學習師德師風的體會1通過對師德師風的學習，我深深地知道:“教育是百年大計的基礎；教育計劃，以教師為本；教師的計劃是以師德為基礎的。”究竟什麽是師德師風？所謂師德，就是教師所具備的最基本的道德品質；教師風格是教師行業的時尚。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，教學有別，都是師德。教育實踐證明，師德的影響不可估量。
教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，人類社會發展進步的開拓者，祖國花朵健康成長的引路人和光輝典範。因此，教師的言行是影響學生的重要因素之壹，不僅影響學生的學習情況及其效果，而且影響學生人格等心理素質的形成和心理健康的發展水平。
教師要因材施教，壹視同仁，照顧好“好學生”，更要關註“差生”。我們要投入全部的愛去發現他們學習上的壹點壹滴的進步，發現他們生活上、道德上的每壹個閃光點，給予他們充分的肯定和鼓勵，讓他們感到溫暖，增強信心。
學校是培養人才的地方，老師是培養人才的園丁。作為壹名21世紀的教師，要不斷自強不息，不斷豐富和提高自己的專業知識，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，博采眾長，彌補自身不足，精益求精。
這是我學習師德師風得到的壹些體會。非常感謝學校這個“師德師風”學習月，讓我壹個實習老師壹下子學到了這麽多關於師德師風的知識。我壹定會繼續努力，以我的師德和師風成為壹名優秀的幼師。
師德師風是教師的靈魂，是做好教育教學工作的前提，是教師的立身之本。中國古代偉大的教育家孔子曾說:“他為人正直，做事不發號施令；其體不正，雖不聽話。”
作為幼師，要在日常教學中起到表率作用，註意自己的行為和作風。老師的言行對孩子有潛移默化的影響。教師需要從小事做起，從自身做起，率先垂範，以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以善良待人，以豐富的知識引導人，以寬廣的胸懷關愛人。只有這樣，才能保證教書育人的有效性，孩子才會“親其師而信其道”，進而“樂其道”師德師風建設必須依靠多種途徑和渠道，才不會成為空談和形式。我園主要開展了以下活動:
壹、具體實施:
1.按照區教育文化體育局的要求，組織全體教職工集中學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規範》、《鄭州市中小學教師職業道德建設十項規範十項懲戒》、《職業道德考核辦法》，認真做好記錄，寫出深刻反思和總結。
2.學習師德模範的優秀事跡，讓每壹位教師以師德大綱、規範、模範為鏡，深刻反思自己的言行，深化師德教育。通過學習，提高全體教職工對加強師德師風建設重要性和必要性的認識，自覺規範教學行為，促進園風、教風、學風的形成。
3.學術報告活動。2月23日上午，河南省心理研究所、河南省教育廳關工委高級講師路捷應邀作了《做壹名智慧的幼師》專題學術報告，闡述了加強師德修養的重要性、必要性、途徑和方法，讓全體教師在師德教育中受到啟發。
4.主題教育活動。根據當前教育形勢，結合園區教育實際，確定下壹年度師德師風建設主題，圍繞主題開展壹系列教育活動。比如開展“三愛三爭”教育活動，即愛崗爭當學前教育改革排頭兵；熱愛學習，努力做新時期教書育人的能手；熱愛孩子，努力成為家長和孩子眼中的好老師。開展“修師德、鑄師德魂、樹師風”活動。開展“三學”活動，即:學習規範(《中小學教師職業道德規範》)、學習大綱(《幼兒園教育指導綱要》)和學習規則(《條例》)。
5.加強監管，完善有效的考核機制。師德建設要做到自律與他律並重，自律與他律相結合，行政監督與社會監督相結合，不斷完善。因此，需要建立幼兒園、家庭、社會三位壹體的師德監督機制。建立教師個人師德師風檔案，建立師德內部評價機制，把教師尊師重教、愛孩子、為人師表等作為師德建設的內容。作為教師日常工作的考核內容之壹。教師職稱評定、職務評聘、工資晉升、評優都是首要條件。每學期期末填寫師德師風測評表，寫“自查報告”總結自身師德師風，並通過教職工大會對自身師德師風進行民主測評，劃出等級，督促教師檢查、改正、反思。
6.廣泛聽取家長意見，公布教師職業道德和教師職業道德日常行為規範和準則，設立家長接待日、家長信箱，向家長發放調查問卷和問詢表，公開幼兒園監督電話，鼓勵家長評議教師，並將其意見作為教師年終考核的重要依據。
開學伊始，我市開展了“加強師德建設，鑄造師德靈魂，爭做人民滿意的教師”師德教育活動，並將今年定為師德建設年。育人先立德，教師只有樹立自己的形象，才能真誠、真實、真心地教育學生。
通過這壹階段的學習，我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了壹些具體的了解，使我明白教書育人的使命感和責任感，並約束和規範自己的日常教學行為，努力做壹名懂法、守法、護法的人民教師。
在師德教育活動中，學校實行了集體學習和個人自學相結合，多層次、多角度學習全國優秀教師的感人事跡。讓我體會到了教師職業的崇高和人生的價值。作為壹名教師，我應該成為學生的榜樣，不斷提高自己的職業道德，正確認識和對待自己的責任。
通過開展師德師風的學習，我更加清醒地認識到，學生是學習的主體。當他們思想活躍、思維幼稚、工作活躍、吵鬧、無聊時，我會不自覺地把學生的這種習慣視為“不懂事”。事後看來，我不應該是這樣的。事實上，學生是壹個活生生的“生命體”，他們有自己的感受和要求。優秀的學生受到大家的喜愛。作為教師，我們要有壹雙“放大鏡”的眼睛，去發現和挖掘其中的閃光點。以“分”促學生進步。在以後的教學中，我會努力克服自己的不良情緒，靜下心來教育每壹個學生，學會用優秀教師的品質激勵自己。與優秀的老師相比，我現在的思想水平還得不斷提高。在教學中，首先要把學生當朋友，改變教師尊嚴的舊觀念，使我們的教育深受學生喜愛，得到家長認可，做人民滿意的教師。
通過學校開展的師德師風學習，我也發現了自己的不足。做壹名人民滿意的教師，不能只是壹句口號，而要有實際行動。在教育教學中，首先要學會不斷學習，以豐富自己的知識，提高自己的能力和專業水平。其次，在實踐教學中，勤於學習，潛心育人，用心傳授知識，培養學生的各種智能；另外，老師為學生服務，同時也要教會學生如何做人，做壹個對社會有用的人。
總的來說，在師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激發了我教書育人的熱情，警示了我工作中的不足，讓我體會到了人生的價值，那就是工作是快樂的，奉獻是幸福的！