這次培訓有什麽收獲？

通過學習課程，寫作業，課堂討論，學習我想提問的方式，我收獲了很多，思考了很多。教授們的講解，教材的詳細介紹，使用的建議，獨到的見解，讓我對新課程標準的內涵有了更深刻的理解，特別是為今後的教育教學工作開拓了思路。專家的話裏也包含著對英語老師的殷切期望，讓我們壹線英語老師的信心倍增，受益匪淺。然而，對於我們所有壹線教師來說，重新理解和把握英語課程標準也是壹個很大的挑戰。現在我想談談我個人的理解和體會。壹、2011版《課程標準解讀》的新特點通過學習，我認識到課程標準在教學理念、課程目標、教學過程和方法、策略、評價等方面都進行了新的改革和創新。它體現了當前教育教學和時代發展的新趨勢。它以各學科的課程整合為首要任務，超越學科壁壘，首次提出外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質，構建了以“語言綜合應用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的壹致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結，倡導新的學習方式和教學方法。二、2011版《課程標準解讀》更具學科特色。修訂後的課程標準的基本理念是:註重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；面向全體學生，關註語言學習者的不同特點和個體差異；總體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和連續性；強調學習過程，重視語言學習的實用性和應用性；優化評價方式，註重評價學生的語言綜合運用能力；豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課程標準對教育教學理念的比較，改變了原有課程理念的普適性，同樣適用於其他學科，使理念更加具體和有針對性。有助於教師在教學工作中的掌握、理解和實施。三、2011版《課程標準解讀》對教師提出了新的要求。課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流、合作的學習方式，以描述學生能做什麽為主線，強調學生能用所學的英語做事情，並在做事情的過程中發展語言能力、思維能力和交流合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新的要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入學生生活；更應該關註的是如何為學生提供最有利的語言學習環境和最真實的語境；同時要註意學校的整體課程和實施在行為發展上做了什麽，做得怎麽樣。四、2011版《課程標準解讀》需要更多的創新型教師。新課程標準要求教師以創新的精神尋求優秀的教學方法來開展教育教學工作。我覺得，做壹個創新型的老師，至少要做到以下幾點:1，在教材的使用上要有創新。要根據學生的認知心理特點和學習情況，對教材順序進行適當調整，重新組合並不斷補充和擴展教學內容。我們應該依靠課本，但不應該拘泥於課本。2、教學方法要不斷創新。在積極的課程改革過程中，要加強教學的開放性和靈活性，把靜態的詞匯變成生動活潑的語言實踐活動，積極創設情境教學，讓學生在情境中使用，在使用中不斷學習。3.師生之間應該有壹種新的關系。在整個教育教學中要時刻關註學生的情緒，創造民主和諧的師生溝通渠道，做學生的良師益友。師生之間要有互動，互相幫助，互相鼓勵，形成師生共同探討教學方法和學習方法，互相學習的新局面。總之，通過這次培訓，我更加意識到教師必須轉變教育觀念，在新理念的指導下進行教學，在教學過程中以新的角色與學生相處，讓學生成為課堂教學的主角、教育的主體和獲取知識的主動，讓學生享受學習的快樂，學會如何學習英語，通過英語學習了解世界，為培養學生開放包容的性格，發展學生跨文化交際的意識和能力盡自己的壹份力量。只有認真學習課程標準，熟悉課程標準，才能真正落實課程標準，使課程標準對壹線教師起到真正的引領作用。在這個過程中，我認為最權威的解釋者是我們壹線的老師們自己。我會在看似平凡瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出事業的生命力。相信經過無數細節的精心打磨，壹定會有意想不到的收獲！