做好當老師的準備，我是幸運的！我在假期有這樣壹個出國學習的機會。所以在這裏，我要感謝初等教育部為我們的森林教師提供了壹個。
這樣的學習機會，希望這個活動能永葆青春，讓林區的每壹位老師都能受益。這裏我就說說我個人的學習經歷:
本研究聽了十位教育專家的講座，從師德修養、教育敘事研究、小學語文閱讀方法、新課程下的教學反思、教研指導等方面。
論數學教學的有效性，語文教學的朗讀指導，數學課堂教學的評價指導，促進學生思維的有效教學，信息時代的教師專業發展。
這十個方面鍛煉了我們。
第壹，提高師德修養
師生關系、對話與理解、愛與平等的新詮釋。實際上，課程對教師作為教育專業人員提出了要求，而“老”教師在教學活動中遭遇
這個問題必須用新的理念來指導，正確處理師生關系是教學中的關鍵問題。新課程要求師生關系從對抗走向對話，從壓迫走向對話。
走向平等，教師的角色從傳統的課堂主人轉變為教學的促進者，學生成長的引導者，學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關系下，學生的。
素質、教師的聰明才智和新課程的優勢都能得到充分發揮。
“帶著壹顆心來，不帶半根草。”陶行知先生曾用這句話高度概括了教師無私奉獻的精神。
通過幾次學習，我明確了作為壹名新時代的創新型群眾教師，我要用我熾熱的愛去理解學生，公平對待學生，尊重學生。
他們關心和愛他們。用妳的愛情空間，打開每壹個學生的心靈之窗。讓老師的愛成為孩子學習和生活成功的動力，激勵他。
孩子們對知識和創造力的渴望。
在不斷為學生付出愛心的同時，不斷提升自己的職業道德。成為每壹個學生的良師益友，讓妳的教學環境自然。
形成民主、和諧、平等、愉快的教學氛圍，成為培養兒童創造性思維的主陣地。
二，改進教學觀念
新課改的春風已經在教育領域吹了很多年，我心中的教學理念也在不斷進步。通過這次學習，我有了更清晰、更系統的認識。
“民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師”。沒有教師的支持，任何教育改革都無法進行。基礎教育課程改革試圖
實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的課程功能。在這項研究中，我對這個功能有壹個簡單的體驗:
教學目的新理念，教學的目的應該是挖掘每壹個孩子的天賦，培養他獨特的個性，教學活動應該成為促進學生全面發展的基石。