燦爛的光；教師要有“陽光心態，用自己的陽光點亮孩子童年的心燈。”該校校長李明說。陽光，大自然的光。它照亮世界，照耀人間，滋潤萬物，溫暖心靈。在大元中，“陽光”是壹種隱喻，它代表著光明、溫暖、活力、積極、進步、多彩、公平、普遍的教育元素，蘊含著無限的人生影響和心靈成長。大元以人為本，以“讓師生在陽光中快樂成長”為辦學理念，總結提煉“陽光文化教育體系”，以“我是壹縷陽光”為教師群體的價值觀，努力打造壹支愛學校、愛學生、愛工作、愛學習的教師隊伍，努力辦壹所特別優秀、對學生負責的陽光學校。
學校堅持以人為本，依法治校，完善學校各項規章制度，規範辦學，實施學校“陽光文化”發展戰略。狠抓德育落實“陽光德育”引導師生“說陽光話，做陽光事，做陽光人”。就拿陽光評價來說，多元評價，“讓陽光充滿校園的每壹個角落。”打造年級特色，開展陽光活動，“讓校園生活像陽光壹樣多彩”。打造壹支高素質的陽光團隊，“做壹個強大的陽光”。培養精力充沛的“陽光少年”。帶動和培養壹個和孩子壹起成長的“陽光家庭”。優良的校風贏得了社會各界和周邊群眾的廣泛贊譽。學校牢固樹立研究型學校理念，成都市級科研項目“九年壹貫制行塊結合管理模式探索研究”已結題，區級項目“新形勢下青年教師專業素質培養與提升的戰略研究”已成功申報。同時，學校還積極與四川省寫作協會合作，於2013被評為“四川省小學作文基地學校”。
學校高度重視藝術、體育、衛生工作，大力開展陽光活動，辦學特色鮮明。重視國學教育、禮儀教育、感恩教育“三育”，打造藝術、空竹、科技三大特色。開設所有課程，組織學生參加陽光體育活動，保證學生每天鍛煉1小時以上，保障學生身心健康發展。陽光社的成立和每年陽光藝術節、科技節、體育節的舉辦，取得了顯著成效。學生美術作品獲國家、省、市壹等獎，學校美術教師應邀與國家、省、市各級美術家協會交流。學生健美操、校園集體舞、定向越野獲國家、省、市級壹等獎；科技獲獎在高新區同類學校中名列前茅，實現了大元學校建校以來無省級科技獎項的突破。學生參加高新區中小學運動會屢破紀錄，成績顯著。堅持開放合作辦學，共享優質資源。七年來，學校壹直在探索開放合作辦學，取得了良好的效果。成立了學校課堂教學指導小組，聘請專家為學校科學決策、依法辦學提供智力支持，定期到學校進行課堂教學診斷和指導。堅持“請進來”，不忘“走出去”。學校多次選派骨幹教師到各大高校培訓學習，定期聘請專家授課。在與兄弟學校交流的同時，深入參與了高新區特有的“九年壹貫制學校教學”的研究。開放合作辦學拓展了辦學空間，極大地提高了辦學水平，快速有效地促進了學校的高水平發展。
大元以“我是壹束陽光”為教師群體的價值觀，致力於打造具有校本特色的“陽光事業”，培養高素質的“陽光團隊”。在大元，“陽光教師”是壹群充滿愛心、涉獵廣泛、善解人意、善於管理的人。要播種陽光，首先要有陽光。每壹個老師都努力成為最強大的陽光，讓校園裏的每壹個學生都能盡情享受陽光。學校現有學生2200余人，教職工162人，師資力量配備齊全。學校教師除自聘人員外，主要來自部屬高校應屆畢業生和全國招聘的優秀教師，均為本科及以上學歷，研究生有7人，平均年齡30歲左右。這樣的師資結構成為學校發展的巨大潛在優勢。遵循教師成長規律，學校分層次、分類別培養教師。教學部牽頭開設青年教師成長班、骨幹班，幫助青年教師，建設骨幹教師，加速班主任成長，優化幹部隊伍。教師隊伍發展良好。目前，全國優秀教師1人，特級教師1人，省、市級先進德育工作者2人。大元的師資隊伍在學歷、職稱、學科等方面都達到了合理的結構。
“給我陽光，我就會燦爛。給我壹個舞臺，我會綻放。”陽光課堂就是給學生壹個“快樂、智能、多元”的空間。陽光沐浴，空氣沐浴，雨水滋潤。“陽光課堂”是壹個快樂的課堂，學生思維自由，課堂氣氛民主，師生關系融洽，教學氛圍和諧。“陽光課堂”是智慧課堂，師生高效互動，學生主動學習，課堂生動活潑；“陽光課堂”是壹個教學方式多樣、學習方式多樣、學生個性發展多樣的多元化課堂。這就是大元人孜孜以求的“陽光5S課堂”。5s意味著自主學習和合作探究(小隊合作& amp；查詢)，顯示反饋(show & amp；反饋)、感應檢測(總結& amp；檢查)、鞏固提升(strength then & amp；改進).實施“自主學習-合作探究-展示反饋-歸納檢測-鞏固提高”5s教學模式，把報告廳變成學校。在大元人眼裏，課堂是師生交流、對話、溝通、探索知識的互動舞臺；它應該是壹個引導學生掌握知識，培養學生學習興趣和能力的教育場所；它不僅是壹個傳授知識的地方，也是壹個探索知識的地方。讓學生在課堂上真正發揮主導作用，為學生創造寬松和諧的學習環境，把課堂還給學生，把實踐還給學生，把發展的主動權還給學生，努力培養學生的創新精神和實踐能力。在“陽光課堂”教學過程中，學生要做到“三個明確”:明確目標、明確學習方法、明確難點；教師要做到“三明確”:(1)明確教什麽。教給學生學不到的東西，學會學習。(2)明確教學要求。教師不要講某個問題，而是引導學生舉壹反三，讓學生不僅知道為什麽，而且知道為什麽；還要培養學生運用知識解決問題的能力。(3)明確教學方式。學校教師教學水平不斷提高，教學質量穩步提升。大元的“陽光課堂”有嚴格的評價標準，即壹套“五度”標準。教師是否關註課堂上的每壹個學生，調動全體學生全程參與，是“光照”的評價指標；營造輕松舒適的課堂氛圍，即“溫馨”；課堂的豐富性和靈動性不斷吸引著學生，也就是“華麗度”；課堂有壹定的文化背景，著眼於長遠和有利於學生成長，即“包容度”；課堂既充滿教師的個人魅力，又趨於程式化，同時充分尊重和張揚學生的個性，即“自我節制”。五度融合的過程，構建師生和課堂生活的幸福與完整，培養陽光心態的陽光少年，是智育、德育、美育、聯合育人。