1.受教育程度低:許多農牧民缺乏必要的基礎教育，識字率低，語言學習能力差。
2.語言環境差:農村的語言環境獨特，方言多，民族語言與當地語言差異較大，學習難度大。
3.培訓方式不當:部分講農牧民普通話的教師缺乏專業知識和教學經驗，對培訓方式和教材選用不熟悉，導致教學效果不佳。
4.精神文化生活匱乏:部分農牧民生活在偏遠山區，缺乏基本的文化氛圍和良好的生活環境，導致他們對文化的興趣和需求不高，從而影響了學習普通話的積極性和效果。