中華經典誦讀活動開展以來，學校在各級領導的關懷和指導下，堅定不移地抓好這項工作。以下是我為妳整理的美國讀書活動總結，希望對妳有幫助！
為激發學生對中華優秀傳統文化的學習和熱愛，增強學生的民族自豪感，以“構建和諧的語言生活，弘揚中華優秀文化”為宗旨，營造和諧的語言環境，促進學生的全面發展，舉辦了以“愛中國”為主題的經典美語閱讀大賽，活動現已圓滿結束。現在對這項活動做壹個簡短的總結:
壹.活動的目的
為豐富校園文化生活，活躍校園文化，提高校園文化品位，為學生提供壹個展示自我、鍛煉自我、提升自我的舞臺，我校舉辦了以“愛我中華”為主題的美國征文閱讀大賽。
二、活動過程
(1)準備充分，比賽順利。首先，在比賽前，我們在教務處和語政科的配合下，制定了活動方案，培訓了參賽學生，培訓了主持人，布置了比賽場地，為比賽的順利開展奠定了基礎。
(2)比賽嚴格按照各項程序進行，堅持“公平、公正、公開”的原則。本次比賽制定了嚴格的評分標準，確定了以中文老師為主的評委陣容。現場評分、統壹評分、光明評分體現了“公平、公開、公正”的原則。並設置了壹、二、三等獎，讓學生充分享受比賽的樂趣。
(3)比賽得到了領導的大力支持和師生的好評。(4)最後，邀請評委對每位參賽選手進行了精彩中肯的點評，充分肯定了比賽的成功，也客觀地指出了每位選手的優缺點，為提高學生的閱讀水平提供了經驗，指明了方向。
三。活動中存在的問題及建議
(壹)存在的問題
1.有些玩家不允許發壹些常用詞的音，比如村，修煉，天道。
2.語氣語調重要，抑揚頓挫把握不夠，沒有很好地表現出作品的節奏美。
3.表情不豐富，缺乏表現力，作品中蘊含的情感美沒有得到強烈的表達。
4.有些名著過於平淡，毫無生氣，缺乏激情，改變了文章的本來面貌。
5.有些選手沒有很好的把握素材，偏離了本次活動的主題。
(2)建議
1.在選材上，選擇適合閱讀、緊扣主題、震撼受眾的經典美文。
2.語文閱讀情感是第壹位的，是靈魂。閱讀只是壹種形式，在以後的閱讀中要重點把握文章的感情。
3.我們的學生大部分來自農村，因為條件的原因，語音有壹些缺陷；部分學生朗讀的自信心沒有得到充分培養，表現出整體的不和諧。
4.有些同學的展示還停留在吟詩的層面，形式上略顯單調。雖然比賽已經結束，但是經典誦讀活動還是要繼續下去，因為博大精深的傳統文化是中華民族的靈魂，是中華人文精神的根基，是炎黃子孫永恒的精神財富，是當代實施素質教育的寶貴資源。中職生學習任務相對較少，且處於記憶力較好的時期，語言學習能力較強。通過閱讀文化經典，他們可以繼承和弘揚中華民族的優秀文化，建設中華民族的精神家園，促進學生的可持續發展。
美國英語閱讀活動概述(二)這壹經典的美國英語閱讀活動體現了兩個特點:
第壹，全員參與，團結協作。
1，行政部門相互配合。張校長高度重視，大力倡導，密切關註。活動當天鄧校長統籌安排，全力協調現場。江導演、楊導演等領導對班級節目的排練給予了大力支持。
2.所有老師都大力支持。每個班級都參加了這次活動。從3月份開始，學校壹公布方案，班主任們就開始精心策劃擬定各級的閱讀內容。內容豐富多彩，既有課內經典散文，也有課外自選內容；既有中國傳統的古典詩詞，也有優美的現代散文。既有歌頌祖國壯麗山河的詩詞，也有表現愛國熱情的詩詞。大部分老師也積極參與，協助班主任組織學生排練。
這項活動體現了我們學校全體教職工的凝聚力。這種強大的凝聚力保證了活動的順利開展，展現了我校的團結和諧！
第二，生動而富有成效。
各班比賽精彩紛呈，高潮叠起。節目風格各異，各具特色，或童趣，或悠揚委婉，或氣勢磅礴。其間，讀書、音樂、歌唱、表演及時結合，以不同的形式展現中國古典美的獨特魅力。
壹年級，背誦和表演相結合，使教材課文豐富生動，充滿童趣。二年級創設情境互動，引入不同主題的古詩詞，古詩詞壹起朗誦。鏡頭穿插著帶有古詩詞的歌曲，讓大家徜徉在古詩詞的國度，品味中國優秀的古詩詞文化。
三年級的《愛情頌》和四年級的《月韻》的朗讀將活動推向了高潮，讓觀眾不僅體驗了壹次領略美國文學意義的旅程，更體驗了壹次心靈的強烈震撼，從而收獲了生命的成長。
五年級時，集體朗誦愛國詩《我驕傲，我來自中國》，充滿能量，氣勢磅礴。深情的朗誦感染了每壹位觀眾，完美詮釋了經典的內涵，讓觀眾沈醉於經典的藝術魅力。
各班積極參與，表現良好。
這次活動提高了學生的閱讀興趣和閱讀水平。同學們用優美的語言為大家朗讀傳世的美文，培養了他們的閱讀興趣，逐漸形成了良好的閱讀習慣。通過參與，提高了學生的欣賞品位、審美情趣和文學藝術修養，豐富了校園人文背景，培養了愛國情懷和民族精神，形成了積極正確的價值觀和人生觀。
讀經是科學、經濟的文化傳承方式，也是文化創新的重要途徑。中小學生閱讀經典越來越受到社會的關註、倡導和推動。各教育主管部門在中小學生中開展經典誦讀活動。在國民教育領域，關於小學閱讀的研究和實踐很多，而中學相對較少。20__年，為了彌補這壹空缺，學校領導首先做出了發展經典誦讀，以經典誦讀推動和諧校園建設的重大思路，並召集語文組全體教師進行調研和討論。會後決定分步驟、分階段開展這項活動。先是在七年級學生中開展讀書活動，然後逐步推廣到全校八、九年級。
其次，學校領導為我們提供了開展經典閱讀活動的時間和空間。我校廣播室是開展以閱讀為特色的校本課程的主陣地，每周壹下午的班會是經典閱讀活動的專屬時間。為了進壹步體現校本特色，校領導還組織部分骨幹教師選編了兩本校本教材，壹本是《論語》(節選)，另壹本是《先秦典籍》(節選)。可以說，經典閱讀課已經成為獨特的校園文化景觀。
再次，校級領導率先垂範，自主學習中華經典著作，通過教研會、教職工大會等形式與大家分享學習成果和學習感受，無形中為廣大教職工樹立了學習經典、傳承文化的良好典範。不僅如此，四中領導班子還讓傳統文化發揮了“磁石”的作用，把四中教職工的智慧和熱情擰成了壹股繩，不僅為校園文化建設奠定了基礎，也有力地推動了文化學校和特色教育活動的開展。
為提高學生的閱讀興趣和閱讀水平，努力營造書香校園的閱讀氛圍，為參加唐壹聯校師生英語閱讀大賽做好準備，4月15日下午，我校舉辦了“壹至六年級師生英語閱讀大賽”。
我校對此次活動非常重視，提前制定了計劃，做了充分的準備。經過老師們的悉心指導和學生們的精心準備，“劉莊小學師生英語閱讀比賽”終於取得了圓滿成功。下午，同學們深情的朗讀引起了壹陣掌聲！以下是本次美國英語閱讀大賽在我校的活動總結:
全員參與，廣泛發動。這次活動，以自然班為單位，人人參與，起到了全面提高學生閱讀興趣和閱讀水平的作用，為學校營造了濃厚的書香氛圍。校領導及時安排，精心策劃。所有語文老師在認真學習、認真篩選的基礎上，制定了每節課的閱讀內容，既有中國傳統古典詩詞，也有現代優美的散文。既有贊嘆祖國壯麗山河的，也有闡釋哲學的。總之內容豐富多彩。
師生同臺演出，共同進步。在美語閱讀大賽中，所有老師都是精神飽滿，朗讀時抑揚頓挫，富有感情，各具特色:徐老師口若懸河；肖太亮和曲福霞激情四射，豪情萬丈。孫秀華老師和李老師溫柔如水。他們豐富的表達方式和優美的語言讓這裏的所有老師都在美國文學的閱讀中徜徉。教師不僅註重美國文學閱讀方法和技巧的掌握，而且很好地把握了文本的內涵，為全校教師起到了良好的示範作用。
但是，我們畢竟是農村小學，因為條件的原因，語音有壹定的缺陷；其次，部分孩子朗讀的自信心沒有得到充分培養，表現出整體的不和諧。此外，老師的語氣、語調、背誦水平也有待提高。
我們相信通過這次比賽，我們學校會有更多的師生喜歡上美式英語閱讀，美式英語閱讀會給我們帶來更多的歡樂。我們希望每壹位老師都能將美式英語閱讀拓寬到課堂教學中，從而喚起更多的學生參與其中，感受美式英語閱讀的樂趣。
美國閱讀活動總結(第五章)“經典閱讀”活動開展以來，我校師生積極行動，開展得如火如荼。
學校領導非常重視。為使此次活動紮實有效、持之以恒，學校以“嚴師寬生”為基本要求，即教師必須高度重視，嚴格執行；對學生來說，分層次分階段，原則是不增加課業負擔。
在每周的業務學習時間，學校組織全體教師認真學習，討論分析學生學習和課外閱讀的現狀，使教師充分認識到開展這項活動的重要性和必要性。將活動與學校工作緊密結合，做到有計劃、有安排、有檢查、有落實、有總結。
每天班主任利用早讀前10分鐘，課間和校本課時間組織學生朗讀，全體學生參與。充分利用課余時間，為學生尋找接觸優秀詩詞的機會，多讀多背，讓背誦優秀詩詞和閱讀課外書成為課外生活的壹種樂趣。
學校秉承“教書育人，重在專業”和“真誠追求，開拓石”的精神推進讀書活動。活動期間認真執行“五個壹”制度:壹天內至少要保證10分鐘的閱讀時間；每周至少壹節閱讀課；每學期開壹次古詩朗誦班會；每個學生每學年完成壹本古詩詞讀本；學校應每月組織教師開展壹次校級討論交流或總結展示活動。種種堅持讓學校由內而外散發著“好讀書，快樂讀書”的氛圍。
對於這次活動，首先要理清思路，明確目標，做好具體工作。
1，努力融合辦學理念
我們在理解和推動我校經典閱讀發展的同時，非常註意將其與我們的辦學理念相融合——“促進學生積極健康發展”我們讓閱讀成為壹個快樂的過程。努力營造“愉悅的閱讀氛圍”，用生動輕松的方式激發學生對閱讀經典的熱愛，讓“我要讀經典”成為學生的心聲，讓他們找到壹條立足於五千年智慧文明的自我發展之路，開啟傳統，繼往開來。
2.精心打造校園文化。
我們以經典文化為主題，讓校園環境充滿濃厚的教育氛圍。在課堂上，我們精心設計了各種經典語錄，如珍惜時間、友善待人、尊師重道、孝順父母等。，讓孩子們在樓道裏獲得優秀的品德，每層樓都設計了不同的傳統文化主題:壹樓“弟子規”勸誡詞；二樓成語名句來源；三樓成語故事集；學生漫步其中，艾灸人口中的名句詩詞逐漸沈澱在孩子們的心中，夯實了他們的人文基礎。
3.與學科教學相結合
在語文教學中，要分析古詩詞閱讀，建立詩詞角和興趣小組。在音樂教學中，欣賞古典音樂，用音樂吟唱古詩和經典；在美術教學中，引導學生欣賞國畫，學會用圖畫表達古詩詞的情節和意境。相對於傳統教材和德育不明顯的學科，我們下大力氣深入挖掘教材，改變教學方式，利用多媒體課件，使教學生動形象，通過課堂情境教學，讓學生真正品味經典的意義和價值。
4.貫穿整個教育過程。
為了使學生對古典文化的學習更感興趣，我們采取化整為零，化整為零，分散難點，循序漸進的方法。我們無縫組織閱讀，每天早上自習、課前預習、校本課都能聽到學生的讀書聲。讓學生毫無壓力地自然朗讀，並從中獲得快感和成就感。
在活動實施中，我們堅決反對“壹刀切”，參考兒童記憶和思維發展的客觀規律，將其分為三個年齡段，提出不同層次的目標要求。
1，低年級-孝順
在低年級，我是勵誌的。我的學校重視閱讀諸如《弟子規》和《聖紫晶》等經典著作。目的是讓學生感知“孝”和“仁”的思想。比如“入學即孝”就是孝敬父母，尊敬長輩的思想，其本質是感恩。講究“孝”能讓家庭和社會和諧，現在值得進壹步提倡。再比如“所有的人都要愛”，這就要求在處理個人與他人的關系時，要關心他人，要有“善良”，才能成為壹個對他人、對社會有用的人。開展多種形式的品格教育，在閱讀中提煉學生的道德教育。
2、中學——承擔責任
到了中年級，強調學生的責任感，選擇了成語串聯和《論語》。比如“壹諾千金”，是誠實守信、有擔當的表現；“隨便妳怎麽說，先信，騙而可笑，可笑”講的是對別人的忠誠，成年人的美好是個人對他人的責任。這些內容非常符合德育課程強調的“負責任的生活”，在閱讀中學會正確待人。
3、學長——會學習
對於高三學生來說，學會學習，具備基本的自學能力至關重要。中國傳統經典的寶庫裏也有很多經典案例，積極進取，有所作為:布袋放雪，懸梁刺股，這是壹個關於勤奮的故事。“唯德之學，唯才之學，不及他人，有上進心”就是“勤”，也包括勤於學習、勤於思考、勤於實踐、勤於勞動。如果壹個人從小養成了良好的行為習慣，那麽他將受益終生。
現在，“經典誦讀”已經成為我們學校的壹項常規活動。在校園裏，閱讀和討論經典隨處可見。相信通過我們的努力和堅持，壹定會對學生素質的提高和教育的實施起到很大的推動作用。