清文字的脈絡。背誦五壯士勇敢跳崖的部分。
3.學習五壯士不屈的英雄氣概和為人民利益英勇獻身的大無畏精神。
二、流程和方法
通過反復閱讀學習重點句子，感受五壯士不屈的英雄氣概和為人民利益英勇獻身的大無畏精神。
第三，情感、態度和價值觀
激發學生的愛國熱情，學習五壯士不屈的英雄氣概和為人民利益英勇獻身的大無畏精神。
重點和難點:
這篇課文教學的重點和難點，應該是理解描寫五壯士殺敵、英勇跳崖的動作和神態的句子，體會五壯士的偉大奉獻精神和忠於黨和人民的崇高品質，並從中接受思想教育。
教學過程:
第壹類
第壹，進口
抗日戰爭時期，中華英雄兒女不畏強敵，與敵人展開了殊死搏鬥。這期間，湧現出許多感人的故事。今天，我們將學習五個英雄的故事。
第二，檢查預習。
1.朗讀詞匯表中的生詞，組成單詞:侵華日軍、晉察冀、司令部、屍體、懸崖、磨盤、堅決、英勇、不屈、昂首挺胸。
2.談談寫以下新詞應該註意什麽:口言雅號。
3.詞語解釋
果斷:比喻做事或說話堅定果斷，毫不猶豫。
驚天動地:形容聲音洪亮或事業偉大。
雄渾山河:形容氣魄雄偉，豪邁如山。
居高臨下:站高臉低，形容地勢有利。
請快速默讀課文，看看課文是按什麽順序寫的。它被分成多少部分？
老師提示:快速默讀是指逐行閱讀，而不是逐字閱讀，用眼睛掃描，邊讀邊思考。
板書小結
第壹部分(1)接受任務
第二部分(2)誘敵上山，痛打壹頓。
第三部分(3)把敵人引入死胡同。
第四部分(4-6)英勇殲敵
第五部分(7-10)英勇跳崖
練習朗讀課文，在不理解的問題下面劃線。
第二節課
首先，揭示話題，提出問題。
1，老師板書題目，問:題目可以改成《瑯琊山五勇士》讓學生知道壯士的含義嗎？然後讓學生根據題目提問。為什麽叫“五壯士”？自由閱讀全文，告訴我每壹段的主要內容。看看有沒有不明白的問題。整理學生的問題，提出本節課的學習任務。把關鍵問題寫在黑板上。
2、明確學習目標
(1)分組學習課文，理解課文內容，體會五俠的雄壯。
(2)帶著感情讀課文。
二、免費學習全文
默讀畫批:從哪些字可以看出他們是五壯士？給學生足夠的時間自學。
第三，確定重點，小組自學。
1.經過討論，小組迅速決定將重點放在1-2段。老師要根據情況做相應的調整，保證每壹段都有小組選擇。
2.展示學習要求
小組學習要求
(1)先把學過的東西看完。
(2)抓詞，說說五壯士的“強”的表現。
(3)帶著感情讀這些句子。
告訴學生，主持人要根據發言給組員打分，老師要根據小組學習的效率和發言情況來評定優秀討論小組。
第四，全班交流
教師在匯報時應把握以下幾點。
1，由* * *小組結合發言進行匯報，充分體現小組學習的成果。
2.壹組表達不完整，其他組補充。其他學生應該認真聽講，也參與進來，發表自己的意見。
3.重點指導閱讀，帶動全班閱讀。要體現讀書的原則。
五、教師指導的重點
1，第壹段
引導學生抓住“集中兵力，大舉入侵”看敵我懸殊。為了掩護群眾和轉移部隊，這五名戰士接受了重任，決心拖住敵人的重兵，甚至不惜犧牲自己。這充分顯示了五壯士的英雄氣概。這壹段很簡短。
2.第二段
通過五個戰士在完成掩護任務時的動作和神態，可以了解五壯士的英雄氣概。這壹段是讀出來講出來的。可以采用小組閱讀和師生互讀的方式。讓學生認識到五個戰士英勇機智，勇於殺敵，這才是強。
3.第3款
(1)填空
5名勇士順利完成掩護任務，準備行動。前面有兩條路:壹條通向()，意思是他們可以()，但後面容易被敵人尾隨()；另壹條通向()。沿著這條路走下去意味著()。走哪條路？為了保護人民和連隊主力，班長()悄悄說了壹聲“走”，帶頭向七排坨走去。士兵們渾身是血。()在班長身後，他們知道班長要把敵人引向絕路。
(2)填好之後，帶著語氣讀壹遍，告訴我妳學到了什麽。
(3)註重引導學生大聲朗讀“為了保護人民和公司的主力軍...導致死路壹條”。自由閱讀，命名閱讀和同時閱讀。
4.解決學生的問題。通過道路的選擇，實現五壯士不畏犧牲的崇高精神。面對生與死，五位戰士為了群眾和部隊的安全，毫不猶豫地選擇了死亡，表現出了壯士斷腕不怕死的英雄氣概。
5.第4款
(1)從學生的問題“為什麽用石頭砸它？”他正要擰開蓋子，這時顯示器跳到了他面前...扔向敵人的頭部。讓學生們體會到五壯士不顧數小時激戰的疲勞和傷痕累累的痛苦，與敵人戰鬥到底的壯舉。
(2)引導朗讀
“同誌們，石頭砸吧！”。個別閱讀-學生評價閱讀-示範閱讀-同步閱讀。
指導閱讀兩個“同”。自由閱讀-個人閱讀-學生評價。兩個“扛”，後壹個語氣更重，在“砸”前停頓，讀重音。
正常閱讀-自由閱讀-同時閱讀
6.第5段
(1)這壹段還是以學生的問題“五壯士為什麽跳崖？”找出下面這句話:“說出來，他拿著從敵人手裏奪來的槍，壹個接壹個跳下懸崖。”帶著感情讀這些句子，想想那五個壯漢跳下懸崖時的感受。
(2)模仿“石頭人頭似冰雹，用………………………………………………………………………………………………………………………………………”
五個壯漢順利完成任務後，帶著()和()，昂首挺胸，相繼跳下懸崖。
帶著感情讀妳填的句子。
(3)為什麽說五壯士的口號是“英雄的中國人民不屈的聲音！這個聲音震撼而有力。”感性地讀。老師用充滿激情的語言打動學生，讓他們充分閱讀。
不及物動詞摘要
1.這篇課文表現了五位英雄的什麽精神？通過分析題目，抓住文中的關鍵詞，概括出本文的中心思想。
2.五壯士跳崖後是什麽場景？人們是如何紀念他們的？課後交換查閱的資料。
3.還有什麽不明白的問題嗎？
4.結論:歷史永遠不會忘記英雄。讓我們記住這悲慘的歷史場景，做壹個堅強不屈的中國人。
七、背誦五壯士跳崖的描寫。
黑板設計:
舍生忘死。
英雄豪言壯語
勇敢頑強的英雄事跡熱愛祖國和人民，
寧死不屈，仇恨敵人，英勇頑強的壯舉。
接受危險的雄心。
語文教案4第壹節課
教學重點
理解全詩，梳理脈絡，掌握故事，語文教案——孔雀東南飛(並列順序)。
教學難點:幾個文言詞語的理解和掌握？
教學過程
介紹
(從復習《詩經》和《離騷》開始)我們學習了《詩經》和《離騷》的三個節選。在這兩節課的學習中，我們了解了中國古典詩歌的起源和發展。詩經的四字體，楚辭的騷體；《詩經》開創了詩歌的現實主義傳統，屈原的騷體詩開創了詩歌的浪漫主義傳統。那麽，詩歌發展到漢魏晉時期是如何變化的呢？今天我們就通過學習《孔雀東南飛》這首詩來理解這個問題。
了解文學常識
引導學生課後閱讀有關《漢樂府》的資料，了解有關漢樂府的常識。
朗讀詩歌，整體感知
指導學生閱讀預習提示:
1這首詩講的是什麽故事？
學習這首詩的重點應該是什麽？
這首詩妳會最關註什麽？
讀全詩，把握故事；
1教師示範閱讀，學生註釋生詞；理解故事的梗概；在妳認為精彩或難以理解的句子下面畫線。
2學生朗讀，學生可以自由朗讀，也可以讓學生分角色朗讀。
學生復述故事大綱，註意復述要點:故事發生的時間、地點、起因、過程、結果。
讓學生結合課後練習1，闡明這首詩的情節。
學生概括的題目不必局限於老師的答案。如果學生有更好的概括，就選學生的概括。
文言文常識的積累
1總結這首詩中出現的“偏正復合詞”:①可以白心；②妳日以繼夜的工作；③我有父母；④我有兄弟；④我有兄弟。
2總結梳理這首詩中的“古今異義”①窮體無比:古意，可愛；這個意思值得同情；2妳是自由的:古意，自作主張；今天，沒有束縛；③本身沒有教訓:古意，教育；今天，失敗的經歷；(4)處置兄意:古義，搬運；今天的意思，懲罰；⑤可婚:古代意義上的婚姻是公婆；今天，結婚了；6.葉對葉交流:古意，交接；今天和交通有關，高二語文教案《語文教案——孔雀東南飛(平行順序)》。
總結這首詩中“謝”、“向”、“見”、“應”的多義性。
安排工作
1熟悉課文，分組改編成課本劇，分角色表演。(主角語言盡量原創)
2.分析詩中的人物。
3思考這首詩的思想內容。
板書設計
孔雀東南飛(平行)
漢樂府民歌
最早的敘事長詩
故事情節:
處理好事情。
蘭芝被派來了。
丈夫和妻子發誓再見
蘭芝拒絕結婚。
雙重自殺
警告後代
第二節課
教學重點:這首詩的藝術特色和思想內容
在教學難點中把握人物的個性特征
教學過程
教科書戲劇表演
1請分組表演教材劇《孔雀東南飛》(如果時間有限，可以分別表演不同的片段)。
討論並評價同學的表現(註意從文中人物語言分析人物性格)
主角對形象特征的感知
劉蘭芝和焦仲卿忠於愛情，具有反叛精神。請結合具體詩詞，感知其人格特征。
讓學生找出能觸動他們的詩詞，讀給大家聽，然後做簡要分析。只要學生說得通。
對詩歌藝術特征的感知
通過學生閱讀自己喜歡的詩歌，可以了解詩歌的民歌風味和抒情意義。
延伸閱讀
讀幾首漢樂府的詩，體會壹下漢樂府的藝術特色。學生讀完後，師生可以總結出韓樂府詩歌的藝術特色。
教案點評:
從《詩經》、《離騷》到《孔雀東南飛》，從四言體、騷體到漢樂府，整個單元的學習旨在了解中國古典詩歌的起源、發展和特點。所以《孔雀東南飛》的教學也將重點放在理解韓樂府的常識和這首詩的故事，把握這首詩的人物特征和藝術特色。
語文教案第五章教學目的:
1.通過對文本的研究，我們可以了解賀龍草帽方案的過程和敵人的圈套。
2.在理解課文的基礎上，讓學生明白根據具體情況巧妙運用智慧可以幫助我們解決困難。
教學重點和難點:
通過前後文本的對比，可以了解賀龍實施草帽計劃的具體原因和過程。
教學過程:
第壹，指導課
1，老師敘述，讓學生了解當時故事的歷史背景。
老師:同學們，1934年，紅軍第五次反“圍剿”失敗。為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千裏長征。賀龍同誌帶隊從湘西到貴州。今天我們就來學習壹個發生在這期間的故事——“草帽計劃”。
2、板書，學生發現問題
板書【草帽策略】讓學生對發現並指出錯誤的過程印象深刻:這篇課文是壹個關於策略的故事。
3.引導學生理解“計劃”
①學生根據自己的理解談論“計劃”的含義。
(2)展示課間單詞的意思，參考閱讀。
第二，第壹次讀課文，理解課文的主旨
1.讓學生自由閱讀課文。
老師:課文中圍繞草帽寫的計劃是什麽？請安靜快速地讀課文。(教師檢查學生的閱讀)
2、集體發音:
在山野和山土作坊裏面面相覷，汗流浹背
在發音過程中，幫助學生理解“山野”的含義:是山上比較平坦的大塊空地。
3.讀後感:圍繞草帽，文中寫的計劃是什麽？
第三，細讀課文，分析其內涵。
(壹)賀龍設計
1，結合“計劃”的含義，提出問題和閱讀要求:賀龍是在什麽情況下想出這個計劃的？
請仔細閱讀課文的第壹段和第二段，並畫出相關的句子。
2.學生根據自己的閱讀和思考進行小組交流。
3.班級交流:賀龍是在什麽情況下想出這個方案的？
引導學生了解當時的具體情況:
(1)當時是炎熱的夏天，天氣很熱；
(2)紅軍被飛機轟炸，後面有追兵；
(3)賀龍選擇了壹個山野(根據學生的了解，及時勾畫出當時的情況)。
4.了解當時紅軍面臨的最大威脅。
師:酷暑難耐，敵人自上而下進攻，紅軍最大的威脅是什麽？(紅軍最需要的是擺脫敵人從上到下的進攻。)在這種情況下，賀龍同誌制定了草帽計劃。
5、閱讀和學習士兵的表現。
老師:當士兵們聽到丟掉草帽的命令時，他們做了什麽？看書。
②學生交流閱讀信息。
(3)通過老師的敘述，創設情境:聽！賀龍同誌的命令已經下達了！如果此時此刻妳是壹名紅軍戰士，妳會說什麽？引導學生大聲朗讀，加深對士兵丟草帽不理解的理解。
(2)敵人被抓住了。
1，過度:敵人會像他龍預言的那樣落入陷阱嗎？看那部分課文就知道了？(3-4個自然段)
看三四段，感受閱讀時的心情。
2.學生學習。
3.讀書時交流感受:開心、愉快、激動等。
4.指導朗讀
5.老師問:除了開心和高興，妳對敵人的做法還有什麽疑問嗎？
引導學生提問:敵人怎麽這麽容易上當？
6.來來回回讀壹下，就明白敵人怎麽這麽容易就上當了。
7、在自己閱讀的基礎上，小組交流。
8.全班交流閱讀信息:敵人怎麽這麽容易上當？
幫同學整理壹下:①天熱——敵人搶草帽；②飛行員渴望建功立業；③選擇有利地形，保證草帽設計的順利實施(類:天氣、心理、地形)。
總結:正是利用了天時、地利、人和的敵人心理，賀龍同誌巧妙設置了草帽計劃，把妳請到甕中，與敵人壹起克敵制勝，使紅軍化險為夷，繼續長征。
第四，總結全文
1，談話經歷，老師問:士兵後來聽到戰鬥勝利的消息，會說什麽？(理解賀龍的巧妙計算)再問:看完草帽計劃我們會得到什麽啟發？
2.作業:自古以來，有很多巧用智謀，克敵制勝的故事。建議同學們課後查找閱讀，可以給我們帶來更多的參考。