1.首先畫壹個圓作為主題，畫壹個可愛的形象，如下圖。
2.在圓上畫多個分支作為主題，如下圖。
3.為每個分支繪制次級分支，並將主題塗成黃色，如下所示。
4.壹級分支塗成紅色，二級分支塗成藍色，可以填充內容。
應用領域:
自20世紀80年代以來，思維導圖被引入中國大陸。最初用於幫助“學困生”克服學習障礙，後來主要被工商界(尤其是企業培訓領域)用於提高個人和組織的學習效率和創新思維能力。在學科教學方面，經過52年的發展，還沒有在學校得到廣泛應用。
華東師範大學劉卓元領導的思維可視化研究團隊經過十五年的研究和實踐，得出的結論是:思維導圖不適合在學科教學中直接應用，因為它過於強調形象記憶和自由發散聯想，而不是理解記憶和結構化思維。
思維導圖是表達發散思維的有效圖形思維工具。
思維導圖運用圖文並重的技巧，用相互隸屬、相互關聯的層次圖展示各級主題之間的關系，建立主題關鍵詞與圖像、顏色之間的記憶鏈接。
它充分利用左右腦的功能，幫助人在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人腦的無限潛能。
思維導圖是壹種有效的思維方式，應用於記憶、學習和思維的思維“地圖”，有利於人腦的傳播思維。