如何理解孩子的深度學習

教育部幼兒園園長培訓中心副主任、東北師範大學教育學部學前教育學院教授王小鷹，東北師範大學附屬小學劉思源在2020年1《學前教育研究》雜誌發表的《兒童深度學習的基本特征與邏輯結構》壹文中提出，深度學習的能力是新時代發展對人的新要求。兒童深度學習是指兒童在教師的指導下，長時間致力於具有挑戰性的課題，運用高階思維，遷移已有經驗，通過同伴間的合作與探索，最終解決實際問題的壹種有意義的學習過程。孩子的深度學習表現在認知層面，強調解決問題能力的培養；在動機層面上，強調積極情緒的激發和維持；在社會文化層面，強調人際交往中的溝通和支持。雖然兒童的深度學習和淺層學習在學習目標、動機、方法和結果上有本質的區別，但它們是對應的而不是對立的。淺層學習是深度學習的基礎，深度學習是淺層學習的提升。兒童深度學習的過程應以問題解決為導向，以積極情緒為驅動，以動手制作為支撐，以同伴合作為支撐，以評價和反思為中心。