第壹部分:解讀初中英語新課標範文1的理解與收獲:更新觀念,提高認識。
通過新課程教學改革專題培訓了解新課程改革:
1,新課程標準,體現了以人為本的思想。即體育教學從學生的發展和需要出發。根據課程改革的指導思想,學生是知識的建構者。學習是壹個經驗重組和重新認識的過程。在這個過程中,學生是自主學習者。學生來到學校,坐在教室裏,不應該被動地接受知識,而應該主動地建構知識。通過自主的知識建構活動,學生的創造力、潛能和才能得以發揮,情感得以陶冶,個性得以發展。
2.樹立“健康第壹”的思想,體現身體、心理、社會“三維”健康觀,實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應的目標。
3.新課程標準強調教學是教與學的交流與互動,是師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中,要求師生分享自己的思想、經歷和認識,交流自己的感受、經歷和觀念。因此,教學方法要求創新、開放、自由化,註重培養學生興趣,采用探究式教學和情境式教學,重視對學生學習方法的指導。
4.改革評價制度,改變評價的篩選和選拔功能,發揮評價在促進學生發展和改進教師教學實踐中的作用。
5.積極開發校本課程,探索學生喜歡的、符合本地區、本學校和教師自身特點的教學內容。需要指出的是,校本課程的開發是學校的集體行為,即在學校校長的統壹領導下,根據校本課程開發計劃進行開發,而不是教師的個人行為。
6.課程是體驗。課程不只是現成的教科書,而是教師為學生提供的學習機會,是師生互動產生的經驗。課程不僅包括知識,還包括學習者占有和獲得知識的主要活動過程。課程知識是在活躍的社會互動中建構和生成的。
7.課本就是例子。過去我們總是把教材看作是學科知識體系的濃縮和再現,教材是學科知識的載體。這種教科書觀的本質是“教科書即知識”。因此,教材中的學習內容必須是結論性的,* * *知識或某壹領域公認的原理、規律、定理,排除有爭議的問題,不給學生討論的空間。這種遠離生活情境的“學科中心”或“學術中心”的教材觀,與我國基礎教育新課程的基本理論相去甚遠。隨著新課程的發展,教材的概念轉向了“示範”,即把教材看作是引導學生認知發展、生活學習和人格建構的範例,而不是學生必須完全接受的對象和內容,而是喚起學生對事物的認知、分析和理解以及意義的反思、批判和建構。
二、練習過程。
1,了解學生。開學後,從介紹老師希望達到的目標開始,和學生壹起制定課堂規則,然後進行教學調查,了解學生的興趣愛好和體育基礎,最後確定學習目標。
2.制定教學計劃。根據對學生的調查和體育與健康四級標準,確定學年和學期的教學目標。
3.初步確定評估方案。根據課程改革的要求,考慮可操作性,初步確定體育與健康評價方案。比如體育理論調查:學生自己命題,自己寫答案,填寫自評,老師打分。
4.努力適應新學校的教學要求。新教師、新學校、新學生要按照新課程的要求盡快適應新環境,探索學生喜歡的課堂形式。這學期,我大概花了五節課。教完新的廣播操,了解了學生的興趣愛好和運動能力。我發現男生比較喜歡籃球和足球,女生對球類運動不感興趣,但是喜歡老師組織遊戲活動。根據學生特點,有計劃地開展教學活動,高壹的學習效果更明顯。
第二部分:初中英語範文新課標解讀的理解與收獲在全國全面推進素質教育和基礎教育課程改革的有利形勢下,這壹學期我努力在校本培訓中不斷提高自己的教育教學水平,強化自己的專業能力,提高自己的綜合素質,從各方面不斷提高和完善自己。本著實事求是,壹分為二的原則,為了更好地開展今後的工作,現將本學期個人培訓情況總結如下:
1,在商業上:
樹立良好的學風,努力學習,不斷學習新知識,探索教育教學新規律。研究教材,寫好每壹個教案,上好每壹堂課,聽同組同事的課,多學習別人的優點和長處。此外,利用業余時間多學習信息技術,以適應現代教學的要求。
2.在課改的課堂教學中,要不斷探索適合學生快樂學習的好的教學模式,向同組教師學習他們先進的教學方法。特別是在閱讀教學中,我要多借鑒其他老師的先進經驗,讓學生在閱讀中感受,提高閱讀能力。
3.培養學生在課堂上靜下心來思考的能力。有些學生的特點是浮躁。他們不知道從哪裏開始答題,甚至沒有看清楚題目的要求就開始答題。這學期,我在課堂上指導學生提高這方面的能力。
4.善於總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴格要求自己,從小事做起,做學生的榜樣。從小事中總結道理,不斷改進自己的教育方法。
5.積極參加上級領導組織的各種教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物並做讀書筆記,學習先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。
6.課改中,和同組老師壹起備課,壹起討論課堂上的問題。特別是在閱讀教學中,要向有經驗的老師請教如何激發學生的閱讀興趣,如何培養學生的探究性閱讀能力,最終提高學生的寫作水平。
7.勤於寫作,善於積累和總結壹些教育教學中的典型事物。從這些事情中,我們要不斷反思自己的教育教學行為,為好的做法積累經驗,對不好的做法及時反思和糾正。為了提高自己的教育教學水平。
校本研發是壹項持續不斷、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在不斷變化。作為有責任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育管理中的新情況、新問題,掌握其特點,發現其規律,盡職盡責地做好工作,才能完成我們神聖的歷史使命。
第三部分:初中英語範文新課標解讀的理解與收獲這學期,我參加了英語教師新課程培訓。通過這次培訓,我對新課改有了壹定的了解。新課程改革對每壹位教師來說都是挑戰,也是難得的機遇。通過這次培訓,我有幾點認識。首先,新課程理念標準認為課程不是教材,教學不是簡單的知識灌輸或知識移植的過程。真正的教學過程應該是學習主體(學生)與教育主體(教師)相互作用的過程,包括環境。這種教學是學生積極參與、尊重學生個性、參與教學環境的教學。為了有效地實施英語課堂課程資源的開發,我們在教學過程中應該做到以下幾點:
首先,教師應該有紮實的教學基本功
教師紮實的教學基本功是教師在三尺講臺上站穩、站穩、站好的前提,尤其是英語教師。如果妳的語音語調優美清晰,妳的知識精彩絕倫,那麽毫無疑問,妳會像磁鐵壹樣吸引正在聽課的學生和老師。教學風格親切、自然、端莊、整潔美觀、簡潔明了,是課堂教學成功的基礎。如果能熟練運用現代教學手段,那將是錦上添花。
二,創造性地使用教材
新課程提倡教師用課本教學,而不是單純的教課本。課本只是寫出來的東西,包含的信息有限。傳統教學和新課程教學有很大的區別。以前教學只需要講解知識點,現在新課程強調引導學生學會觀察,學會思考,學會學習。教師和學生的地位也發生了變化,從教師中心變成了學生中心;學生的學習方式發生了變化,從自主學習轉向合作學習;學生的學習態度發生了變化,從接受學習轉變為探究學習。
第三,改變英語教學方法
以前英語教學,總是老師講,學生記。老師是課堂的主角,學生是觀眾。學生幾乎沒有自由練習,他們的口語和聽力技能很差。現在應該改變這種模式,在課堂上以學生為主體,給學生主動權。
第四,充分利用學生的差異
過去的課堂,老師對學生的要求千篇壹律,阻礙了學生的創新潛能。教師應該註意尊重學生的個性,滿足他們的不同需求。學生的個性差異不僅表現在學生之間的差異上,還表現在他們獨特的精神世界和興趣愛好上,這是人的個性完善的內在資源。所以不能用壹個模型來塑造和評價學生。用壹個水平來衡量學生是不現實的,也是不可能的。要尊重學生的不同認識和理解,讓課堂成為學生展示個性的場所和自我欣賞的樂園。
第五,教師要重視激活學生的思維。
課堂教學的美在於調動學生的學習積極性,激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者。他們不僅要熟悉思維運動規律,還要善於指導和引導學生激發學習興趣,促使學生進入積極思維狀態,為精彩的課堂教學做好充分準備。設計好的導語尤為重要,就像壹篇文章要有壹個引人入勝的開頭壹樣。在壹堂課的開始,學生的註意力往往是集中的。如果我們教師能設計出壹個優秀的導語來吸引學生,引起學生的共鳴,激發學生的學習興趣,課堂教學活動往往會進行得很順利,課堂氣氛會變得生動、和諧、輕松,那麽這堂課基本上就成功了壹半。只有教師及時提示和引導,學生才能積極思考,主動探索。
通過這次培訓,我學到了很多新的理論和知識,觀看了很多課堂教學實例。我會以這次培訓為契機,將所學的知識逐步轉化為自己的思想,運用到日常的應用教學實踐中,從而取得更大的進步。
第四章:對初中英語範文新課標解讀的理解與收獲通過這次講座,我覺得自己在教育教學方面收獲很大,有很多值得借鑒的地方。下面我說說我的感受。
壹,教師的語言風格
幾位老師在課堂上都表現出對學生的充分尊重。在這堂課上,學生們找到了自信,體驗到了學習的成功和快樂。教師在課堂上極具親和力的語言使學生得到人性化的培養。這種課是學生潛能和個性得以展示的重要前提。老師精力充沛,語言充滿動力。這節課生動有趣,很大程度上得益於老師的語言。
第二,多媒體的使用
在現代英語教學中,黑板不再是傳統意義上的。掛圖、投影儀、多媒體的加入,讓黑板的內涵更加豐富。在這次活動中,老師們都使用了多媒體這壹現代化的教學工具,給人以賞心悅目的感覺,用鮮艷的色彩、動人的畫面、有聲的對話營造了輕松愉快的學習氛圍。
第三,教師自身的良好素質是搞好教學的重要前提和基本保證。
在聽的過程中,我發現優秀的老師有幾個共同的特點:
1,英語口語流利,發音準確。只有這樣做,才能保證孩子對課程的理解,保證孩子學到正確的知識和地道的語言;
2.善於運用多媒體、歌唱、繪畫等手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更加立體、直觀、生動;多媒體英語教學有助於教師充分利用課堂教學時間,擴大課堂信息的交流容量,豐富和完善教學內容。該課件集聲、光、色於壹體,圖文並茂,為學生營造了壹個生動、形象、有趣、真實的英語語言環境。
3、教學態度和藹,表達豐富,上課能教得輕松,生動別致,富有藝術性;
4.以紮實的英語基礎知識為後盾,詞匯豐富,課堂充實。老師的教學方式有了很大的改變,課堂氣氛更加活躍,教學設計環環相扣,整堂課給人的感覺很飽滿。兩位老師在教學中更註重行為學習,老師在設計教學環節時突出了壹個“活”;語言真實自然,設計了壹系列遊戲、歌曲、誦經等活動,將學生的身心發展與語言發展相結合,讓學生在輕松愉快中習得語言。
在每壹個教學過程中,每壹個老師都能充分利用課堂,珍惜每壹分,提高課堂效率。最明顯的就是每個老師在課堂上都註重聽、說、讀、寫,練習的內容也非常多樣。我在感嘆,如果我自己上課,那麽多接觸能當場完成嗎?在以後的教學中,我會逐步將自己在課堂上學到的經驗運用到教學中,不斷提高自己的教育教學水平。
第五章:理解與收獲通過這次講座對初中英語範文新課標的解讀,我感覺自己在教學中收獲頗豐。雖然我只聽了三節課,雖然這三節課水平不同,但風格不同,每節課都有很多值得借鑒的地方。尤其是二十四中xx老師的這堂課給我留下了特別深刻的印象。
第壹,課堂有條不紊,井然有序
這是師生之間的默契,最直接的體現。孩子們早已習慣了大自然。良好的課堂習慣是順利高效上課的前提。
二,充分調動學生的積極性
讓學生真正成為課堂的主人。這是新課程標準的重要特征,也是素質教育的要求。註重學生能力的培養,註重主體參與,教學中有多種互動模式,采用小組競賽的模式或創設情境讓學生產生聯想,激發學生學習英語的興趣。營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。通常我在這方面做得不夠好。所以在上課的時候,我特別註意了各國老師調動學生的不同方式:積分獎勵,卡片獎勵,口頭表揚,物質獎勵。雖然形式不同,但都取得了不錯的效果。
第三,化難為易,指示明確
學生的積極性調動起來後,如何保持也很重要。在這方面,季老師和其他兩位老師有非常明顯的區別。壹開始我把原因歸結為季老師在配合他的學生,而另外兩位老師初來乍到,不熟悉。但後來覺得這種理解有失偏頗。我仔細回憶了三節課“預測未來”的活動,發現還是有質的區別的。在這次活動中,另外兩位老師只是把問題展示出來讓學生思考未來,但是未來太大太寬,學生無所適從。結果,這壹環節並不令人滿意。但季老師這個環節設計的很巧妙,讓學生從“工作、交通方式、居住地、環境”四個方面預測未來,每組派代表“搶任務”,然後討論。同學們很熱情,討論也很熱烈。
我覺得老師在每個教學環節對孩子的要求壹定要清晰明確,難度壹定要適中。只有孩子清楚地知道自己應該做什麽,才能做好;而且問題太難太大,孩子會無從下手,太容易又不加思考,會挫傷孩子的積極性。
第四,教師自身的良好素質是上好壹堂課的基本保證。
在這三次講座中,我發現優秀的教師有幾個共同的特點:
1,英語口語流利,發音準確。只有這樣,才能保證孩子理解課程,學到正確的知識和地道的語言;
2.善於運用多媒體等手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更加立體、直觀、生動;
3.教學親切,表情豐富,上課輕松活潑別致,富有藝術性;
4.以紮實的英語基礎知識為後盾,詞匯豐富,課堂充實。
通過這次講座,我學到了很多,也看到了自己的不足。我也問了自己很多問題去思考:如何讓孩子更喜歡英語課?如何提高課堂效率?如何培養孩子的能力,提高成績?